武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點課題(文件)
【正文】 體工作緊密圍繞課題成果進(jìn)行，不斷完善課題成果，做出高質(zhì)量的精品成果。其研究成果將很具推廣價值。課題研究的基礎(chǔ)厚實、起點較高。該課題選題具有重要的現(xiàn)實意義和前瞻性，該課題研究團(tuán)隊在制定課題研究方案前對本領(lǐng)域開展了充分的調(diào)查與研究，前期研究工作認(rèn)真細(xì)致，研究目標(biāo)明確具體，本課題負(fù)責(zé)人和大多數(shù)課題組成員長期從事小學(xué)信息技術(shù)教育和信息技術(shù)與課程整合教學(xué)、研究工作，課題組的多位主要參加者均為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外知名專家，主持、參入多項國、內(nèi)外信息技術(shù)教育、教育技術(shù)領(lǐng)域課題研究，具有很高的教科研能力。我們從全市1000多所小學(xué)中，遴選出17所小學(xué)參入本課題的研究工作，教育研究條件、教學(xué)實驗條件、硬件軟件條件、實驗對象條件、實驗時間條件等課題研究、實驗條件均能得到滿足。相關(guān)負(fù)責(zé)人：廖漢文、丁軍、向紅、簡躍進(jìn)五、 完成課題的條件和保證本課題負(fù)責(zé)人丁軍從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)、信息技術(shù)與課程整合教學(xué)十年，專項研究工作八年，為市信息技術(shù)學(xué)科帶頭人，市 “優(yōu)秀青年教師”、中國教育學(xué)會會員、湖北省計算機(jī)學(xué)會教育與培訓(xùn)專業(yè)委員會委員、武漢市教育學(xué)會中小學(xué)計算機(jī)教育研究會副秘書長，參加或主編的中小學(xué)信息技術(shù)、信息技術(shù)與課程整合方面的教材、教參有近50本，其中，有三套信息技術(shù)教材通過了湖北省中小學(xué)教材審定委員會的審定，擔(dān)任中國青少年宮協(xié)會與英國劍橋大學(xué)合作項目《劍橋少兒ICT》教材主編。四、 課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2005．122006．9），學(xué)習(xí)相關(guān)理論、課題前期調(diào)研，收集資料、召開研究會議、制定課題研究方案。在研究方法上，可根據(jù)具體情況采取教育實驗法、行動研究法、理論綜合法和模式研究法，在已掌握情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)研，找出存在的共性問題，確定課題的研究重點和切入點，制定研究綱要，指導(dǎo)各專題的研究。②信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流并養(yǎng)成以及終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。③在信息技術(shù)環(huán)境下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式的策略研究。這種系統(tǒng)的有理論意義和實踐價值的整合策略一旦出現(xiàn)并得以推廣，將使我市的信息技術(shù)與課程整合躍上新的臺階，對武漢市的課程改革起到更大的推動作用。武漢市小學(xué)經(jīng)過多年的整合探索，積累了許多整合的方法和策略。二、 本課題研究的主要內(nèi)容（研究的切入點、主要問題、重要觀點等）這個課題研究切入點：在于課程整合是一個包含著多種思想、多樣實踐的概念，不同的研究者和實踐者從不同的視角會對課程整合做出了不同的界定。特別令人振奮的是，我市信息技術(shù)教學(xué)、教研、科研等多個項目走出國門，在國際上進(jìn)行了展示和交流。由此可見，信息技術(shù)與課程整合正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)要求的有效途徑，是基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。教育應(yīng)通過怎樣的方法途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，是我們教育改革急待解決的首要問題。 2． 選題的目的、意義 人才是國家強(qiáng)盛、民族進(jìn)步的根本。武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點課題“小學(xué)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新策略的研究”研究方案
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