【文章內(nèi)容簡介】 我們可以找父母談?wù)劊梢愿嬖V他們喜歡學什么。生6：和表妹爭東西爸爸批評你是正確的。第一，爸爸跟你親，才會說你；第二，你是哥哥，原本內(nèi)就應(yīng)該讓著表妹，爸爸說你有助于你的成長。生7：我覺得孩子上網(wǎng)爸爸打他是對的，是為了讓他記住，給他一個比較深的印象。生8：我認為孩子偷著上網(wǎng)打游戲是不對的，但是爸爸不能打人。所以，孩子應(yīng)該跟他的父親談?wù)?，告訴他自己可以改，但請爸爸不要再打自己了?！瓗煟汉⒆觽?，你們說的都有道理。謝謝你們的精彩的發(fā)言！（鼓掌）我們要理解父母，正確看待家長的批評。孩子們，現(xiàn)在你們懂了嗎？不僅寬容是愛，憐惜是愛，其實嘮叨，甚至責罵也包含了父母的殷殷深情，也是一種愛?。。ㄋ模┑掠顒诱n的模式一般來說，德育活動課大體可分為如下類型（或形式）：（1）討論探究式；（2）辯論明理式；（3）情感體驗式；（4）情景模擬式；（5）角色扮演式；（6）演講報告式；（7）審美鑒賞式；（8）文藝表演式；（9）知識競賽式；（10）展示交流式；（11）網(wǎng)上互動式；（12）調(diào)查訪談式；（13）參觀考察式；（14）社會實踐式；（15）綜合活動式等。但是，對于德育活動課模式進行準確界定往往是一件比較困難的事情，某一節(jié)課很難說它采用哪一種模式進行。因為一堂高質(zhì)高效的德育活動課需要教師站在不同角度采取多種形式和手段與學生共同感悟，體驗德育的魅力，享受德育帶來的樂趣，詮釋德育深邃的內(nèi)涵，以盡可能地增強課堂吸引力與感染力，鑄煉學生知、情、意、信、行的和諧統(tǒng)一，提高活動課實效。如《爸爸媽媽的愛》一課就采用了討論探究、辯論明理、情感體驗、展示交流、調(diào)查訪談、情景模擬、角色扮演等不同的形式和手段，課堂教育實效不言而喻。（五）德育活動課的評價這里有兩方面的評價問題，一是教師課后的自我評估與改進提高，二是學校對開展德育活動課情況進行評價。第一方面的評價，要求教師講完課之后收集學生或參加活動的來賓反饋的信息。對于一節(jié)德育活動課，即使取得了成功，但對它的教育作用也不要估計過高，因為學生的品德形成不是也不可能靠一節(jié)或幾節(jié)德育活動課而一蹴而就，而是要經(jīng)過長期持之以恒的教育才能取得顯著成效。因此，對一節(jié)課應(yīng)實事求是地評估，肯定成績，找出不足，以便改進提高。對于第二方面的評價，要求學校對德育活動課建立扎實有效的評價機制。學校德育處（或政教處）除制定出適合本校實際的校本德育活動計劃，組織教師編寫出校本德育教材（或材料）之外，更重要的任務(wù)即督促班主任教師高質(zhì)量地完成校本活動計劃，并作為學校的一項重要工作納入班主任教師的考核體系，通過獎懲機制來促進和保障這項工作的順利開展。鑒于德育活動課不同于一般學科的特性，也就決定了備好一節(jié)德育活動課所付出的精力遠遠大于一般學科，因此在計算課時上建議按一比二計算（即上一節(jié)德育活動課相當于上兩節(jié)一般文化課）。領(lǐng)導應(yīng)經(jīng)常查看教師的備課資料，經(jīng)常深入課堂聽、評課，并把檢查聽課情況及時地反饋給相關(guān)教師，以利于整改。學期終了，政教處（或德育處）根據(jù)德育活動課的課時數(shù)、備課資料質(zhì)量、教學效果、學生家長社會的反饋及任課教師的自評，加上平時的領(lǐng)導抽查情況，分別量化，算出考評分，并作為教師考核的一部分，記入業(yè)務(wù)考核檔案中。做到一學期一公布，表揚和獎勵先進，督促后進教師進行整改，發(fā)揮好獎懲激勵作用，真正提高德育活動課的教學實效。（六）對德育活動課新理念的探索開展德育活動課是德育回歸生活與實踐的必由之路，也是學校開展德育工作的重要途徑。我們經(jīng)過多年的研究與探索，提出了德育活動課程的新理念，即德育活動課“三個一”模式：一是落實一個精神，貫穿一條主線。充分落實“生本”精神，體現(xiàn)“以學生為中心，以活動為中心，以情景為中心”及“近、小、實、親”原則。貫穿“體驗→感悟→落實”這一活動主線。這也為我市開展德育實踐活動提供了理論支撐；二是構(gòu)建一個體系。