【正文】 的邊際化。學校就像一個微型社會，也能磨礪人、影響人。對于隨班就讀的學生來說，就是要利用群體的力量，推動他們在“隨班”中3成長、在“隨班”中改變，在“隨班”中礪練?！睆男袨槿胧?、改變習慣，進而改變性格，這多有意義呀。歸納起來，主要措施有：選好助學伙伴、妥善安排座位；培養(yǎng)健康的飲食衛(wèi)生、勞動習慣，幫助她改變行為缺陷，啟發(fā)她自主、自覺的培養(yǎng)好習慣，利用集體的環(huán)境鍛煉她。兩周之后，果然發(fā)現(xiàn)，在劉※身體稍微不適的時候，班長就會第一時間發(fā)現(xiàn)，給以幫助?！笨粗J真排了兩次隊，對比個別男同學領午餐排隊時加塞，她遵守排隊秩序、關心她人、替人飯,事兒雖小，但是排隊意識和與人為善的做法值得表揚。樸實的語言，看出了她的進步和友善。劉※承擔的衛(wèi)生工作是每天三次為教室后墻的所有柜子做美容，盡管只有三十個柜子，但是做一遍其實一點都不易，她卻主動承擔了。當我問她為什么替別人干？她說，我來的時間早，這都是柜子，一起擦也不累；再后來，做完這些早衛(wèi)生，她發(fā)現(xiàn)還有幾個同學沒來，就主動把他們座位上的凳子放下來??雖然做這些好事都可以增加她每天的積分，但是，看她輕拿輕放凳子的神情，分明是在體驗助人的快樂。每次，劉※都把自己的東西帶來很多，不僅讓班級的市場物品豐富，而且她還把交換的物品留著班級公用，雖然個別同學譏笑她傻，但她的善意卻讓不少同學刮目相看，一個積極參加學?；顒?、為集體貢獻的學生，理當受到老師的贊揚：善良無需證明，真誠最為動人。她再不象上學期開學初的樣子，游離在群體活動的邊緣。不信，你問問四月分拔河比賽中，我們班鳴鑼喊號令的是誰（她沒力氣）？五月份 “踐行社會主義核心價值觀‘友善’班會”我們班的歌舞《隱形翅膀》都有誰參加（她好唱歌、跳舞）？“六一游園暨‘英語跳蚤市場’上，誰是我們班的謎底裁判（她一根筋，保密嚴）？??在教師的引導下，她能自覺做貢獻、自主受鍛煉，自我得提升、自然能進步！生活即教育、學校即社會，我們有理由相信：教、學、做結合得越緊密，融合教育越成功，隨班就讀學生的健康成長也就越有保證！四 效果表現(xiàn)：成長中的隨讀生老師的夸贊和引導、伙伴的友善助學，是劉※不斷進步的動力；而能正確認識、評價自己的自我意識，在自己感興趣的領域有出色的領悟力，以及情感簡單和較為直接的情感表達方式，都是她能夠融入學生群體的心理基礎；家庭的關愛、父母的信賴是她順利實現(xiàn)升學的保障和關鍵。對集體貢獻的越多，劉※受到同學們重視也就越大。劉※同學真誠為集體做貢獻、為同學服務，最終受到了同學們的歡迎。一位隨班就讀的學生，就這樣有尊嚴地融入了班集體！誰說這不是融合教育、和諧學校之功？五 反思：任重而道遠教師的鼓勵、助學伙伴的幫助，只有通過隨班就讀學生主動地參與才能轉變成樂于學習、熱愛生活的持續(xù)動力，因此，它是不斷推進隨班就讀工作的重心。因此，隨班就讀教育的路子任重而道遠。孩子們質樸的笑臉、發(fā)自內心的期盼，都是促使我精益求精工作的最大動力。第三篇：隨班就讀生的案例分析隨班就讀生的案例分析在我剛剛踏進三年級1班的時候，我就發(fā)現(xiàn)有一個孩子有點與眾不同，當別的孩子都在認真聽課并且根據(jù)我的問題在進行思考的時候，他依然在做他自己的事情，好像周圍發(fā)生的一切事情都與他無關，只是重復他手里的動作：撕紙。后來我才知道這個孩子原來是一個智力發(fā)展遲緩的一個學生，也就是我們平時所說的：“智障兒童”。我發(fā)現(xiàn)這個孩子上課的注意力易分散，東張西望，或有時會出現(xiàn)思緒凌亂或獨自發(fā)呆的現(xiàn)象，在課堂上，思維游離在課堂之外，喜歡撕紙。從他平時在紙上的亂寫亂畫當中可以看出來他的思維模式的異常。同時喜歡一個人玩，在和其他同學玩的時候易發(fā)生矛盾。由于這個孩子的特殊情況，我決定將良好的學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成放在首位，幫助他融入到這個班級。面對孩子的回答，我知道了劉某某到現(xiàn)在為止，還沒有真正的融入到這個班級當中，因為他的特殊已經(jīng)被其他同學所排斥。我先是和班上其他的同學聊天，在不經(jīng)意的時候告訴他們，劉某某其實腦子沒有問題，他只是思考的時間比較長而已，并且讓他們去找劉某某玩，起先學生有點猶豫，但是在我的鼓勵下，他們都去找解夢澤玩，在這之后，我發(fā)現(xiàn)劉某某臉上的笑容變多了。