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正文內(nèi)容

聲音的發(fā)生和傳播說課教案-在線瀏覽

2024-11-11 12:02本頁(yè)面
  

【正文】 從自然到物理,從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐,從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求,在鍛煉能力的過程中掌握知識(shí)與技能,了解科學(xué)技術(shù),從而融入到社會(huì)中去。二、教材分析本節(jié)課是聲音部分第一節(jié),同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理,從生活到物理的過程。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求,還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手,而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。四、課程目標(biāo)知識(shí)技能:認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播,認(rèn)識(shí)真空不能傳聲,認(rèn)識(shí)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,了解回聲測(cè)距及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過程方法:經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。樹立民族自豪感。六、教法與學(xué)法對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué):對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察,歸納探究的方法。對(duì)于“聲音的傳播”,過去學(xué)生可能想得較少,所以采用先自讀,再以集體對(duì)話討論的形式凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。最后要說明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn),不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí),而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí),讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。七、教學(xué)過程引入:播放無聲電影和有聲電影,引出聲音的重要。(學(xué)生也可用教師的演示器材:音叉,鼓)活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,先演示實(shí)驗(yàn)再說結(jié)論。(現(xiàn)象,結(jié)論)產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳?活動(dòng)⑶學(xué)生讀教材聲音傳播部分活動(dòng)⑷學(xué)生提問題(其他學(xué)生作適當(dāng)解釋)媒體:水波傳遞振動(dòng),空氣以聲波的形式傳遞振動(dòng)總結(jié):人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的問:液體和固體可以傳聲嗎?活動(dòng)⑸學(xué)生舉例總結(jié):聲音傳播需要介質(zhì)(板書)解釋介質(zhì)問:固、液、氣都可以傳聲有什么不同?明確:15℃時(shí)空氣傳聲速度340m/s 氣體傳聲最慢問:如果沒有介質(zhì)聲音會(huì)不會(huì)傳播?實(shí)驗(yàn):真空鈴媒體:回聲現(xiàn)象媒體動(dòng)畫:展示聲音反射的過程。第三篇:聲音的發(fā)生和傳播(教案)聲音的產(chǎn)生和傳播第一部分:分析教材一、教學(xué)目標(biāo)聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。知道聲音在空氣(15oC)中的傳播速度。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):聲音的產(chǎn)生。三、教學(xué)用具:教師用具:音叉,音錘,共鳴箱,揚(yáng)聲器,收錄機(jī),玻璃鐘罩,抽氣機(jī),土電話,(兩個(gè)易拉罐和一根銅線做成),水和水糟,投影儀,隊(duì)鼓。通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課,以“問題探討(聲音是是怎樣產(chǎn)生的?)”為切入點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)的手段突破難點(diǎn)(聲音的產(chǎn)生,聲音的傳播);以生活中相關(guān)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出有價(jià)值的問題,并通過實(shí)驗(yàn)解決問題。六、教學(xué)方法:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與教師講述和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合。聽老師講課可以獲得各種知識(shí),聽電視廣播可以知道天下大事。那么,聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?它又是怎樣傳到我們耳朵里的呢?同學(xué)們想知道嗎?學(xué)習(xí)完這節(jié)的知識(shí)同學(xué)們就會(huì)明白了。演示:將一些小紙條的一端粘一紙球,另一端粘在揚(yáng)聲器的紙盆上,紙盆上放一些小紙球,觀察揚(yáng)聲器械不發(fā)聲時(shí)紙球的狀態(tài),使揚(yáng)聲器發(fā)聲音,觀察紙球的狀態(tài)。學(xué)生實(shí)驗(yàn):(1)用音錘敲響音叉,然后用手指輕輕地觸摸音叉,手指有何感覺?(2)手指撥動(dòng)竹板上拉緊的橡皮筋,發(fā)聲時(shí)看到什么現(xiàn)象?(3)用手指摸著頸前喉頭,當(dāng)發(fā)出聲音時(shí),手指有何感覺? 討論:通過以上實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲的物體有什么共同特點(diǎn)? 學(xué)生討論后回答,老師點(diǎn)評(píng):發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。師:綜合上述實(shí)驗(yàn),說明聲音是怎樣產(chǎn)生的? 生:聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。聲音的傳播師:一切正在發(fā)生的物體振動(dòng),我們把發(fā)聲的物體叫聲源,那么聲音是怎樣傳到我們耳朵,引起聽覺的呢?下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來回答這個(gè)問題。演示實(shí)驗(yàn)(用紅、綠粉筆將音叉分別涂成紅、綠色)把這個(gè)音叉插在共鳴箱上,在綠音叉的旁邊掛一個(gè)能移動(dòng)的小球,實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生分析:敲響紅音叉后用手抓住它的叉股,是否還能聽到聲音?為什么?在部分同學(xué)都會(huì)回答聽不到聲音,因?yàn)橐舨嫱V沽苏駝?dòng),然后教師演示,結(jié)果仍能聽到聲音,并看到小球在跳動(dòng),學(xué)生們一定會(huì)覺得很驚奇。師:兩音叉沒有接觸,紅音叉敲響后,綠音叉為什么能跟著振動(dòng)發(fā)生呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以幫助你解開這個(gè)迷。師:同樣振動(dòng)的物體也會(huì)在空氣中激起向周圍傳播的聲波,因此紅音叉敲響后靠它們之間的空氣將聲波傳給綠音叉,所以綠音叉也跟隨著振動(dòng)發(fā)出聲音。這說明:空氣能傳播聲音(2)液體能傳播聲音。師:同學(xué)們,你們能不能舉出一些液體能傳播聲音的例子? 學(xué)生舉例。(3)固體傳播聲音。用一只耳緊貼桌面,用一只手捂住另一只耳朵,另一個(gè)同學(xué)敲響桌面,看能聽見聲音。(4)真空能不能傳播聲音呢?演示:在抽成真空的玻璃罩內(nèi)掛一個(gè)揚(yáng)聲器通過撒在紙盆上的泡沫塑料小球的彈動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到揚(yáng)聲器在發(fā)聲,但學(xué)生卻聽不到聲音,放進(jìn)空氣,即可聽到揚(yáng)聲器發(fā)出的聲音。聲速師:聲音能在氣體、液體、固體中傳播,那么在不同物質(zhì)中傳播的速度是否相同?請(qǐng)同學(xué)們閱讀聲速表,并回答列問題:(1)聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度是否相同?哪些物質(zhì)里的聲速較大? 師:由聲速表可知,聲音在固體
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