【正文】 如智力殘疾學(xué)生對概念的理解深度可降低，記憶量可以適當(dāng)減少，練習(xí)難度作適當(dāng)調(diào)整。一般來說智殘學(xué)生在低段與普通學(xué)生在知識與技能方面的目標(biāo)要求上差不多，到中高段時可適當(dāng)降低，但應(yīng)力圖使之掌握最基本的知識。另外還應(yīng)不時關(guān)注其缺陷補償矯正、社會適應(yīng)能力等，并與智殘學(xué)生一起討論制定出符合自身實際的發(fā)展目標(biāo)，以激發(fā)隨讀生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)活動應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓不同的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)和歸宿。教師應(yīng)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是重難點突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上兼顧不同層次學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中兼顧不同程度學(xué)生的教學(xué)需要，這無疑對教師提出了更高的要求，但這并不是可望而不可及的，只是在平常的教學(xué)中我們的教師缺乏這方面的意識而已。如要教學(xué)認(rèn)識11—19這幾個數(shù)時，先要將10根小棒捆在一起，形成“10”這個新的計數(shù)單位，隨讀學(xué)生由于反應(yīng)較慢，手指動作不靈活，其他同學(xué)已經(jīng)完成這個步驟時，小棒可能還散落在桌上。如果我們將他們分在不同的學(xué)習(xí)小組，在伙伴的幫助下，及時數(shù)好10根小棒并捆好，他就能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度去認(rèn)識11，12……這些數(shù)了，而伙伴在幫助他的過程中也鞏固了知識，并感受到學(xué)習(xí)過程中的快樂，提高其學(xué)習(xí)興趣。這樣他們能順利完成測量，不斷感知圓周率的形成過程，而他們的計算結(jié)果也能為筆算的普通學(xué)生提供參照。普通學(xué)生與隨讀生在課堂教學(xué)中學(xué)會了交往，學(xué)會了參與，學(xué)會了傾聽，還學(xué)會了尊重。③、教學(xué)方法上注重補償性和加強直觀教學(xué)普通教學(xué)的許多經(jīng)驗和方法對智殘學(xué)生都是適用的，所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多種多樣的方法，促進(jìn)全體學(xué)生質(zhì)量的提高。A、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。如學(xué)習(xí)《桂林山水》時，讓隨讀生將桂林山水的教學(xué)掛圖張貼在黑板上，并配上音樂，激發(fā)起全體學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的高昂熱情，因為是學(xué)習(xí)自己所引入的知識，強烈的求知欲會克服智殘學(xué)生很多學(xué)習(xí)中的困難。課堂教學(xué)中的例題巧解、妙語連珠、體態(tài)情趣、模態(tài)擬聲等是促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的“興奮劑”能有效的激勵全體學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，避免隨讀生在面對重難點知識時的畏難情緒。C、注重課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的運用。如果教師發(fā)音不準(zhǔn)，咬字不清，語速過快，會讓隨讀生聽起來很亂，理解更吃力。D、注重提問的有效性，不斷培養(yǎng)隨讀生的思維興趣。如《我的伯父魯迅先生》一課，我的伯父是誰？（隨讀生回答）伯父的鼻子和我的鼻子有什么不同？（隨讀生與伙伴交流后回答）伯父的鼻子為什么會變得又扁又平（“碰壁”，隨讀生在課文中找到這個詞）碰壁的含義？（普通生發(fā)表見解，隨讀生復(fù)述）這一系列問題“一石數(shù)鳥”、生動有效，讓隨讀生和普通學(xué)生協(xié)同解決了問題。課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體有利于更好地開展教學(xué)活動，形象、直觀、生動地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，無論對于智殘生還是普通學(xué)生中的差生都非常有實效性，而且有利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。如教學(xué)“角的認(rèn)識”，先出示生活中的實物，學(xué)生辨析有沒有角？指一指角的位置？然后多媒體出示幾何圖形，辨析有沒有角？猜測可能有幾個角？多媒體從不同的幾何形體取出不同的角，讓學(xué)生觀察這些角的相同點？最后多媒體演示角的形成過程。④、課堂教學(xué)中注意反饋矯正的及時性和針對性教學(xué)的反饋是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，普通學(xué)生可以從師生雙方獲得大量的反饋信息。要求教師及時了解他們每一步的學(xué)習(xí)情況，及時矯正補救。教師應(yīng)充分利用同學(xué)間的相互合作，擴大課堂反饋矯正面，及時給予補償。這樣教師可以有更多時間與精力檢查和幫助學(xué)有困難的學(xué)生和隨讀學(xué)生。