我們重點研究的十幾個課題，如親情、愛心、誠信、榜樣、交友、守紀、合作、科學、理想、成功、環(huán)保和節(jié)約等，初步建構(gòu)成了一個較為完善的校本德育活動課教育體系，并且每個課題都有完整的適合我市實際的校本德育活動教案，以供全市班主任教師參考使用。中央教科所德育專家看了我們展示的這些德育活動課后，給予了高度評價，認為“在全國都是先進的”；三是推廣一個模式?！绑w驗→感悟→落實”這一活動主線，較好地做到了知、情、意、行的和諧統(tǒng)一，因而得到了中央教科所德育專家的肯定，為全市德育活動課的開展提供了切實可行的創(chuàng)新與推廣模式。三、延展：德育活動課的課外延伸德育活動課的開展有多種形式，既有課內(nèi)德育活動課，又有課外德育活動課；既有校內(nèi)德育活動課，又有校外德育活動課。一段時間來，我們主要進行了校內(nèi)和課內(nèi)德育活動課堂教學體系的研究與應(yīng)用，并且建立了較為完善的德育活動課實施與評價體系。課題組從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，在活動設(shè)計上狠下功夫，引導學生自覺、主動地參與德育活動的全過程，包括活動設(shè)計、活動準備、活動組織、活動評價等，增強他們的道德實踐能力。當然，在進行校內(nèi)和課內(nèi)德育活動課研究與實驗過程中，課題組從來也沒有弱化對校外和課外德育實踐活動課的探索。從上對德育活動課模式的探討可以發(fā)現(xiàn)，德育活動課的組織活動形式如演講報告、審美鑒賞、文藝表演、知識競賽、展示交流、網(wǎng)上互動、調(diào)查訪談、參觀考察、社會實踐、綜合活動等大多就是在校外或課外開展的。我們知道，有些道德場景在課堂上模擬與還原具有很大的時空局限，處理不好還欠缺真切感。有時在課堂上為了還原某一場景煞費苦心，卻事倍功半，假若我們把它放到真實的生活實踐中，所有問題就迎刃而解了。因此說，我們的德育教師尤其是班主任應(yīng)該主動大膽地把學生帶到豐富多彩的生活實踐中去，積極開展德育實踐活動，從中培養(yǎng)學生牢固持久的道德素養(yǎng)。四、結(jié)論：建設(shè)德育活動課是增強德育實效性的有效途徑德育不同于智育，它不僅要解決知不知、會不會的問題，而且更要解決信不信、行不行的問題，即不僅要授之以知、曉之以理，而且還要動之以情、導之以行。德育過程是由知、情、意、行諸環(huán)節(jié)構(gòu)成的，學生的道德認知、道德情感、道德意志、道德行為不是靠德育工作者“講”出來的，而是學生在道德實踐活動中通過體驗、感悟、落實而逐漸形成的。只有知識傳授，而無情感熏陶、意志磨練和行為引導不是完整的德育。本課題研究與實驗證明，德育活動課是把握德育規(guī)律性、增強德育實效性的有效途徑。其中班主任（或輔導員）主持開展的主題班會、主題團隊會是最直接、最經(jīng)常、最普通的德育活動，其主題鮮明，針對性強，內(nèi)容豐富多彩，形式生動活潑，是對學生進行思想品德教育的有效途徑。主題班會、主題團隊會應(yīng)當形成制度，列入課程表，作為德育活動課的基本形式?？傊覀兺ㄟ^開展德育活動課的研究與實驗，教育教學效果顯著，學生思想面貌也發(fā)生了很大改觀。德育活動貼近生活、貼近實際，學生在課堂上積極主動地認識、體驗、踐行，把社會和國家的思想、政治、道德規(guī)范和要求內(nèi)化為精神財富，形成一定的思想品德結(jié)構(gòu)，能夠自主地解決知不知、懂不懂、信不信、行不行的問題，德育的實效性在此活動過程中得以凸顯。課題研究前后實驗學生的思想面貌發(fā)生了很大變化，思想道德覺悟與水平明顯提高。取得的研究成果也得到專家充分肯定，以及領(lǐng)導、教師和家長社會的廣泛好評。第二篇：德育實效性研究實施方案農(nóng)村小學德育實效性課題研究一． 課題的提出我們黨歷來十分重視學校德育工作，國家領(lǐng)導在《關(guān)于教育問題談話》中強調(diào)，對學生的教育工作特別是思想教育、法制教育、校內(nèi)外教育都要抓得緊，一點放松不得。青少年是國家和民族的未來，他們的思想如何，直接關(guān)系到整個中華民族的精神面貌。在新的歷史時期下，加強對青少年的德育教育，提高德育工作的時效性是學校德育工作面臨的首要任務(wù)?！皩W校是對未成年人進行思想道德教育的渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的前面貫穿于教育教學的各個