武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點課題-文庫吧資料
2024-08-17 02:19本頁面
【正文】 ，進一步調(diào)研，找出存在的共性問題，確定課題的研究重點和切入點，制定研究綱要，指導(dǎo)各專題的研究。④信息技術(shù)環(huán)境為教學(xué)評價和學(xué)習(xí)的評價創(chuàng)造了全新的環(huán)境。②信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流并養(yǎng)成以及終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。④信息技術(shù)與課程資源的整合在教學(xué)過程中的作用、教學(xué)資源的開發(fā)研究、資源庫的建設(shè)研究。③在信息技術(shù)環(huán)境下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生新型的學(xué)習(xí)方式的策略研究。我們將圍繞專題主要開展以下研究：①探究信息技術(shù)與課程整合中各學(xué)科教師角色的轉(zhuǎn)換，把學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，摸索出符合時代變化的教學(xué)設(shè)計理念和靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂中實現(xiàn)“學(xué)教并重”。這種系統(tǒng)的有理論意義和實踐價值的整合策略一旦出現(xiàn)并得以推廣，將使我市的信息技術(shù)與課程整合躍上新的臺階，對武漢市的課程改革起到更大的推動作用。但是我們認為這些策略不夠全面，也沒有在實踐中進行大面積的驗證，同時還需進行理論上的嚴謹推敲。武漢市小學(xué)經(jīng)過多年的整合探索，積累了許多整合的方法和策略。我們認為：信息技術(shù)與課程整合就是在行為主義、認知主義和建構(gòu)主義等教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下，在熟悉信息環(huán)境和把握學(xué)科課程內(nèi)在元素的基礎(chǔ)上，充分利用和發(fā)掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，并以此作為切入點進行教學(xué)設(shè)計，把信息技術(shù)與信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，調(diào)動教師的創(chuàng)造性和學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。二、 本課題研究的主要內(nèi)容（研究的切入點、主要問題、重要觀點等）這個課題研究切入點：在于課程整合是一個包含著多種思想、多樣實踐的概念，不同的研究者和實踐者從不同的視角會對課程整合做出了不同的界定。不言而喻，武漢市小學(xué)的信息技術(shù)與課程整合的實踐活動對于促進我市的課程改革，對于變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于提高教學(xué)效率都起到了明顯的推進作用。特別令人振奮的是，我市信息技術(shù)教學(xué)、教研、科研等多個項目走出國門，在國際上進行了展示和交流。特別是近三年來，我市整合的整體水平進入全國的先進行列。由此可見，信息技術(shù)與課程整合正改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、實現(xiàn)新課標教學(xué)要求的有效途徑，是基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。以計算機為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，開展教育教學(xué)改革所必需的。教育應(yīng)通過怎樣的方法途徑培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，是我們教育改革急待解決的首要問題。而如何培養(yǎng)成就人才所需要的能力與素質(zhì)，必然是教育研究領(lǐng)域永恒的主題。 2． 選題的目的、意義 人才是國家強盛、民族進步的根本。但卻忽略了或者說沒有很好地研究并解決好信息技術(shù)如何與課程及學(xué)科教學(xué)“融”為一體的問題，即策略問題，創(chuàng)新策略更是匱乏。武漢市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點課題“小學(xué)信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新策略的研究”研究方案一、課題背景1． 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評在“十五”課題研究中，很多中小學(xué)校的廣大教師圍繞著“信息技
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