隨班就讀各項制度-在線瀏覽
2025-01-17 06:27本頁面
【正文】 癥。 三、工作目標(biāo)： 1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展； 2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制； 3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。 為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識，形成人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。 （二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申篩查、登記 、鑒定 、注冊等規(guī)定程序。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針 對性要求。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。 學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實驗室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。 二、基本思路 隨班就讀教師績效考核主要考核教師在本學(xué)期及學(xué)年度內(nèi)完成工作任務(wù)數(shù)量和質(zhì)量的情況。 三、計分辦法 根據(jù)隨班就讀教師在一個學(xué)期及學(xué)年度內(nèi)完成工作任務(wù)數(shù)量和質(zhì)量的情況，各個相關(guān)項目的實際得分，采取隨班就讀教師本 人對照本辦法的規(guī)定自行申報與學(xué)校認(rèn)定相結(jié)合的辦法。尊重教育規(guī)律，尊重教師的主導(dǎo)地位，充分體現(xiàn)教師教書育人工作的專業(yè)性、實踐性、長期性特點(diǎn)。完善績效考核的內(nèi)容，把師德放在首位，注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)，實行師德一票否決制。鼓勵教師全身心投入教書育人工作，引導(dǎo)教師不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)能力。堅持實事求是、民主公開，科學(xué)合理、程序規(guī)范，講求實效、力戒繁瑣。重點(diǎn)考核履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、遵紀(jì)守法以及學(xué)校規(guī)章制度的情況。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作；教書育人，為人師表；文明執(zhí)教，語言規(guī)范健康，使用普通話，舉止端莊，衣著整潔得體。保護(hù)隨班就讀學(xué)生身心健康，保護(hù)隨班就讀學(xué)生合法權(quán)益。尊重隨班就讀學(xué)生人格，公平對待每個學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不侮辱、體罰或變相體罰隨班就讀學(xué)生。 （ 3）廉潔從教。 （ 4）家校聯(lián)系。積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想和方法，開好家長座談會，每學(xué)期至少召開兩次家長座談會。 （ 5）遵紀(jì)守法。 考核辦法 ①學(xué)生、家長評教占 50%。（ 5 分） （二）能（ 20分 ） 考核內(nèi)容： 主要考核履行教師職責(zé)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力水 平。 （ 1）教育能力。 （ 2）教學(xué)能力。 （ 3）教育科研能力。每學(xué)年最少應(yīng)研究一個教育教學(xué)中存在的問題?？己私處熗卣箤I(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)等方面的能力。 考核辦法 ①教育教學(xué)能力 40% （ 8 分） 由教導(dǎo)處與教研組長先定性評價，打出等級，再換算成相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。 ③專業(yè)發(fā)展 30% （ 6 分） 由考核組考核教 師：繼續(xù)教育完成規(guī)定課時（ 2 分）；每學(xué)期完成規(guī)
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