【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同，學(xué)科的不同，隨讀生年齡、地域的不同，還會(huì)有很多具體情況需要靈活處理，需要因地制宜認(rèn)真研究。六、成果與展望自2006年3月我校實(shí)施隨班就讀工作以來(lái)，有力的提高了殘疾學(xué)生的入學(xué)率，本轄區(qū)所有適齡三類殘疾兒童均已入學(xué)，入學(xué)率達(dá)100%。進(jìn)入到我校學(xué)習(xí)的殘障學(xué)生都妥善得到了安置，現(xiàn)正處于不斷的康復(fù)之中，曾長(zhǎng)林同學(xué)、洪剛同學(xué)等已被納入陽(yáng)光育苗工程，曾杰同學(xué)、楊琴同學(xué)已逐步擺脫特教支持，基本上與普教相融合。形成了進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好的可喜局面。而且殘障學(xué)生自強(qiáng)不息的精神也不斷的影響到正常的兒童更加勤奮的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了普教的發(fā)展。隨班就讀一系列工作的開(kāi)展，改變了家庭、教師對(duì)殘疾孩子的偏見(jiàn)，同時(shí)在教改、科研上也搭建起了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，我校全體教師努力學(xué)習(xí)教育理論，深入實(shí)踐，自身素質(zhì)顯著提高。并協(xié)助特教中心圓滿的完成了2007年度淮口學(xué)區(qū)特殊兒童的篩查鑒定工作?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮”回首過(guò)去我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，展望未來(lái)深感任重而道遠(yuǎn)，我們相信在縣政府、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育科、教研室、特教中心的具體指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)在探索中不斷完善制度，在探索中不斷提高隨班就讀質(zhì)量，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的社會(huì)效益。為全面實(shí)施新課程改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)建和諧教育不懈的努力！金堂縣淮口鎮(zhèn)第四小學(xué)校第二篇：隨班就讀案例揚(yáng)長(zhǎng)避短，融入集體摘要：隨班就讀是對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教育的有效性形式。采取賞識(shí)教育、培育優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐鍛煉的策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行心理智力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性行為的訓(xùn)練，是促進(jìn)他們?nèi)谌氚嗉w的有效方式 主題詞：隨班就讀 揚(yáng)長(zhǎng)避短 融入《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)”。國(guó)家立法保護(hù)身體、智力等方面存在障礙的學(xué)齡少年兒童受教育的權(quán)利。在目前社會(huì)條件下，實(shí)施隨班就讀是對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行教育的有效形式。引領(lǐng)隨班就讀孩子融入普通孩子的群體，有利于他們身心的健康成長(zhǎng)，使他們適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、平等地參與社會(huì)生活。隨班就讀學(xué)生是同齡孩子中的弱勢(shì)群體，先天的不幸傷害了他們幼小而脆弱的心靈，也使他們的家庭失去了很多幸福和快樂(lè)。對(duì)待弱勢(shì)群體的態(tài)度標(biāo)志著一個(gè)社會(huì)的文明程度，對(duì)待隨班就讀學(xué)生、學(xué)困生和行為不良學(xué)生的態(tài)度，在一定程度上標(biāo)志著學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的師德水平。為此，我校特別重視隨班就讀學(xué)生的工作。