【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)質(zhì)特色課堂研究研究目的：通過研究中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐操作方法，提升中小學(xué)教師的教學(xué)能力和教研能力，推進(jìn)課程與教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展。通過提煉核心概念，探索學(xué)科教師風(fēng)格形成機(jī)制，形成一批有特色的學(xué)科和特色教師群，提高教師教育教學(xué)能力和水平。選題提示：學(xué)科課堂教學(xué)建模研究； 學(xué)科教學(xué)特色研究； 學(xué)科教學(xué)體系研究； 學(xué)科教學(xué)方法研究； 名師課堂教學(xué)模式研究； 名師教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究； 小學(xué)低年段全科教學(xué)模式研究； 先進(jìn)教學(xué)方法推廣實(shí)驗(yàn)研究； 班級(jí)授課制的個(gè)性化教學(xué)研究； 小班化教學(xué)研究； 選課制教學(xué)模式研究；中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法應(yīng)用研究； 減少學(xué)生作業(yè)量研究； 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究； 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究；特殊教育學(xué)生個(gè)性化教學(xué)研究。（六）教師專業(yè)發(fā)展研究研究目的：根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，探索中小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、建立中小學(xué)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)體系，提高教師教育教學(xué)能力。選題提示：深圳本土校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)研究； 教師隊(duì)伍建設(shè)問題與對(duì)策研究； 教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域推進(jìn)研究； 教師發(fā)展校本研修模式研究； 學(xué)校微創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育研究； 教師發(fā)展實(shí)踐基地建設(shè)的研究； 名師成長(zhǎng)機(jī)制研究； 校本研修實(shí)踐案例研究；教育多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究； 新時(shí)期師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究； 師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究； 教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究；特殊學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究； 教師培訓(xùn)基地專業(yè)化建設(shè)研究； 教師教學(xué)風(fēng)格形成策略研究； 名師工作室專業(yè)引領(lǐng)作用的研究；名師工作室（名校長(zhǎng)、名專家、特級(jí)教師、榮譽(yù)教師、名班主任）建設(shè)的研究；師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)研究； 師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究； 班主任培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究； 教師培訓(xùn)國(guó)際合作研究；教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的研究；市（區(qū)縣）級(jí)教科院（室、所）建設(shè)研究； 區(qū)域教研制度建設(shè)研究； 學(xué)校教研制度建設(shè)研究； 學(xué)科教研組建設(shè)研究； 骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究； 青年教師成長(zhǎng)路徑研究；任教非本專業(yè)學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究； 中小學(xué)跨學(xué)科教師培養(yǎng)的對(duì)策研究； 教師教學(xué)基本技能培養(yǎng)的研究； 教師科研能力發(fā)展研究； 學(xué)生生涯導(dǎo)師制研究； 教育科研教研成果應(yīng)用研究； 教育家成長(zhǎng)環(huán)境建設(shè)研究； 教育家培養(yǎng)機(jī)制研究。（七）教育評(píng)價(jià)體系研究研究目的：探索一套符合素質(zhì)教育要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，形成教育質(zhì)量的深圳標(biāo)準(zhǔn)，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用。選題提示：中國(guó)高考制度追蹤研究； 中考制度省內(nèi)外對(duì)比研究； 新高考組織方式研究；中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究； 區(qū)域教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系研究； 基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)制度建設(shè)研究； 基礎(chǔ)教育改革發(fā)展性評(píng)價(jià)研究； 中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究； 中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究； 教育質(zhì)量提升的深圳經(jīng)驗(yàn)研究； 教育質(zhì)量的深圳標(biāo)準(zhǔn)研究； 發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)研究； 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究； 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研究； 考試政策研究；考試方法研究命題研究； 高（初）中招生政策研究； 高（初）中招生方式研究； 發(fā)展性評(píng)價(jià)工具開發(fā)研究； 學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究；健康中國(guó)背景下健康學(xué)校建設(shè)指標(biāo)體系研究； 中小學(xué)生生涯測(cè)評(píng)與評(píng)估系統(tǒng)研究及開發(fā)； 未來(lái)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究。