【正文】 質(zhì)顯著提高。采取賞識(shí)教育、培育優(yōu)勢(shì)、實(shí)踐鍛煉的策略，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行心理智力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)性行為的訓(xùn)練，是促進(jìn)他們?nèi)谌氚嗉w的有效方式 主題詞：隨班就讀 揚(yáng)長(zhǎng)避短 融入《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條“義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)”。隨班就讀學(xué)生是同齡孩子中的弱勢(shì)群體，先天的不幸傷害了他們幼小而脆弱的心靈，也使他們的家庭失去了很多幸福和快樂。教學(xué)主任也對(duì)隨班就讀學(xué)生的建檔、隨班就讀策略及注意事項(xiàng)對(duì)任課教師多次指導(dǎo)。（一）、心理智力情況由于先天性心臟病的原因，自卑而膽怯，缺乏自信，性格內(nèi)向；但溫順隨和，友善誠信。數(shù)學(xué)方面：數(shù)理基礎(chǔ)弱，理解能力差，反映慢；但覺得趣味數(shù)學(xué)奇妙，生活中有用處。交往中被動(dòng)，沒主見；但不自私自利。二 教育教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)教育的主要任務(wù)就是應(yīng)對(duì)問題，教育的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題解的、解決問題的過程，沒有問題也就沒有教育。(二)、有計(jì)劃地開發(fā)其智力因素。能掌握詞句、寫出能表達(dá)自己意思的文章。三 具體措施及實(shí)施過程每種花都有開放的機(jī)會(huì)，那些沒有開放的，只是未到季節(jié)而已，但在這個(gè)時(shí)候，需要努力地吸收養(yǎng)分和陽光，儲(chǔ)蓄足夠的能量，耐心地等待屬于自己的季節(jié)來臨，等屬于自己的季節(jié)一到，自然就會(huì)綻放出美麗的人生之花。理解就是最好的鼓勵(lì)，贊美就是最有力的支持?？吹搅俗约旱膬?yōu)點(diǎn)，劉※的自信心也逐漸增長(zhǎng)，自卑的念頭也逐漸釋懷。如今，一個(gè)受歡迎、有好友，有知名度，自信、自尊的劉※常常出現(xiàn)在班級(jí)的各種美術(shù)活動(dòng)中。微教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)成了老師們的主要話題。后來數(shù)學(xué)老師再講相似形的時(shí)候，請(qǐng)劉※到黑板前畫出透視圖，并請(qǐng)她說說相似形面積及邊長(zhǎng)相等的道理，劉※也完成了任務(wù)，劉※喜歡畫畫，英語老師請(qǐng)她畫出幾張國際音標(biāo)發(fā)音的口型圖，課代表示范發(fā)音，劉※也能發(fā)出，而且，劉※還能說出舌位、口型的區(qū)別；劉※喜歡唱歌，英語老師就從教她簡(jiǎn)單的英語歌曲入手，教他英語發(fā)音、記憶英語單詞，不知不覺中，她能把英語讀成句。清明節(jié)手抄報(bào)比賽后，她把詩配畫作品變成了常態(tài)。地理老師夸贊她的分區(qū)地圖、分省地圖畫得最好,她說，畫好后，早已記住了里邊的城市、物產(chǎn)、地形，因?yàn)閳D例、顏色是不同的。學(xué)校重視集體生活，每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小集體。想到去年開學(xué)初的劉※膽怯、孤立、被動(dòng)的樣子，我不禁為她的變化而欣喜，因?yàn)槲疑钪安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。例如：為了在學(xué)習(xí)和生活中讓隨班就讀學(xué)生跟上大伙兒、得到鍛煉，我在班里挑選了兩位助學(xué)伙伴：分別排在她座位前后，后面是個(gè)子比她稍高、有主見、敢擔(dān)當(dāng)?shù)陌嚅L(zhǎng)，前面是比她個(gè)子稍矮、熱情活潑、人快嘴快的語文課代表。事后她說，別人幫過我，我也該幫幫別人呀。