【文章內容簡介】 優(yōu)質特色課堂研究研究目的：通過研究中小學教學設計的理論與實踐操作方法，提升中小學教師的教學能力和教研能力，推進課程與教學改革向縱深方向發(fā)展。通過提煉核心概念，探索學科教師風格形成機制，形成一批有特色的學科和特色教師群，提高教師教育教學能力和水平。選題提示：學科課堂教學建模研究； 學科教學特色研究； 學科教學體系研究； 學科教學方法研究； 名師課堂教學模式研究； 名師教學設計案例研究； 小學低年段全科教學模式研究； 先進教學方法推廣實驗研究； 班級授課制的個性化教學研究； 小班化教學研究； 選課制教學模式研究；中國傳統(tǒng)優(yōu)秀教學方法應用研究； 減少學生作業(yè)量研究； 減輕學生課業(yè)負擔研究； 實驗課教學設計研究；特殊教育學生個性化教學研究。（六）教師專業(yè)發(fā)展研究研究目的：根據國家《中小學教師專業(yè)標準（試行）》有關規(guī)定，探索中小學教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、建立中小學教師專業(yè)水平評價體系，提高教師教育教學能力。選題提示：深圳本土校長隊伍建設研究； 教師隊伍建設問題與對策研究； 教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域推進研究； 教師發(fā)展校本研修模式研究； 學校微創(chuàng)新團隊培育研究； 教師發(fā)展實踐基地建設的研究； 名師成長機制研究； 校本研修實踐案例研究；教育多元評價體系構建與應用研究； 新時期師德建設的現(xiàn)狀與對策研究； 師德建設長效機制研究； 教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究；特殊學校教師隊伍培養(yǎng)機制研究； 教師培訓基地專業(yè)化建設研究； 教師教學風格形成策略研究； 名師工作室專業(yè)引領作用的研究；名師工作室（名校長、名專家、特級教師、榮譽教師、名班主任）建設的研究；師資培訓網絡管理平臺建設研究； 師資培訓模式創(chuàng)新研究； 班主任培訓模式創(chuàng)新研究； 教師培訓國際合作研究；教師專業(yè)發(fā)展共同體建設的研究；市（區(qū)縣）級教科院（室、所）建設研究； 區(qū)域教研制度建設研究； 學校教研制度建設研究； 學科教研組建設研究； 骨干教師隊伍建設研究； 青年教師成長路徑研究；任教非本專業(yè)學科的教師專業(yè)發(fā)展和教學研究； 中小學跨學科教師培養(yǎng)的對策研究； 教師教學基本技能培養(yǎng)的研究； 教師科研能力發(fā)展研究； 學生生涯導師制研究； 教育科研教研成果應用研究； 教育家成長環(huán)境建設研究； 教育家培養(yǎng)機制研究。（七）教育評價體系研究研究目的：探索一套符合素質教育要求的發(fā)展性評價體系，形成教育質量的深圳標準，包括評價目標、內容、方法和途徑，發(fā)揮評價的正確導向作用。選題提示：中國高考制度追蹤研究； 中考制度省內外對比研究； 新高考組織方式研究；中小學生綜合素質評價體系研究； 區(qū)域教育發(fā)展水平評價體系研究； 基礎教育考試評價制度建設研究； 基礎教育改革發(fā)展性評價研究； 中小學教育教學質量標準研究； 中小學教育質量評價體系建設研究； 教育質量提升的深圳經驗研究； 教育質量的深圳標準研究； 發(fā)展性學校評價研究； 發(fā)展性教師評價研究； 發(fā)展性學生評價研究； 考試政策研究；考試方法研究命題研究； 高（初）中招生政策研究； 高（初）中招生方式研究； 發(fā)展性評價工具開發(fā)研究； 學科質量標準研究；區(qū)域教育質量監(jiān)測體系研究；健康中國背景下健康學校建設指標體系研究； 中小學生生涯測評與評估系統(tǒng)研究及開發(fā)； 未來學校評價標準研究。（八）教育技術應用研究研究目的：探索大數(shù)據時代現(xiàn)代教育技術應用，優(yōu)化教育技術手段，實現(xiàn)教育信息化、網絡化、互動互聯(lián)化，提高教育現(xiàn)代化水平。