（八）教育技術(shù)應(yīng)用研究研究目的：探索大數(shù)據(jù)時(shí)代現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)互聯(lián)化，提高教育現(xiàn)代化水平。選題提示：中小學(xué)文獻(xiàn)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究； 教育信息化推進(jìn)機(jī)制的研究；信息技術(shù)支撐的教育服務(wù)供給模式研究； 區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展研究；基于物聯(lián)網(wǎng)（大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設(shè)研究；微課（MOOC、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等）輔助教學(xué)的研究； STEAM(STEM)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究； AR(VR、MR)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究； 人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究； 數(shù)據(jù)支持下學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)案例研究； 學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)研究；無(wú)線校園環(huán)境下的教學(xué)模式研究；基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的大數(shù)據(jù)教學(xué)分析研究； 基于在線課程開展混合式教學(xué)的實(shí)踐研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)方式研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的德育模式研究?；诰W(wǎng)絡(luò)空間的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的家?；?dòng)模式的研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的班級(jí)管理研究；基于網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)客校本課程開發(fā)研究； 基于思維發(fā)展的創(chuàng)客課程建設(shè)研究； 機(jī)器人課程開發(fā)與應(yīng)用研究； 智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心建設(shè)與應(yīng)用研究； 基于智慧教室環(huán)境的個(gè)性化教學(xué)研究； 游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究； 在線教育與線下教育融合研究； 中小學(xué)生涯教育資源平臺(tái)建設(shè)研究；信息技術(shù)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)（泛在學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等）方式的研究。（九）學(xué)校課程體系建設(shè)研究研究目的：通過學(xué)校課程改革的頂層設(shè)計(jì)完善學(xué)校課程體系建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式變革，為每個(gè)學(xué)生提供多樣化個(gè)性化的課程。選題提示： 新高考改革背景下課程建設(shè)研究；普通高中課程改革背景下的評(píng)價(jià)體系研究； 中小學(xué)研學(xué)課程建設(shè)研究； 大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)校課程體系研究； 優(yōu)秀地域文化與學(xué)科課程融合研究； 中小學(xué)校課程開發(fā)研究； 中小學(xué)校課程建設(shè)研究； 新高考背景下高中走班研究；創(chuàng)客教育及其課程體系的開發(fā)與實(shí)施研究； 中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究等。（十）學(xué)生體質(zhì)健康研究研究目的：調(diào)查中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況與學(xué)校體育衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀，探索中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況和發(fā)展規(guī)律，形成中小學(xué)生體質(zhì)健康教育體系。選題提示：中國(guó)特色學(xué)校體育發(fā)展基本經(jīng)驗(yàn)與理論體系研究； “立德樹人”理念下的學(xué)校體育價(jià)值研究； 學(xué)校體育政策法規(guī)建設(shè)及實(shí)踐探索研究； 學(xué)校體育科學(xué)研究及成果轉(zhuǎn)化管理研究；深化考試招生制度改革背景下體育考試改革的研究； 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控的理論與實(shí)踐研究； 基于大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校體育管理信息系統(tǒng)研究； 學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)改革研究；青少年校園足球戰(zhàn)略現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)研究； “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的研究。學(xué)校體育俱樂部運(yùn)行機(jī)制研究； 體育拓展與野外生存教育研究； 心理健康教育課程體系的構(gòu)建研究； 中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究； 學(xué)校體育衛(wèi)生健康教育調(diào)查研究； 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用研究； 殘疾兒童少年體質(zhì)健康教育研究； 學(xué)生形體健康教育的研究； 學(xué)校預(yù)防艾滋病策略研究；學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如傳染?。┓揽匮芯?；學(xué)校衛(wèi)生工作保障機(jī)制建設(shè)研究； 中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展規(guī)律研究； 體育學(xué)科特色教學(xué)研究； 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度研究； 心理衛(wèi)生教育研究； 學(xué)生營(yíng)養(yǎng)膳食搭配研究。（十一）學(xué)前教育發(fā)展研究研究目的：落實(shí)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。