后來，教室前面的柜子，本來是和窗臺(tái)一起由另一位同學(xué)擦，她也主動(dòng)擦干凈。越來越多的同學(xué)歡迎她了。兩學(xué)期測(cè)試的比較，她的語文、數(shù)學(xué)和英語都有進(jìn)步，分別超過了一、三和二位同學(xué)，各科總成績(jī)累計(jì)，他超過了四位智力無障礙學(xué)生，而且她的美術(shù)、音樂、舞蹈課程都能領(lǐng)先。學(xué)年結(jié)束的班級(jí)“十佳之星”評(píng)選活動(dòng)中，她以高票當(dāng)選為班級(jí)的“友善之星”。既然我們?yōu)槿藥煟鸵弑M全力、不愧于這個(gè)圣潔的稱呼。他將我發(fā)下去的導(dǎo)學(xué)案，不斷的撕，直到把紙撕成指甲蓋大小的紙，并把它們堆成小山樣才停手。在平時(shí)的生活當(dāng)中，這個(gè)孩子有一定的生活自理能力，對(duì)一個(gè)事情喜歡反復(fù)絮叨并時(shí)常做一引起怪異的動(dòng)作，思維也比較怪異。他的動(dòng)作較協(xié)調(diào)，做游戲、做操情況還可以。怎樣才能讓他重新融入到這個(gè)班級(jí)呢？我想讓他感受到班級(jí)對(duì)他的關(guān)懷，不要讓他感覺到自己和其他同學(xué)是不同的是非常關(guān)鍵的。我特別注意了這個(gè)孩子的習(xí)慣，對(duì)于他在課堂上的種種特殊的動(dòng)作，我都不會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是指出他周圍的同學(xué)都是怎么做的，并且表揚(yáng)一下，告訴他：你很能干，你也能夠這樣做好。沒有教育不好的孩子 只有不會(huì)教育的老師 我們應(yīng)該多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，讓隨班就讀的孩子慢慢的融入到學(xué)校的這個(gè)大的集體中來，不再是“地球上的星星”。同學(xué)們等得不耐煩了，“老師，別讓他讀了，真讓人著急！”說實(shí)話，他的朗讀確實(shí)讓人很是著急，此時(shí)，我真想讓他坐下，就在我即將把“就讀到這里吧”說出口時(shí)，猛然間，我看到了劉植那種努力的表情。于是，在大家的期待中，劉植又一次鼓足勇氣讀了起來。這時(shí)，我從劉植的臉上看到了久違的笑容，我撫摸著他的頭，說：“劉植，你真棒！老師相信你下次一定會(huì)讀得更好！”劉植使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！薄皠⒅沧鲋等湛烧J(rèn)真了。望著他遠(yuǎn)去的身影，我心中有一種說不出的滋味。因此，教師對(duì)這部分學(xué)生其不能袖手旁觀，視而不見。但是，就是這樣一個(gè)在別人看來微不足道的舉動(dòng)，卻產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，使得一個(gè)原本不愛與人交流，甚至是受一些同學(xué)歧視的隨讀生重新找回了自信。我們難道就不能過給他們一些鼓勵(lì)，一些關(guān)愛嗎？事實(shí)證明，一道贊許的目光，一次善意的微笑，一句鼓勵(lì)的話語，往往可能使學(xué)生受益終身。當(dāng)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中感受到老師博大的胸懷，寬容的性，真誠的奉獻(xiàn)精神和他們滿腔摯愛之情時(shí)，老師方能在他們的情感世界擁有一席之地第五篇：隨班就讀案例隨班就讀案例李某，五年級(jí)隨班就讀生，因?yàn)樾r(shí)候患有重病，所以導(dǎo)致眼睛斜視，口齒不清，手腳不靈活，走路搖搖晃晃。漸漸地我逐漸意識(shí)到：教師什么樣的學(xué)生都可能遇到，教育的根本功能是促使人的成長(zhǎng)發(fā)展，素質(zhì)教育就是以人為本，我遇到這樣的學(xué)生也是緣分吧。通過這半年的觀察和同家長(zhǎng)的交流，李艷軍這幾項(xiàng)完成的非常好，昔日那個(gè)丑小鴨不見了，現(xiàn)在是美麗的白天鵝?！卑嘀魅螒?yīng)把學(xué)生看作自己的孩子和朋友，悉心地護(hù)理。對(duì)于隨班就讀生更要體現(xiàn)出班主任的愛心?！