【正文】 ：哪些詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你呢？（生匯報(bào)：伏、理所當(dāng)然）（3）演“伏”悟美。師順勢(shì)總結(jié)寫法：劉章爺爺就是通過仔細(xì)的觀察，透過這小小的搭石，讓我們感受到鄉(xiāng)親們的純樸善良，以及對(duì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)進(jìn)行贊美，這種寫法就是“以小見大”而且是以小見大形式中的以小見德，我們也要用心學(xué)習(xí)這種寫法。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《搭石》這篇課文，知道了作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個(gè)非常美麗的地方。二、精讀課文，體會(huì)意境，思考：什么是搭石？用橫線畫出相關(guān)句子。引：人們出工就必須人們收工就必須人們趕集就必須 人們?cè)L友就必須引：從這個(gè)“脫鞋綰褲”中，你體會(huì)到了什么？（很不方便）引:誒能夠我們?cè)賮砀惺芤幌麓钍淖饔冒?(齊讀句子)引：在作者的心目中，搭石除了可以過河，還是什么？（板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）引：搭石是一道怎樣的風(fēng)景呢？引：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫面呢？把最能打動(dòng)你的句子用波浪線劃出來，開始吧！——4自然段師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流。）引：老人在來回地踏搭石的時(shí)候，他心里會(huì)想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會(huì)掉進(jìn)水里。(生齊聲朗讀)師（引述）：看見上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺得其他的人會(huì)怎樣做呢？引：如果這個(gè)地方?jīng)]有搭石，這兒的人會(huì)怎么樣？從文中找找答案。師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)（xi233。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去），抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是有人在指揮嗎？(沒有)師：這樣的動(dòng)作，那樣的默契，那樣的有序。A.“清波漾漾”說明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾?！叭擞熬b綽”： 綽”是個(gè)生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是什么意思？課件出示：a寬：不狹窄b寬裕,富裕c形容姿態(tài)柔美 “人影綽綽”:“清波漾漾，人影綽綽”，你仿佛看到了怎樣的畫面？想一想。（齊讀句子）引：鄉(xiāng)親們走出了音樂美，走出了畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。(2)、師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時(shí)互相禮讓。說明了這兒的人不僅尊重老人，還愛護(hù)老人。）師：你認(rèn)為做什么是理所當(dāng)然的事？引：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫面。雕塑大師羅丹說過：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。教學(xué)重難點(diǎn)：通過體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。(1)預(yù)設(shè)：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（生讀）（3）、師：你們從哪兒體會(huì)到這幅畫面的美呢？ 生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會(huì)到美。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：前面的—— 生（組1）：抬起腳來師：后面的—— 生（組2）：緊跟上去（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——生：協(xié)調(diào)有序師：原來這樣的動(dòng)作就叫做—— 生：協(xié)調(diào)有序師：這樣的動(dòng)作讓你體味到了什么美？(動(dòng)作美、音樂美、協(xié)調(diào)美、和諧美)（5）、師：體會(huì)得好。師：體會(huì)得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。生2：清波漾漾、人影綽綽師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)畫里呢？師：（指舉手的生）你來讀。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。（男生齊讀“如果有兩個(gè)人??”）學(xué)習(xí)背老人過搭石圖（1）師：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？生：讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：有你的讀書體會(huì)，還有其他的嗎？生2：我覺得“伏”字打動(dòng)了我。（一男生上臺(tái)）師：請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作（男生深深地彎下身子）師：（手搭生的肩）你真是年輕人的知音，這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。這真是景美，心靈更美（板書：景美、心靈更美）這更是家鄉(xiāng)的—— 生：一道風(fēng)景（5）師：說說我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫面？（出示課件十，學(xué)生發(fā)揮想象填空）師：咱們來交流交流。他更會(huì)由衷地贊嘆，（出示課件十一、引讀）一排排搭石，任人走，任人踏，她聯(lián)結(jié)者故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。（出示課件十二、十三）五、作業(yè)：完成課后小練筆教學(xué)板書： 搭石景美心靈美家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景(:細(xì)心觀察，用心體驗(yàn))。這句話總結(jié)了全文，是全文的中心句，揭示了全文的中心：作者通過對(duì)家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的描寫，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥?、尊老、謙讓等美好品質(zhì)?！睅煟和瑢W(xué)們，一塊塊搭石，就是一首首動(dòng)聽的歌 ；一塊塊搭石，就是一首首謙讓的詩(shī) ；一塊塊搭石，就是一幅幅尊老的畫。師：多好的年輕人，（問另一位同學(xué)）老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會(huì)生氣嗎？ 生：不會(huì)師：為什么？ 生：因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事（3）師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)（指課件文字）——生齊：伏下身子背其他的老人師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）—— 生：人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有—— 生：年輕人伏下身子背他師：因?yàn)椤?生：人們把這看成是理所當(dāng)然的事師：透過這個(gè)“伏”字和“理所當(dāng)然”，你看出了什么？ 生：敬老 老師：人們的這份美好情感也是（指板書）—— 生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（4）師：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？生1：我覺得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的。我們先來看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“彎”的意思。你們?cè)僮x讀，讀著讀著，有的詞語(yǔ)會(huì)讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。師：好一個(gè)謙讓，你讀懂了文字里含著的美。生3（聲情并茂地）：清波漾漾人影綽綽師：身臨其境吧？師：還有想讀的嗎？全班一齊讀。生2：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài)柔美的人影倒映在水中，像畫一樣。師：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？師：遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，這是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（4）、朗讀指導(dǎo)：體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”： 現(xiàn)在我們也加入到走搭石的行列，來場(chǎng)接力讀，老師讀前面的，你們馬上接上后面。師：這是從字面上理解。nɡ）師：這些在搭石上行走著的人叫—— 生：一行（x237。你們想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。2．通過體會(huì)動(dòng)作，感受蘊(yùn)含在搭石上的美。每當(dāng)老師走進(jìn)我們四（5）班的教室時(shí)候，看到同學(xué)們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我的心情會(huì)非常好，因?yàn)槲腋杏X到了你們非常尊重我。其實(shí)這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，課件出示：假如遇到殘疾人來走搭石??假如遇到小孩子來走搭石??還有哪些假如呢？是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！三、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是——（生接）走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。）(3)、理解：理所當(dāng)然師：老人過河以后，他會(huì)對(duì)年輕人說些什么？年輕人會(huì)怎樣回答呢？（這是理所當(dāng)然的事）師：說說你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。還從哪里體會(huì)到美呢？預(yù)設(shè)板塊三：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。引：水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？指名讀。）課件出示詞語(yǔ)解釋。引：鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序，這（指板書，生接）