【文章內(nèi)容簡介】 種語文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累。如：讓學(xué)生在想象“一行人過搭石動人的畫面”和引導(dǎo)想象“清波漾漾、人影綽綽”是一種怎樣的畫面時，老師讓學(xué)生用自己的語言去描述，展開想象培養(yǎng)語言詞匯的運用。給學(xué)生有語言實踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。注重傳授學(xué)習(xí)方法，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律。教，是為了不教，授之以魚不如授之以漁，讓學(xué)生了解知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提。在教學(xué)“老人搭石”這個環(huán)節(jié)時，通過讓學(xué)生品讀，比較簡單和具體兩組語句，結(jié)合閱讀有機(jī)滲透寫作。起到了事半功倍的作用。在體會人物的品質(zhì)時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞理解、聯(lián)系上下文理解，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；在學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練的同時，我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人的美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)。在總結(jié)全文，體會寫法時，揭示“美從留心觀察中來，美從用心體會中來，”讓學(xué)生明白生活處處蘊涵美，生活處處皆文章。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時考慮周全，但在實施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在以下不足：教師的語言再流暢些，這樣課堂會更生動。由于時間匆忙，對于教案中老師渲染情感的過渡句不夠熟悉，再加上由于緊張，在教學(xué)中，有時候出現(xiàn)了上下句意思不連貫的現(xiàn)象。由于心中裝著教案，在課堂上，個別地方有點走過場，在講“謙讓美”這部分時，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學(xué)生想像，倆人會說些什么家常話呢？從而進(jìn)一步體會家鄉(xiāng)人淳樸的感情。在保證預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成，怎樣恰當(dāng)處理好動態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認(rèn)真思索的問題。第二篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。知識目標(biāo)：理解重點詞句，通過感情朗讀訓(xùn)練深入理解課文思想內(nèi)容及人物情感，并掌握讀書方法。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，并培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美德，教學(xué)難點：作者是怎樣通過平凡的事物讓讀者感受美的。學(xué)習(xí)過程：（一）情境導(dǎo)入，引出課題聽寫詞語 ：山洪暴發(fā) 懶惰 俗語平衡 協(xié)調(diào)有序 理所當(dāng)然導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步認(rèn)識了劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，知道了搭石是一道美麗的風(fēng)景線。那么，搭石究竟美在哪里呢？這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，感受搭石的美麗。（板書課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點（三）學(xué)生自主尋美，深入體驗出示自學(xué)題（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？（2）讀讀最后一個自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰？贊揚他們怎樣的品質(zhì)？學(xué)法指導(dǎo)：請你讀課文的25自然段，注意邊讀邊畫，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，想象其中的畫面，可以在空白處寫上自己的感受。2學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，教師巡視指導(dǎo)并安排匯報任務(wù)。2匯報學(xué)習(xí)成果：（1）在品析第二段時，重點抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。（2）品讀第三段：這段話對“一行人走搭石”的描摹，實實在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。此時我用課件分別展示了“清波漾漾”、“人影綽綽”的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會美，感受美。指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀這段話時應(yīng)體現(xiàn)出愉悅的心情，語速由輕快到緩和。在學(xué)生反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，配上柔和的音樂，讓學(xué)生背誦出來。（3）第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。讓學(xué)生找出文段中的動作細(xì)節(jié)描寫（走到溪邊——止步——招手示意——讓??先走——等——說上——相背而行——伏下——背），提問學(xué)生：這樣的動作細(xì)節(jié)描寫得好不好？