以上僅僅是從隨班就讀的整體情況結(jié)合新課程改革談了些實施意見，在具體的實施當(dāng)中，隨著班級的不同，學(xué)科的不同，隨讀生年齡、地域的不同，還會有很多具體情況需要靈活處理，需要因地制宜認(rèn)真研究。進(jìn)入到我校學(xué)習(xí)的殘障學(xué)生都妥善得到了安置，現(xiàn)正處于不斷的康復(fù)之中，曾長林同學(xué)、洪剛同學(xué)等已被納入陽光育苗工程，曾杰同學(xué)、楊琴同學(xué)已逐步擺脫特教支持，基本上與普教相融合。而且殘障學(xué)生自強不息的精神也不斷的影響到正常的兒童更加勤奮的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了普教的發(fā)展。并協(xié)助特教中心圓滿的完成了2007年度淮口學(xué)區(qū)特殊兒童的篩查鑒定工作。為全面實施新課程改革，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，創(chuàng)建和諧教育不懈的努力！金堂縣淮口鎮(zhèn)第四小學(xué)校第二篇：隨班就讀案例揚長避短，融入集體摘要：隨班就讀是對特殊學(xué)生進(jìn)行教育的有效性形式。國家立法保護(hù)身體、智力等方面存在障礙的學(xué)齡少年兒童受教育的權(quán)利。引領(lǐng)隨班就讀孩子融入普通孩子的群體，有利于他們身心的健康成長，使他們適應(yīng)社會、立足社會、平等地參與社會生活。對待弱勢群體的態(tài)度標(biāo)志著一個社會的文明程度，對待隨班就讀學(xué)生、學(xué)困生和行為不良學(xué)生的態(tài)度，在一定程度上標(biāo)志著學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的師德水平。開學(xué)第一周，業(yè)務(wù)校長從師德高度對隨班就讀工作進(jìn)行布置，還親自到班級了解學(xué)生的基本情況、與隨班就讀學(xué)生談話。這樣，如何讓隨班就讀的學(xué)生自然地融入集體就成為我班級工作的一個常態(tài)命題。雞蛋過敏，患先天性心臟病，醫(yī)院開具有免體證明；經(jīng)醫(yī)院智力測試，智商分?jǐn)?shù)是59分，輕度智力障礙。注意力不集中，自制力差，理解和反映遲緩；但是聽勸誡、守本分、能忍耐、知感恩。英語，單詞能讀、默不對，讀不成句，寫不成句；但喜歡英語圖片和范文朗讀。體育因受局限，但是音樂、美術(shù)領(lǐng)悟快，會模仿。社會生活中，走路靠邊、腳步輕，說話聲音小、語氣緩，多用手勢；但會歌會舞，懂謙讓、有禮貌。與好友相處依賴性強，愿做“尾巴”；但不惹人煩、樂于助人。享受低保。劉※的問題主要是：（先天性心臟病體質(zhì)、智力輕度障礙）性格內(nèi)向、自卑；邏輯數(shù)理弱、變通慢；群體活動邊際化。引導(dǎo)她正確認(rèn)識自我、增強自信、克服自卑；引導(dǎo)她換位思考、改變被動交往；培養(yǎng)好習(xí)慣，盡可能地使她正常學(xué)習(xí)、交往、融入集體。如注意力、觀察力、記憶力、理解力、感知力、表達(dá)力等。語文：要求能讀懂課文，了解內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，進(jìn)而了解中心和寫作方法。把語言和數(shù)理能力，遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和交往活動中。在能力的培養(yǎng)過程中，使她逐漸認(rèn)識到：好習(xí)慣成就好性格，好性格更有利抓住成功機遇，也更受歡迎；有能力會做事才受贊美、贏尊重；人際交往重要，集體生活有利于將來走向社會。為了幫助劉※隨班就讀，教學(xué)處主導(dǎo)制定了以下措施。（一）、賞識教育，為她點贊，幫助她走出心理智力的一些誤區(qū)和陰影。面對內(nèi)向、自卑的劉※，我把她的相關(guān)資料轉(zhuǎn)給各科老師，老師們也根據(jù)學(xué)校要求，給劉※更多的關(guān)注和理解，同時，也給與她更多的信任、鼓勵、引導(dǎo)與支持。她美術(shù)作業(yè)常得滿分、多次參與教室展板及黑板報布置，很受歡迎，尤其是國慶、元旦、清明節(jié)三次美術(shù)作品比賽中屢屢獲獎，并代表班級參加學(xué)校比賽，她高興不已，她的媽媽也替她高興，后來還給她報了美術(shù)班。在完成各種美術(shù)任務(wù)的過程中，有同學(xué)借她的美術(shù)工具，向她請教配色、潤筆、點暈技巧，交往多了。活動中不同的分工與合作，也開闊了劉※的視野，相關(guān)知識的取舍也得到德育處、團委、年級組、語文、美術(shù)、計算機、政史地等科目老師的指點，劉※的表達(dá)能力、知識的理解與運用能力都得到拓展。大家常忘了她是一位隨讀生，誰還會說她內(nèi)向、自卑呢？（二）、培育優(yōu)勢，揚長避短，尋求數(shù)理邏輯能力的突破點?？墒?，面對落后而不易學(xué)習(xí)的文化課，又沒啥興趣的時候怎么辦？在隨班就讀老師的碰頭會上，各科老師都動著腦筋，想著辦法。于是，老師們都在考慮，從她繪畫的興趣出發(fā)，如何把他繪畫的能力，轉(zhuǎn)化為各科的理解領(lǐng)悟能力呢？優(yōu)勢能力學(xué)科化、理性化，把抽象的問題具體化、形象化。數(shù)學(xué)老師把代數(shù)公式微格打包，在（ab）展示中，（ab）成為一個禮包，裝在一起，請劉※在黑板上畫出禮包，并把它們裝在展開的公式中，再請她講出含義，劉※畫好圖，語言雖然不流暢，但也能講出包裹的含義，聽課的的老師有的為她豎起了大拇指。漸漸地，她的英語興趣也濃厚了、水平也提高了。不知不覺中，劉※成了歷史老師的紅人。如“清明時節(jié)雨雨紛紛”、“木蘭辭”、“龜雖壽”、“觀滄?！?、“臥薪嘗膽”、“蒹葭”、“少年中國說”等。難怪，語文老師“欽點”了她當(dāng)語文課代表助手，這學(xué)期又榮升為兩位語文課代表之一。政治老師的新聞播報，圖文并茂，每次他都說的較全面，因為她說，畫的時候都觀察到了，畫畫細(xì)心才能畫的逼真。（三）、實踐鍛煉，老師啟發(fā)，告別群體活動