熬\所至，金石為開”，只有用誠心打動(dòng)、感化他們，才能使他們“親其師，信其道”，收到良好的教育效果。要使隨班就讀生有進(jìn)步或發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)變，是來之不易的。隨著人類的發(fā)展，精神文明的不斷提高，人們對(duì)殘疾人的認(rèn)識(shí)也發(fā)生著巨大的變化，從歧視到理解，從同情到支持，從排斥到接納，從遺棄到教育潛能的開發(fā)，無不顯示出社會(huì)對(duì)殘疾人的重視和人文關(guān)懷。要認(rèn)真觀察隨班就讀生的心理動(dòng)態(tài)，挖掘潛質(zhì)，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，充分利用其本身的內(nèi)動(dòng)力，去完成學(xué)習(xí)、工作。要誠懇地幫助他們做自我剖析、自我檢查，對(duì)他們提出真誠的希望和具體的要求，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立自尊心和自信心。因?yàn)?，他們往往?duì)學(xué)習(xí)冷漠，心理上與老師有隔閡或抵觸情緒，自卑感強(qiáng)，甚至有破罐破摔的思想，常常給班級(jí)工作帶來一定的阻力和難度?！弊鳛榻處煟瑢?duì)于這樣的生理有缺陷的孩子，更應(yīng)給他一種特殊的愛——關(guān)心和尊重。這讓我很開心，并且在全班面前表揚(yáng)了他。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我真感到有些無奈，甚至有些討厭他。成績(jī)不優(yōu)秀的孩子，老師若給與較多的關(guān)注和認(rèn)可，可以喚醒他們的自尊和自信。三、案例反思其實(shí)，每個(gè)人都有要求進(jìn)步的愿望，每個(gè)學(xué)生都有著豐富的潛能，特別是那些暫時(shí)有困難的學(xué)生。劉植以前在班中幾乎沒有朋友，常常是獨(dú)來獨(dú)往，同學(xué)們似乎也并沒有在乎他的存在。因此，他們?cè)诩w中能夠處于一種弱勢(shì)狀態(tài)。忽然有一天，劉植拿著一只嶄新的鉛筆，對(duì)我說：“老師，這個(gè)送給您。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，他與同學(xué)的交流也多了，許多男同學(xué)都和他交上了朋友。而且只要是他讀錯(cuò)了，同學(xué)們就會(huì)馬上幫他糾正。為什么不給他一個(gè)機(jī)會(huì)呢？在我心里一個(gè)聲音對(duì)我說。林樹生第四篇：小學(xué)生隨班就讀案例隨班就讀案例讓隨讀生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆一、案例描述又是一節(jié)英語課，照例我要檢查學(xué)生的讀書情況，一個(gè)又一個(gè)，同學(xué)們讀得令人非常滿意。其次，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)孩子雖然屬于智力發(fā)育比較緩慢的學(xué)生，但是在對(duì)他平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子非常樂于幫助其他人 其實(shí)他也想融入這個(gè)集體當(dāng)中，對(duì)于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，在以后的科學(xué)課堂上，我經(jīng)常請(qǐng)劉某某幫助老師拿一些實(shí)驗(yàn)器材，幫助同學(xué)們下發(fā)材料，然后表揚(yáng)一下劉某某熱情助人的行為，希望大家能夠感謝劉某某的熱情幫助。經(jīng)過一段時(shí)間之后，他有時(shí)能自然融入集體中，與大家一起學(xué)習(xí)生活，他進(jìn)步了。首先，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子都不和他一起玩，當(dāng)我問班上的孩子為什么不和他一起玩的時(shí)候，孩子的回答基本都是：他的頭腦有問題，很笨，所以我們不和她一起玩?？赡苁鞘苓^驚嚇，畫面展現(xiàn)的經(jīng)常是一些