開(kāi)學(xué)第一周，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)從師德高度對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行布置，還親自到班級(jí)了解學(xué)生的基本情況、與隨班就讀學(xué)生談話。教學(xué)主任也對(duì)隨班就讀學(xué)生的建檔、隨班就讀策略及注意事項(xiàng)對(duì)任課教師多次指導(dǎo)。這樣，如何讓隨班就讀的學(xué)生自然地融入集體就成為我班級(jí)工作的一個(gè)常態(tài)命題。一 學(xué)生基本情況分析劉 ※，女，2001年10月出生，身高150，，身材瘦小。雞蛋過(guò)敏，患先天性心臟病，醫(yī)院開(kāi)具有免體證明；經(jīng)醫(yī)院智力測(cè)試，智商分?jǐn)?shù)是59分，輕度智力障礙。（一）、心理智力情況由于先天性心臟病的原因，自卑而膽怯，缺乏自信，性格內(nèi)向；但溫順隨和，友善誠(chéng)信。注意力不集中，自制力差，理解和反映遲緩；但是聽(tīng)勸誡、守本分、能忍耐、知感恩。（二）、學(xué)習(xí)能力分析: 語(yǔ)文，朗讀不連貫，表達(dá)不清晰，語(yǔ)速急切；但作文語(yǔ)句通順、有生活真情實(shí)感。英語(yǔ)，單詞能讀、默不對(duì)，讀不成句，寫(xiě)不成句；但喜歡英語(yǔ)圖片和范文朗讀。數(shù)學(xué)方面：數(shù)理基礎(chǔ)弱，理解能力差，反映慢；但覺(jué)得趣味數(shù)學(xué)奇妙，生活中有用處。體育因受局限，但是音樂(lè)、美術(shù)領(lǐng)悟快，會(huì)模仿。（三）、適應(yīng)性行為: 家庭生活中任性撒嬌、喜歡零食；但生活能自理，會(huì)做簡(jiǎn)單家務(wù)，討長(zhǎng)輩喜歡。社會(huì)生活中，走路靠邊、腳步輕，說(shuō)話聲音小、語(yǔ)氣緩，多用手勢(shì)；但會(huì)歌會(huì)舞，懂謙讓、有禮貌。交往中被動(dòng)，沒(méi)主見(jiàn)；但不自私自利。與好友相處依賴性強(qiáng)，愿做“尾巴”；但不惹人煩、樂(lè)于助人。（四）、家庭情況爸爸開(kāi)出租、媽媽理貨，獨(dú)生女；家庭成員還有：爺爺、奶奶、大伯、大媽、堂哥（大伯家的孩子，已參加工作）。享受低保。二 教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)教育的主要任務(wù)就是應(yīng)對(duì)問(wèn)題，教育的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解的、解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)有問(wèn)題也就沒(méi)有教育。劉※的問(wèn)題主要是：（先天性心臟病體質(zhì)、智力輕度障礙）性格內(nèi)向、自卑；邏輯數(shù)理弱、變通慢；群體活動(dòng)邊際化。針對(duì)上述問(wèn)題，我們?cè)诎嗉?jí)管理和教學(xué)中，確定的教育目標(biāo)有：(一)、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。引導(dǎo)她正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自信、克服自卑；引導(dǎo)她換位思考、改變被動(dòng)交往；培養(yǎng)好習(xí)慣，盡可能地使她正常學(xué)習(xí)、交往、融入集體。(二)、有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)其智力因素。如注意力、觀察力、記憶力、理解力、感知力、表達(dá)力等。數(shù)學(xué)：要求能掌握基本命題、公式的理解、運(yùn)用。語(yǔ)文：要求能讀懂課文，了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而了解中心和寫(xiě)作方法。能掌握詞句、寫(xiě)出能表達(dá)自己意思的文章。把語(yǔ)言和數(shù)理能力，遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中。(三)、進(jìn)行行為習(xí)慣、生活能力、勞動(dòng)能力培養(yǎng)。在能力的培養(yǎng)過(guò)程中，使她逐漸認(rèn)識(shí)到：好習(xí)慣成就好性格，好性格更有利抓住成功機(jī)遇，也更受歡迎；有能力會(huì)做事才受贊美、贏尊重；人際交往重要，集體生活有利于將來(lái)走向社會(huì)。三 具體措施及實(shí)施過(guò)程每種花都有開(kāi)放的機(jī)會(huì)，那些沒(méi)有開(kāi)放的，只是未到季節(jié)而已，但在這個(gè)時(shí)候，需要努力地吸收養(yǎng)分和陽(yáng)光，儲(chǔ)蓄足夠的能量，耐心地等待屬于自己的季節(jié)來(lái)臨，等屬于自己的季節(jié)一到，自然就會(huì)綻放出美麗的人生之花。