選題提示：幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；幼兒園督導(dǎo)評(píng)估的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究； 學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制研究； 學(xué)前教育管理體制與機(jī)制研究； 民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究； 幼兒園教師地位待遇保障研究。普惠性幼兒園的基本標(biāo)準(zhǔn)研究。幼兒科學(xué)探索能力培養(yǎng)的研究。幼兒生活核心經(jīng)驗(yàn)獲得方式研究。幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究； 嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究。幼兒園安全制度建設(shè)研究； 幼兒園保育保健質(zhì)量評(píng)估體系研究。幼兒戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的規(guī)劃研究。幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究。幼兒園混齡教育的課程研究； 幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)的研究； 幼兒園游戲課程建設(shè)的研究；基于保教融合的幼兒園一日生活的研究； 幼兒園玩教具基本配置的研究； 有特殊需要兒童的支持性游戲研究； 插塑游戲與積木游戲中的幼兒行為比較研究。沙水游戲的輔助材料投放研究。益智區(qū)材料的投放方式研究； 幼兒園家委會(huì)建設(shè)的研究； 幼兒園教師政策(法律)國(guó)際比較研究。幼兒教師園本研修的研究。（十二）學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展研究研究目的：通過學(xué)校自主發(fā)展促進(jìn)中小學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，克服學(xué)校教育同質(zhì)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色轉(zhuǎn)型發(fā)展，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、轉(zhuǎn)型發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和案例。選題提示：現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究； 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的研究； 學(xué)校特色培育研究； 學(xué)校文化建設(shè)研究； 智慧校園建設(shè)研究； 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究； 學(xué)校發(fā)展路徑研究； 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究； 學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究； 學(xué)校品牌建設(shè)研究。學(xué)校教育質(zhì)量管理研究； 中小學(xué)教育銜接研究；高考改革背景下的深圳高中教育發(fā)展策略研究； 高中多樣化發(fā)展研究； 綠色學(xué)校建設(shè)研究。（十三）成人、職業(yè)及特殊教育發(fā)展研究研究目的：探索深圳特色的成人與職業(yè)教育體系。選題提示：職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；理論實(shí)訓(xùn)一體化課程教學(xué)體系研究； 職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)體系與課程建設(shè)； 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究； 中高職銜接課程體系建設(shè)研究；中高職銜接背景下中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向研究； 中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究； 高中階段普職教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究； 構(gòu)建深圳“大職訓(xùn)”教育體系研究； 產(chǎn)業(yè)鏈融合的職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)研究； 中職學(xué)生德育教育路徑研究； 校企合作機(jī)制與績(jī)效評(píng)估；基于“工匠精神”的技能人才培養(yǎng)研究； 區(qū)域內(nèi)職教資源共享機(jī)制研究。職業(yè)教育服務(wù)“中國(guó)制造2025” 戰(zhàn)略研究； “一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育服務(wù)研究； 中外終身教育立法比較研究； 中外社區(qū)教育比較研究； 中國(guó)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)比較研究；社會(huì)治理理念下的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)路徑研究； 社區(qū)治理理念下社區(qū)教育課程建設(shè)研究； 社區(qū)教育與社區(qū)治理協(xié)同發(fā)展的研究； 學(xué)習(xí)型城市教育可持續(xù)發(fā)展模式研究； 老齡化背景下深圳老年教育政策研究； 老齡化背景下深圳社區(qū)老年教育供給研究； 深圳市終身教育體系建設(shè)研究； 學(xué)習(xí)型社區(qū)教育考核指標(biāo)體系研究； 成人學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)研究； 成人教育微課程資源建設(shè)研究；基于智慧城市的全民閱讀共享空間建設(shè)研究； 共享教育視域下社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究； 深圳市特殊教育發(fā)展與改革研究； 全納教育的辦學(xué)模式的研究； 特殊教育課程改革的研究； 殘障兒童隨班就讀的深層研究； 特殊兒童個(gè)別化教育的研究； 特殊學(xué)校職業(yè)就業(yè)教育的研究； 特殊兒童學(xué)前教育的研究； 孤獨(dú)癥兒童教育研究； 學(xué)習(xí)障礙兒童教育研究； 行為障礙兒童的教育研究。（十四）民辦教育發(fā)展研究研究目的：探索有深圳特色的民辦教育管理體系。選題提示：公共財(cái)政資助民辦學(xué)校研究；供給側(cè)理論下民辦學(xué)校發(fā)展對(duì)策研究； 深圳市民辦學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究。深圳市民辦教育發(fā)展問題與對(duì)策研究。民辦學(xué)校特色發(fā)展研究； 民辦教育可持續(xù)發(fā)展研究； 民辦教育分類管理制度建設(shè)研究； 民辦學(xué)校營(yíng)利非營(yíng)利分類登記辦法研究； 民辦學(xué)校第三方評(píng)估