然后，對于劉某某，我平時都是以鼓勵為主，因為孩子在表揚和認同當中比較容易樹立其自己的自信心，和也有利于提高自己。一段時間后，他基本很少在課堂上做一些奇怪的動作了。慢慢的同學都懷著一顆感恩的心來對待劉某某，漸漸的劉某某也能融入到了同學的娛樂當中去了，雖然在與同學交流的時候還是有些障礙，但是對于以前已經(jīng)是有很大的進步了。其實他們身上有自己的閃光點，他們有著自己超乎常人的想法，缺少的就是我們用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的不用，用積極地態(tài)度去思考問題。輪到劉植(一個隨讀生)了，只見他怯怯地站起來，聲音小得幾乎讓人聽不清，而且一句話甚至一個字都要重復好幾次?；蛟S是因為太想把書讀好了的緣故，他的額頭已經(jīng)滲出了絲絲汗水。對，就給他一個機會！于是，我回過頭，對全班學生說：“同學們，我相信劉植一定會讀好的，我們給他一個機會好嗎?”“好！”同學們異口同聲地回答。雖然，他讀得仍然有些結巴，但是，此刻再也聽不到同學們的埋怨聲了。就這樣，在大家的共同幫助下，劉植終于把一個小對話讀完了，同學們情不自禁地為他鼓起了掌。在以后的日子里，每當我檢查讀課文時，劉植準能帶給大家驚喜。而且，還時不時地向我報告劉植的其他變化：“老師，劉植跳繩比小鵬還多呢?！泵慨斶@時，我都慶幸當初做的決定?！薄袄蠋煵灰懔糁鴮懽鳂I(yè)吧……”還沒等我把話說完，他早已跑遠了。二、案例分析隨班就讀學生是班集體中的特殊群體，由于他們學習成績不理想，又不善與人交流，時間一長，就形成了一種自卑的心理。但是，作為教師，我們應該清楚地認識到，隨班就讀學生也有自尊，他們同樣渴望得到老師的關注，渴望得到同學的認可。我們應該從方方面面去關心他們，使他們看到希望。而如今他之所以變得自信起來，就源于這一次不經(jīng)意間的舉動。這些都是源于教師給予他的一個機會。他們最渴望得到老師的鼓勵和關愛。應該相信，沒有不可教的學生，只有不善于教的老師，我們應努力挖掘學生的閃光點。曾在一本書上讀到過這樣一段話：“老師對學生的愛，對學生的關懷，就像陽光之于萬物，娛樂之于禾苗，是學生渴望得到的。上課的小動作特別多，不是動動這就是摸摸那，有時還把鉛筆盒弄得嘩嘩響，桌椅也被他弄得歪歪斜斜，他的桌椅周圍總是亂七八糟的，書本文具掉滿一地，個人衛(wèi)生也很差。然而，與劉文通的不斷接觸中，我發(fā)現(xiàn)他是一個很樂觀的孩子，每天都樂呵呵的，并且十分喜歡與別人交流，但是他的自卑心里仍然很嚴重。于是我開始注意他，試著和他做朋友，他見到我也非常熱情的和我打招呼，漸漸的我發(fā)現(xiàn)他上課認真聽講了，小動作也少了很多?？吹剿腥绱舜蟮谋憩F(xiàn)，我乘熱打鐵對他提出了一些新要求：上課認真思考積極回答問題、認真完成作業(yè)、在家自己的事情盡量自己做。著名作家冰心曾說：“沒有愛就沒有世界。通過這半年的學習和實踐，我認為作為“隨班就讀生”的班主任我們應該做到以下幾方面：一、要有愛心魏書生說過：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。愛心，是開啟學生心靈的鑰匙，是和諧師生關系的催化劑，對于隨班就讀生尤為重要。教師不能因此而討厭他們，要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，主動接近他們，幫助他們克服心理障礙，關心他們的生活和學習，為他們排憂解難，要用愛拉近與隨班就讀生的心理距離。二、要有誠心班主任對隨班就讀生的教育要滿腔熱情、誠心誠意，要動之以情、曉之以理。俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。三、要有耐心在隨班就讀生的教育中，班主任要克服浮躁情緒，不能急于求成，耐心細致做好教育工作。根據(jù)實際情況實事求是的確定出可行性目標，讓他們既能較好的完成，同時也能從中體會到進步的樂趣，從而樹立起自己的自信心。所以需要我們叫是要有足夠的耐心去幫助教育他們，也要有耐心等待奇跡的出現(xiàn)。作為教師我們更應該不斷轉變教育的理念，責無旁貸地擔負起這些殘疾孩子教育的責任，讓我們用自己的愛心、誠心、耐心去開發(fā)這些雖班就讀生的潛能，使他們能夠融入到社會中，適應社會生存的