【正文】 持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究；中國(guó)教育走出去發(fā)展戰(zhàn)略研究等。（五）高等教育高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整研究；高等院校分類方法研究；高校特色辦學(xué)研究；高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與保障研究；高校教育服務(wù)學(xué)生滿意度調(diào)查研究；高校行政和學(xué)術(shù)權(quán)力的運(yùn)行機(jī)制研究；研究生培養(yǎng)模式改革研究；專業(yè)學(xué)位研究生教育研究；以創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)研究；深入推進(jìn)高等學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合研究；高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)研究等。（九）體育衛(wèi)生藝術(shù)教育體育課程教材教學(xué)研究；陽(yáng)光體育學(xué)校推廣模式研究；學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究；學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究；學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究等。（十一）成人與社會(huì)教育成人在職學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究；基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化研究；農(nóng)村教師培訓(xùn)研究；校長(zhǎng)和教育行政領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)研究；繼續(xù)教育與學(xué)校教育學(xué)分互認(rèn)研究；社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)模式研究；社會(huì)家教市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究；成人教育機(jī)構(gòu)開放辦學(xué)機(jī)制研究；成人教育培訓(xùn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與品牌建設(shè)研究；老年教育服務(wù)研究；校外教育效能評(píng)估研究等。國(guó)家重點(diǎn)課題采用公開招標(biāo)方式，此類課題事關(guān)我國(guó)教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性問(wèn)題，鼓勵(lì)跨學(xué)科和跨部門的協(xié)同攻關(guān)。實(shí)驗(yàn)與探索性的研究表明：體能素質(zhì)“課課練”的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的效果是非常明顯并是行之有效的。關(guān)于提高學(xué)生體質(zhì)健康水平方面的研究成為學(xué)界研究的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理模式的研究”及其子課題《“課課練”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理的研究》的應(yīng)運(yùn)而生，為有效地提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理提供理論指導(dǎo)。學(xué)校共抽樣學(xué)生3500人，家長(zhǎng)780人，班主任500人。 檢測(cè)法課題組專門成立數(shù)據(jù)匯總檢測(cè)小組，把各實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)上來(lái)的數(shù)據(jù)逐個(gè)進(jìn)行審查匯總檢驗(yàn)，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查期間，為保證本次問(wèn)卷的真實(shí)有效性，不定期對(duì)部分學(xué)校學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)。注：總共發(fā)放學(xué)校十四家，共計(jì)問(wèn)卷10000張，回收9150張，有效問(wèn)卷8986張。“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析表3 “課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表(平均分x)初一級(jí)測(cè)試指標(biāo)初二級(jí) 初三級(jí)x實(shí)驗(yàn) 學(xué)校 非實(shí)驗(yàn)學(xué)校 實(shí)驗(yàn) 學(xué)校 x非實(shí)驗(yàn)學(xué)校 實(shí)驗(yàn) 學(xué)校 x非實(shí)驗(yàn)學(xué)校 P值50M 立定跳遠(yuǎn) 坐位體前屈 實(shí)心球 800（女）/1000(男)通過(guò)表3的統(tǒng)計(jì)與對(duì)比分析,經(jīng)T檢驗(yàn)及P學(xué)生的體能素質(zhì)測(cè)試以《廣東省中小學(xué)生體能素質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》所要求的測(cè)試內(nèi)容、測(cè)試方法、評(píng)價(jià)體系為基礎(chǔ)，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校采用自測(cè)自報(bào)的形式來(lái)統(tǒng)一上傳與實(shí)施相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，并做數(shù)據(jù)的整理與比較、分析工作。其實(shí)不然，我認(rèn)為，在近些年來(lái)新《課標(biāo)》理念的推行與課程各領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)施下，我們做了大量的探索與研究，尤其是近幾年來(lái)在本課題的指導(dǎo)思想和研究思路的指引下，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與調(diào)整，按照水平四學(xué)齡段的教學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系下的“2+1”教學(xué)模式設(shè)計(jì)出了各年級(jí)的“小單元大循環(huán)”的課程目標(biāo)體系與教學(xué)內(nèi)容體系，如圖表6。學(xué)生通過(guò)近兩年對(duì)“課課練”教學(xué)模式課的實(shí)踐與參與活動(dòng)，不僅提高了自身的全面綜合身體素質(zhì)，同時(shí)也學(xué)到了大量的體育鍛練基本理論常識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)技能及自我訓(xùn)練的方法。通過(guò)建立全校學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡體系，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理。因此，對(duì)體能素質(zhì)“課課練”高效課堂的管理，也是對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理?！秾W(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡》，是加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高管理依據(jù)各學(xué)校應(yīng)通過(guò)完善《學(xué)生（個(gè)人）體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成長(zhǎng)跟蹤及體能發(fā)展診斷卡》，并建立更加科學(xué)合理的學(xué)生體質(zhì)健康管理制度，對(duì)每一位學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行跟蹤管理，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)與維護(hù)，以完善中學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理體系。參考文獻(xiàn)[1] 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，2003.[2] [M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2003.[3] 貝迎九，沈俊.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》檢側(cè)不及格學(xué)生情況分析研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(3)P２３.[4] [M].北京:人民教育出版社，2003.[5] [M].北京:人民教育出版社，2002.[6] [M].北京:北京體育大學(xué)出版社，2005.[7] 鄧樹勛，王健，[M].北京:高等教育出版社，2005。要全面提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理，還需從學(xué)生的總體運(yùn)動(dòng)、膳食營(yíng)養(yǎng)、健康生活方式、健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等方面的管理進(jìn)行研究。在一些正常的教學(xué)傷害事故下，由于社會(huì)和家長(zhǎng)們的不依不饒，使得我們體育教師受到特別大的壓力，許多很好的教材我們也不敢教了，這對(duì)學(xué)生們的體質(zhì)健康造成了極大的影響。因此，通過(guò)建立與加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見病調(diào)查跟蹤表的管理來(lái)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理是非常行之有效的?！罢n課練”的校本課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的管理在每堂的體育與健康課中，依據(jù)主教材的內(nèi)容與授課的類型，合理地安排有針對(duì)性的，可以對(duì)學(xué)生身體產(chǎn)生改善作用的身體練習(xí)，并科學(xué)合理地實(shí)施這些練習(xí)，并加以歸納管理，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生體育健康具有保證性的管理水平。經(jīng)過(guò)近三年探索式的操作與實(shí)施，“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)表如下表7全市平均分學(xué)年實(shí)驗(yàn)學(xué)校 非實(shí)驗(yàn)學(xué)校x x x 81 P值0809學(xué)年 0910學(xué)年 1011學(xué)年***全市平均分實(shí)驗(yàn)學(xué)校非實(shí)驗(yàn)學(xué)校0809學(xué)年0910學(xué)年1011學(xué)年 圖7近三年的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施，“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)對(duì)照?qǐng)D通過(guò)“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育中考平均分統(tǒng)計(jì)表的比較與分析，經(jīng)T檢驗(yàn)及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)P表8“課課練”實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育衛(wèi)生室學(xué)生常見病調(diào)查統(tǒng)計(jì)表近視眼學(xué)年 度 總 人 數(shù) 發(fā) 病 人 數(shù) 發(fā) 病 率 % 沙眼 發(fā) 病 人 數(shù) 45 38 31 31 30發(fā) 病 率 % 齲齒 發(fā) 病 人 數(shù) 38 34 32 31 30發(fā) 病 率 % 寄生蟲 發(fā) 病 人 數(shù) 25