怎樣培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力(編輯修改稿)
2024-10-21 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命，使人類社會的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著面貌。毫無疑問，21世紀(jì)將是一個更高速度發(fā)展和變化的新世紀(jì)。世界各國都在調(diào)整各自的戰(zhàn)略，努力塑造各自在21世紀(jì)的形象。面對世界范圍內(nèi)的現(xiàn)代科技革命，教育更應(yīng)培養(yǎng)青少年學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動。二、培養(yǎng)科學(xué)意識，訓(xùn)練思維方式(一)培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的目的我們培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，開展發(fā)明創(chuàng)造活動，其目的不在于制作出幾件科技作品，不在于在各項比賽中獲得名次，而在于培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。科學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速度和綜合化發(fā)展對未來建設(shè)者的要求、是現(xiàn)代化社會對現(xiàn)代人的基本要求。它是從小養(yǎng)成的，不斷發(fā)展的。(二)培養(yǎng)科學(xué)意識科技活動是對青少年進行科學(xué)世界觀教育的極好途徑?？萍蓟顒臃浅Ｇ逦胤从吵鑫镔|(zhì)和精神、實踐與理論之間的辯證關(guān)系，青少年會從實踐活動中懂得：物質(zhì)是世界的本性，實踐是認(rèn)識的源泉，理論來源于實踐又反過來指導(dǎo)實踐；同時，會從活動實踐中懂得事物是有客觀規(guī)律的，按規(guī)律辦才能成功。教師在引導(dǎo)青少年認(rèn)識世界本質(zhì)的同時進行無神論教育，分析各種迷信及宗教的本質(zhì)，認(rèn)清無神論在社會發(fā)展中積極意義，這些對于形成青少年的科學(xué)世界觀是非常重要的。在科技活動中，聯(lián)系科技與社會進步的關(guān)系，聯(lián)系科技工作者艱苦奮斗的奉獻精神，聯(lián)系現(xiàn)代化建設(shè)對科技人才的需要等對青少年進行人生價值、人生目的、人生態(tài)度的教育是很有說服力的。2.“科技是第一生產(chǎn)力”與“科教興國”的觀念結(jié)合科技活動，讓青少年感受科技在社會進步中的作用，認(rèn)識科技在國家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，逐步確立“科技是第一生產(chǎn)力”的思想；引導(dǎo)他們關(guān)注科技新成就，關(guān)心 21世紀(jì)中國的發(fā)展，明確提高公民素質(zhì)的重要意義，激發(fā)他們參與科技活動的自學(xué)性和積極性?！芭d趣是最好的老師”，興趣是推動青少年學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力，而“興趣—志趣—志向—理想”是許多有作為的科技人員成長的軌跡，但是這種理想不僅僅是專業(yè)理想、職業(yè)理想的教育，也包括人生理想、道德理想和社會理想教育?，F(xiàn)代意識的發(fā)展是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，現(xiàn)代科技發(fā)展是現(xiàn)代意識產(chǎn)生的基礎(chǔ)。關(guān)于人的現(xiàn)代意識與現(xiàn)代素質(zhì)，國際上研究頗多，歸納起來有以下幾點：求變化，敢于創(chuàng)新與改革；重知識，盡可能地取知識；守時，準(zhǔn)時，時間觀念強；工作講效率；講民主，思路開闊，大腦開放；有自信，講信用，對自己承擔(dān)的責(zé)任負(fù)責(zé)；相互了解，尊重他人與自尊，善于與人合作；計劃性強，辦事講程序等。教師要重視在現(xiàn)代科學(xué)教育活動中培養(yǎng)青少年的現(xiàn)代意識，造就現(xiàn)代人。(三)培養(yǎng)科學(xué)思維方式思維方式是智力結(jié)構(gòu)的核心，所謂思維方式，是指人們按照一定的思維秩序理解，把握和評價客觀對象的基本角度。我們要潛移默化地培養(yǎng)青少年的思維方式。生理學(xué)研究表明：人的大腦兩半球的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)分別以不同方式反映事物，左腦用邏輯思維、線性思維方式，主要集中在顯意識功能上；右腦用形象思維，面向思維方式，主要集中在潛意識功能上。人腦蘊藏著巨大的潛能，其中右腦功能和腦的整體功能開發(fā)尤為不足，計算機的出現(xiàn)，使得原來由人來進行的大量記憶性，技能性和事務(wù)性的工作，都將日益為計算機所代替，而計算機尚不能代替的那些思維能力則需開發(fā)。有的科學(xué)家提出了“右腦革命”的口號，倡導(dǎo)要著眼于大腦潛能的開發(fā)，注意在繼續(xù)發(fā)掘左腦功能的同時，把重點放在人腦的整體功能開發(fā)上，即不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力、實際操作能力的培養(yǎng)。青少年正處于人腦發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們必須重視青少年腦潛能的開發(fā)。實踐證明：科技活動對于開發(fā)青少年腦的整體功能有著特殊作用。創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維方式或過程，創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程，是多種思維的綜合表現(xiàn)，它既是發(fā)散思維(又稱求異思維)和輻合思維(又稱求同思維)的結(jié)合，也是直覺思維和分析思維的結(jié)合，又是直覺思維和分析思維的結(jié)合，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動是緊密聯(lián)系著的，沒有創(chuàng)造性思維，就沒有創(chuàng)新活動?，F(xiàn)代科技革命孕育出了新的適合現(xiàn)代社會生活的思維方式，這種新的思維方式主要包括；①整體與部分相統(tǒng)一的系統(tǒng)思考。現(xiàn)代科學(xué)革命要求人們將整體與部分統(tǒng)一起來，以系統(tǒng)的觀點去認(rèn)識和解決問題。“整體大于它的各部分的總和”是系統(tǒng)論的基本觀點；②定性化和定量化相統(tǒng)一的精確思考。事物的質(zhì)和量是統(tǒng)一的，真正的精確思考問題的方式乃是定性分析與定量分析有機地、恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，在定量分析的基礎(chǔ)上進行完善的定性分析；③現(xiàn)實分析與未來預(yù)測相統(tǒng)一的價值的思考。發(fā)明創(chuàng)造活動是與現(xiàn)代科技革命相適應(yīng)的，它會幫助青少年逐步確立以上新的思維方式。三、采用多種形
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