聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)案例分析范文(編輯修改稿)
2024-10-20 20:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 后，用手抓住叉股，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師演示：用一些泡沫塑料小球放在隊鼓上，敲響隊鼓，這些泡沫塑料小球在跳動著，用手按著鼓面，鼓膜停止振動，些泡沫塑料小球在跳動，聲音也停止了。師：綜合上述實驗，說明聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。師：人說話、唱歌時發(fā)出的聲音靠的是聲帶的振動；清脆的蟋蟀叫聲是它的口發(fā)出的嗎？不是，而是靠翅膀的摩擦振動產(chǎn)生的聲音。聲音的傳播師：一切正在發(fā)生的物體振動，我們把發(fā)聲的物體叫聲源，那么聲音是怎樣傳到我們耳朵，引起聽覺的呢？下面讓我們通過實驗來回答這個問題。（1）空氣能傳播聲音。演示實驗（用紅、綠粉筆將音叉分別涂成紅、綠色）把這個音叉插在共鳴箱上，在綠音叉的旁邊掛一個能移動的小球，實驗前先讓學(xué)生分析：敲響紅音叉后用手抓住它的叉股，是否還能聽到聲音？為什么？在部分同學(xué)都會回答聽不到聲音，因為音叉停止了振動，然后教師演示，結(jié)果仍能聽到聲音，并看到小球在跳動，學(xué)生們一定會覺得很驚奇。問：紅音叉抓住后還能發(fā)聲嗎？ 學(xué)生一般會回答：不能問：那么后來聽到的聲音是什么發(fā)出的呢？為什么？生：是綠音叉發(fā)出的，因為小球在跳動，說明綠音叉在振動。師：兩音叉沒有接觸，紅音叉敲響后，綠音叉為什么能跟著振動發(fā)生呢？請同學(xué)們觀察下面這個實驗可以幫助你解開這個迷。演示：在投影儀上放一盛有水的圓形水糟，待水平靜后，向水中投入一塊石頭，讓學(xué)生觀察激起的水波。師：同樣振動的物體也會在空氣中激起向周圍傳播的聲波，因此紅音叉敲響后靠它們之間的空氣將聲波傳給綠音叉，所以綠音叉也跟隨著振動發(fā)出聲音。通常我們聽到的聲音，就是由于聲源的振動，引起空氣的振動，形成聲波傳到我們的耳朵里引起耳膜振動聽到聲音。這說明：空氣能傳播聲音（2）液體能傳播聲音。師：聲音能在空氣中傳播，那么能不能在液體中傳播呢？演示：將正在發(fā)聲的揚聲器（用塑料袋密封，且擠出袋中的空氣）放入水中，注意是否能聽見聲音？說明什么問題？ 師：說明液體能傳播聲音。師：同學(xué)們，你們能不能舉出一些液體能傳播聲音的例子？ 學(xué)生舉例。師：魚在水中能聽見岸上的聲音。（3）固體傳播聲音。師：氣體，液體能傳播聲音，那么固體能傳播聲音嗎？請同學(xué)們做一下實驗。用一只耳緊貼桌面，用一只手捂住另一只耳朵，另一個同學(xué)敲響桌面，看能聽見聲音。學(xué)生回答；能聽見聲音 說明：固體也能傳播聲音師：上述實驗證明：聲音能在氣體，液體，固體物質(zhì)中傳播。（4）真空能不能傳播聲音呢？演示：在抽成真空的玻璃罩內(nèi)掛一個揚聲器通過撒在紙盆上的泡沫塑料小球的彈動，使學(xué)生認識到揚聲器在發(fā)聲，但學(xué)生卻聽不到聲音，放進空氣，即可聽到揚聲器發(fā)出的聲音。問：這說明了什么呢？ 生：真空不能傳播聲音。聲速師：聲音能在氣體、液體、固體中傳播，那么在不同物質(zhì)中傳播的速度是否相同？請同學(xué)們閱讀聲速表，并回答列問題：（1）聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度是否相同？哪些物質(zhì)里的聲速較大？ 師：由聲速表可知，聲音在固體中的傳播速度，大于在液體中的速度，也大于空氣中的速度。板書：聲音的產(chǎn)生：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，物體停止了振動聲音就停止了。聲音的傳播：（1）空氣能傳播聲音。（2）液體能傳播聲音。（3）固體能傳播聲音。（4）真空不能傳播聲音。聲音的傳播速度：聲音在固體中的傳播效果最好，氣體中最慢。鞏固練習(xí)： 一課一練，P17；1，2，3小結(jié)作業(yè)：一課一練，P18；二，三。第四篇：物理教案聲音的發(fā)生和傳播.物理教案－聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1．知道聲音是由物體振動發(fā)生的2．知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同 3．知道聲音在空氣中的傳播速度4．常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離． 能力目標(biāo)：通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．情感目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實驗得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度； 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)建議教材分析本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲．教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心．為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗，同時安排了學(xué)生自己動手的實驗．由實驗得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結(jié)論的印象，又擴展學(xué)生的知識．教材中通過課本圖32音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運動形式有個初步印象．而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗．對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望．教法建議
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