選題提示：中小學文獻信息服務平臺建設研究； 教育信息化推進機制的研究；信息技術支撐的教育服務供給模式研究； 區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展研究；基于物聯(lián)網（大數(shù)據的一體化、網絡化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設研究；微課（MOOC、翻轉課、SPOC等）輔助教學的研究； STEAM(STEM)促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究； AR(VR、MR)在教育教學中的應用與實踐研究； 人工智能技術在教育教學中的應用與實踐研究； 數(shù)據支持下學習者中心的教學案例研究； 學校創(chuàng)客空間建設研究；無線校園環(huán)境下的教學模式研究；基于伴隨式數(shù)據收集的大數(shù)據教學分析研究； 基于在線課程開展混合式教學的實踐研究； 基于網絡空間的學習方式研究； 基于網絡空間的德育模式研究。基于網絡空間的教師網絡研修模式的研究； 基于網絡空間的家?；幽Ｊ降难芯?； 基于網絡空間的班級管理研究；基于網絡空間的創(chuàng)客校本課程開發(fā)研究； 基于思維發(fā)展的創(chuàng)客課程建設研究； 機器人課程開發(fā)與應用研究； 智慧學習體驗中心建設與應用研究； 基于智慧教室環(huán)境的個性化教學研究； 游戲化學習的設計與應用研究； 在線教育與線下教育融合研究； 中小學生涯教育資源平臺建設研究；信息技術環(huán)境下的終身學習（泛在學習、自適應學習等）方式的研究。（九）學校課程體系建設研究研究目的：通過學校課程改革的頂層設計完善學校課程體系建設，推進人才培養(yǎng)模式變革，為每個學生提供多樣化個性化的課程。選題提示： 新高考改革背景下課程建設研究；普通高中課程改革背景下的評價體系研究； 中小學研學課程建設研究； 大數(shù)據時代的學校課程體系研究； 優(yōu)秀地域文化與學科課程融合研究； 中小學校課程開發(fā)研究； 中小學校課程建設研究； 新高考背景下高中走班研究；創(chuàng)客教育及其課程體系的開發(fā)與實施研究； 中小學校本課程建設現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究等。（十）學生體質健康研究研究目的：調查中小學生體質健康狀況與學校體育衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀，探索中小學生體質健康狀況和發(fā)展規(guī)律，形成中小學生體質健康教育體系。選題提示：中國特色學校體育發(fā)展基本經驗與理論體系研究； “立德樹人”理念下的學校體育價值研究； 學校體育政策法規(guī)建設及實踐探索研究； 學校體育科學研究及成果轉化管理研究；深化考試招生制度改革背景下體育考試改革的研究； 學校體育運動風險防控的理論與實踐研究； 基于大數(shù)據背景下的學校體育管理信息系統(tǒng)研究； 學生運動會改革研究；青少年校園足球戰(zhàn)略現(xiàn)狀與評價研究； “陽光體育運動”長效機制建設的研究。學校體育俱樂部運行機制研究； 體育拓展與野外生存教育研究； 心理健康教育課程體系的構建研究； 中小學生體質健康狀況調查研究； 學校體育衛(wèi)生健康教育調查研究； 學生體質健康測試數(shù)據分析與應用研究； 殘疾兒童少年體質健康教育研究； 學生形體健康教育的研究； 學校預防艾滋病策略研究；學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如傳染病）防控研究；學校衛(wèi)生工作保障機制建設研究； 中小學生體質健康發(fā)展規(guī)律研究； 體育學科特色教學研究； 學校運動會競賽制度研究； 心理衛(wèi)生教育研究； 學生營養(yǎng)膳食搭配研究。（十一）學前教育發(fā)展研究研究目的：落實《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進幼兒教育發(fā)展。選題提示：幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；幼兒園督導評估的現(xiàn)狀、問題及對策研究； 學前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制研究； 學前教育管理體制與機制研究； 民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究； 幼兒園教師地位待遇保障研究。普惠性幼兒園的基本標準研究。幼兒科學探索能力培養(yǎng)的研究。幼兒生活核心經驗獲得方式研究。幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究； 嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應策略的研究。幼兒園安全制度建設研究； 幼兒園保育保健質量評估體系研究。幼兒戶外運動場地設施的規(guī)劃研究。幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究。幼兒園混齡教育的課程研究； 幼兒園活動區(qū)域設計的研究； 幼兒園游戲課程建設的研究；基于保教融合的幼兒園一日生活的研究； 幼兒園玩教具基本配置的研究； 有特殊需要兒童的支持性游戲研究； 插塑游戲與積木游戲中的幼兒行為比較研究。沙水游戲的輔助材料投放研究。益智區(qū)材料的投放方式研究； 幼兒園家委會建設的研究； 幼兒園教師政策(法律)國際比較研究。幼兒教師園本研修的研究。（十二）學校優(yōu)質特色發(fā)展研究研究目的：通過學校自主發(fā)展促進中小學校多樣化、特色化發(fā)展，克服學校教育同質化，實現(xiàn)學校優(yōu)質特色轉型發(fā)展，為區(qū)域教育優(yōu)質、均衡、轉型發(fā)展提供經驗和案例。選題提示：現(xiàn)代學校制度建設研究； 核心理念引領學校發(fā)展的研究； 學校特色培育研究； 學校文化建設研究； 智慧校園建設研究； 學校發(fā)展戰(zhàn)略研究； 學校發(fā)展路徑研究； 學校發(fā)展規(guī)劃研究； 學校核心競爭力研究； 學校品牌建設研究。學校教育質量管理研究； 中小學教育銜接研究；高考改革背景下的深圳高中教育發(fā)展策略研究； 高中多樣化發(fā)展研究； 綠色學校建設研究。（十三）成人、職業(yè)及特殊教育發(fā)展研究研究目的：探索深圳特色的成人與職業(yè)教育體系。選題提示：職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；理論實訓一體化課程教學體系研究； 職業(yè)教育標準化人才培養(yǎng)體系與課程建設； 職業(yè)教育專業(yè)教學標準體系建設研究； 中高職銜接課程體系建設研究；中高職銜接背景下中等職業(yè)學校辦學方向研究； 中學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究； 高中階段普職教育結構優(yōu)化研究； 構建深圳“大職訓”教育體系研究； 產業(yè)鏈融合的職業(yè)教育集團建設研究； 中職學生德育教育路徑研究； 校企合作機制與績效評估；基于“工匠精神”的技能人才培養(yǎng)研究； 區(qū)域內職教資源共享機制研究。職業(yè)教育服務“中國制造2025” 戰(zhàn)略研究； “一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育服務研究； 中外終身教育立法比較研究； 中外社區(qū)教育比較研究； 中國學習型城市建設比較研究；社會治理理念下的學習型社會建設路徑研究； 社區(qū)治理理念下社區(qū)教育課程建設研究； 社區(qū)教育與社區(qū)治理協(xié)同發(fā)展的研究； 學習型城市教育可持續(xù)發(fā)展模式研究； 老齡化背景下深圳老年教育政策研究； 老齡化背景下深圳社區(qū)老年教育供給研究； 深圳市終身教育體系建設研究； 學習型社區(qū)教育考核指標體系研究； 成人學習能力測評研究； 成人教育微課程資源建設研究；基于智慧城市的全民閱讀共享空間建設研究； 共享教育視域下社區(qū)教育數(shù)字化學習資源建設研究； 深圳市特殊教育發(fā)展與改革研究； 全納教育的辦學模式的研究； 特殊教育課程改革的研究； 殘障兒童隨班就讀的深層研究； 特殊兒童個別化教育的研究； 特殊學校職業(yè)就業(yè)教育的研究； 特殊兒童學前教育的研究； 孤獨癥兒童教育研究； 學習障礙兒童教育研究； 行為障礙兒童的教育研究。（十四）民辦教育發(fā)展研究研究目的：探索有深圳特色的民辦教育管理體系。選題提示：公共財政資助民辦學校研究；供給側理論下民辦學校發(fā)展對策研究； 深圳市民辦學校發(fā)展規(guī)劃研究。深圳市民辦教育發(fā)展問題與對策研究。民辦學校特色發(fā)展研究； 民辦教育可持續(xù)發(fā)展研究； 民辦教育分類管理制度建設研究； 民辦學校營利非營利分類登記辦法研究； 民辦學校第三方評估