為了幫助劉※隨班就讀，教學(xué)處主導(dǎo)制定了以下措施。教師們則耐心地期待，盡力地幫助她健康成長(zhǎng)。（一）、賞識(shí)教育，為她點(diǎn)贊，幫助她走出心理智力的一些誤區(qū)和陰影。理解就是最好的鼓勵(lì)，贊美就是最有力的支持。面對(duì)內(nèi)向、自卑的劉※，我把她的相關(guān)資料轉(zhuǎn)給各科老師，老師們也根據(jù)學(xué)校要求，給劉※更多的關(guān)注和理解，同時(shí)，也給與她更多的信任、鼓勵(lì)、引導(dǎo)與支持。老師們的每一次點(diǎn)贊，都成為他增強(qiáng)自信、克服自卑、敢于自尊的動(dòng)力。她美術(shù)作業(yè)常得滿分、多次參與教室展板及黑板報(bào)布置，很受歡迎，尤其是國(guó)慶、元旦、清明節(jié)三次美術(shù)作品比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，并代表班級(jí)參加學(xué)校比賽，她高興不已，她的媽媽也替她高興，后來(lái)還給她報(bào)了美術(shù)班?？吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，劉※的自信心也逐漸增長(zhǎng)，自卑的念頭也逐漸釋?xiě)?。在完成各種美術(shù)任務(wù)的過(guò)程中，有同學(xué)借她的美術(shù)工具，向她請(qǐng)教配色、潤(rùn)筆、點(diǎn)暈技巧，交往多了。宣傳組的幾位同學(xué)利用課外時(shí)間多次一起工作，也增加了了解和友誼?；顒?dòng)中不同的分工與合作，也開(kāi)闊了劉※的視野，相關(guān)知識(shí)的取舍也得到德育處、團(tuán)委、年級(jí)組、語(yǔ)文、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、政史地等科目老師的指點(diǎn)，劉※的表達(dá)能力、知識(shí)的理解與運(yùn)用能力都得到拓展。如今，一個(gè)受歡迎、有好友，有知名度，自信、自尊的劉※常常出現(xiàn)在班級(jí)的各種美術(shù)活動(dòng)中。大家常忘了她是一位隨讀生，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)她內(nèi)向、自卑呢？（二）、培育優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，尋求數(shù)理邏輯能力的突破點(diǎn)。興趣是最好的老師。可是，面對(duì)落后而不易學(xué)習(xí)的文化課，又沒(méi)啥興趣的時(shí)候怎么辦？在隨班就讀老師的碰頭會(huì)上，各科老師都動(dòng)著腦筋，想著辦法。微教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)成了老師們的主要話題。于是，老師們都在考慮，從她繪畫(huà)的興趣出發(fā)，如何把他繪畫(huà)的能力，轉(zhuǎn)化為各科的理解領(lǐng)悟能力呢？?jī)?yōu)勢(shì)能力學(xué)科化、理性化，把抽象的問(wèn)題具體化、形象化。老師們都在找聯(lián)系、找結(jié)點(diǎn)。數(shù)學(xué)老師把代數(shù)公式微格打包，在（ab）展示中，（ab）成為一個(gè)禮包，裝在一起，請(qǐng)劉※在黑板上畫(huà)出禮包，并把它們裝在展開(kāi)的公式中，再請(qǐng)她講出含義，劉※畫(huà)好圖，語(yǔ)言雖然不流暢，但也能講出包裹的含義，聽(tīng)課的的老師有的為她豎起了大拇指。后來(lái)數(shù)學(xué)老師再講相似形的時(shí)候，請(qǐng)劉※到黑板前畫(huà)出透視圖，并請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)相似形面積及邊長(zhǎng)相等的道理，劉※也完成了任務(wù)，劉※喜歡畫(huà)畫(huà)，英語(yǔ)老師請(qǐng)她畫(huà)出幾張國(guó)際音標(biāo)發(fā)音的口型圖，課代表示范發(fā)音，劉※也能發(fā)出，而且，劉※還能說(shuō)出舌位、口型的區(qū)別；劉※喜歡唱歌，英語(yǔ)老師就從教她簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲入手，教他英語(yǔ)發(fā)音、記憶英語(yǔ)單詞，不知不覺(jué)中，她能把英語(yǔ)讀成句。漸漸地，她的英語(yǔ)興趣也濃厚了、水平也提高了。歷史老師夸贊他畫(huà)的歷史人物最象，并請(qǐng)她在歷史人物畫(huà)像邊，編寫(xiě)精煉的人物名片，作為歷史教室的活動(dòng)成果展，至于她畫(huà)的歷史地圖、歷史漫畫(huà)，也都配上簡(jiǎn)介。不知不覺(jué)中，劉※成了歷史老師的紅人