聲音的發(fā)生和傳播教學案例分析范文-在線瀏覽
2024-10-20 20:54本頁面
【正文】 你？古人伏地聽聲。師：總結分析后得出物體的振動產生了聲音。生3:呼吸會有聲音、攪拌液體會有聲音、水的流動會有聲音。生2：物體間的摩擦可以發(fā)聲、紙張的晃動可以發(fā)聲。[器材：2塊石頭，一根橡皮筋，1張小紙片，1只裝水一半的水槽，1只豎笛(4組)，1只八音盒(4組)，1根接力棒(4組)，自帶塑料板或塑料尺] 師：請每組同學匯報實驗結果生1：二種物質碰撞可以發(fā)出聲音、電子器材可以發(fā)聲、物體搖動可以發(fā)聲。師：[提出探究一] 接下來我們分小組討論和實驗?！堵曇舻陌l(fā)生和傳播》這節(jié)內容，通過身邊的現象和探索性的實驗來展開，以下是這堂課的教學片段：師：同學們，讓我們高歌一曲，來唱出我們新世紀人的精神面貌，好不好？ 生：“好！”同學們異口同聲，頓時，高亢豁亮的《團結就是力量》的歌聲響徹教室。第一篇：《聲音的發(fā)生和傳播》教學案例分析范文《聲音的發(fā)生和傳播》教學案例分析嘉善新世紀學校黃萬明新課程《科學》十分重視探究和合作式的主動學習，給學生以更多的機會實踐、探究和思考，這是促進學生思維和能力發(fā)展的根本途徑。我們在教學《聲音的發(fā)生和傳播》(浙教版教材七年級第二冊第一章第二節(jié))一課時，進行了嘗試，收到了較好的效果。師：同學們，今天這節(jié)課老師要跟大家一起來探究這響亮的歌聲是怎樣從我們的嗓子里唱出來的，又是怎樣傳到我們的耳朵里的？也就是探索聲音是怎樣發(fā)生和傳播的。請同學們利用桌上現有的物體或器材或自帶的任何東西，盡可能想各種辦法，讓物體發(fā)出聲音，并作好記錄，每組思考討論聲音到底是怎樣產生的，然后選一個發(fā)言組長，匯報各組實驗結果。結論是物體的碰撞可以產生聲音。結論是物體的振動可以產生聲音。結論是物體的運動會產生聲音。[多媒體]播放海浪聲、錢江潮、狂風呼嘯的振動。聽鐵軌上的火車聲。那么聲音是怎樣向外傳播呢？ 整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。整個教學過程的突出特點是：合作學習、實驗探究、主動發(fā)展。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產生學習需求。從上面的教學過程可以看到，教師采用了4至5人一小組的探究形式，讓學生從已經熟知的聲音出發(fā)，引出了所要學習的新內容，學生急于想知道聲音的發(fā)生，這就激發(fā)了學生的探究興趣。這樣就激活了學生的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。二、巧妙設計興奮點，營造和諧的課堂氛圍現代教學論認為民主、和諧、密切配合的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。教學過程中教師設計了四個興奮點：第一、從引言來看，教師巧妙的從歌聲命。如果我們的科學教學多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。再例如，在最后的習題中，老師讓學生猜猜聲音在固、液、氣中哪種物質里傳播速度更快？猜猜水是以波的形式傳播的，聲音又以怎樣的形式向外傳播呢？讓學生暢談自己的設計構想，甚至是猜想，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。故教學中教師組織學生通過學生分組實驗探究，教師的演示實驗，多媒體強化等手段突出重點。本教時的多媒體課件使用上，不使教學圍著課件轉，而是起到活躍氣氛、突破難點、突出重點的作用，真正作為教學的輔助工具。從而使本教時的教學任務出色完成，并充分的突出了教學的重點。2． 分組合作式教學應該是當今探究教學的較好模式，但每組人員的確定，可能還是以不超過4人為好，而現在的大班額必定會造成組數太多，教師照顧不周的問題。通過實驗，你發(fā)現紙片發(fā)聲的高低與什么有關系？（二）學習新課指導學生認識聲音傳播的途徑認識聲音能在空氣中傳播①講述：上課鈴一響，在學校各個地方的同學都能聽見；上課時，教室內各個位置的同學都能聽到老師講課的聲音。講述：關于聲音，還有很多問題值得研究，例如一個物體發(fā)出的聲音是通過什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽到聲音嗎？ ③學生實驗。⑤討論：以上事實說明什么？為什么？⑥教師小結：實驗結果說明聲音在固體中也能傳播。認識聲音能在液體中傳播。一個同學把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個同學在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎？ ③分組實驗。⑤討論：以上事實說明什么？為什么？⑥教師小結：實驗結果說明聲音在液體中也能傳播，同時再次說明聲音在固體（玻璃）中也能傳播。：（1）聲音可以在哪些物體中傳播？（2）聲音是以什么方式向外傳播的？（3）聲音傳播的方向是怎樣的？（4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽遠處是否有馬蹄聲。知道聲音的傳播需要介質，不同的物質傳播聲音的速度不同。通過學習本節(jié)的知識，激發(fā)學生對生活的熱愛，提高他們探究問題的樂趣。聲音的傳播。學生用具：音錘，音叉，套有橡皮筋的竹板四、教學思路由于本節(jié)教學內容十分接近生活，因此采用與現實生活聯系
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