為什么？（4）第五自然段體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。要注重指導(dǎo)朗讀，充分理解與感悟。最后師小結(jié)，點明中心。小結(jié)寫作方法。（四）拓展延伸讓學(xué)生說說身邊的“美”。（可以將我們學(xué)校正在開展的雅行少年活動結(jié)合在一起。）（五）、課外拓展，小練筆有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,.第三篇：《搭石》第二課時教學(xué)設(shè)計搭石（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)：人文主題：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。工具主題：閱讀主題：通過課文2—4自然段，抓住文中的重點詞、關(guān)鍵句感受搭石的景美，人更美。表達(dá)主題：體會學(xué)習(xí)作者以小見大的寫作方法。教學(xué)重點：，抓住文中的重點句、關(guān)鍵詞感受到景美、人更美，感受對家鄉(xiāng)人民的贊美之情。教學(xué)難點：、關(guān)鍵詞，從而感受人物的精神品質(zhì)。（第3自然段）。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、叢書3 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)生字詞語間隔、懶惰、俗語、平衡、聯(lián)結(jié)、山洪暴發(fā)、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然二、導(dǎo)入新課，整理感悟：孩子們，劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，就是河岸邊上挑選的最普通的石頭，也用最簡單的方式擺成的，本并不起眼，可在作者眼中，搭石卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（出示這句話，師引讀一遍）：為什么說搭石是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？圍繞搭石又寫了哪些事呢？作者想通過這些平凡的事讓我們?nèi)ジ惺苁裁茨兀浚ǔ鍪具@兩個問題）：這節(jié)課就讓我們再讀課文、細(xì)細(xì)品味，學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中怎樣去發(fā)現(xiàn)美、感受美的。（課件出示：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。）：自由讀課文24自然段，作者寫了哪幾件事？劃出相關(guān)語句，并寫下體會。（課件出示閱讀提示）三、小組交流匯報學(xué)習(xí)，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。（1）學(xué)生匯報讀句子說體會。（2）用三個字概括他們是在干什么？（擺搭石）想象一下他們在選石頭的時候，擺石頭的時候，心里都在想什么？（3）是啊，他們心中有他人。孩子們，把文字定格成一幅畫，想象畫面會讓人物形象更加鮮明。無論怎樣、只要發(fā)現(xiàn)等詞語讓我深深地感受到了這些上了點年歲的人，為別人著想的形象，這句話中類似這樣的詞還有什么？從這些詞語中還體會到人物怎樣的形象？（4）指名感情朗讀。（5）師小結(jié)：真是一些善良、勤勞的人們，所以劉章爺爺也不禁深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。雖然是生活中多么不起眼的平凡小事，卻體現(xiàn)出了人物如此美好的心靈。、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（1）學(xué)生匯報說體會。（2）引導(dǎo)用三個字概括他們在（走搭石）。孩子們這一段是這篇課文中人景合一最美的一段，有些好的詞語值得我們?nèi)シe累。你覺得是哪個詞，簡單說說它的意思。（3）動作、圖片幫助學(xué)生理解詞語。協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽（4）推薦班里讀得最好的同學(xué)，示范朗讀、練讀、配樂朗讀。（5）小結(jié)：同學(xué)們，如此美麗動人的畫面，怎能不讓人贊美呢？所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（1）學(xué)生匯報說體會。（2）引導(dǎo)概括謙讓之美。，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（1）學(xué)生匯報說體會。（2）師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動了你呢？（生匯報：伏、理所當(dāng)然）（3）演“伏”悟美。（4）理解“理所當(dāng)然”，師順勢加強(qiáng)尊老敬老的傳統(tǒng)美德教育。師：在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，尊老敬老就是這樣代代相傳，所以劉章爺爺深情地寫道搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（出示課文第5自然段齊讀）。師順勢總結(jié)寫法：劉章爺爺就是通過仔細(xì)的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良，以及對鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)進(jìn)行贊美，這種寫法就是“以小見大”而且是以小見大形式中的以小見德，我們也要用心學(xué)習(xí)這種寫法。四、拓展閱讀讀叢書3《撿吃餐桌上的飯?！?閱讀提示：？ ？，請大聲朗讀相關(guān)段落。第四篇：《搭石 》 第二課時教學(xué)設(shè)計《搭石》 第二課時教學(xué)設(shè)計九江市湖濱小學(xué)周巧玲課時目標(biāo)：緊扣中心句，想象畫面，感知課文，尋找由搭石構(gòu)筑的風(fēng)景，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。2