聲音的發(fā)生和傳播說課教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 物理教學(xué)是以概念和規(guī)律教學(xué)為中心，通過掌握一定的規(guī)律再進(jìn)一步動腦、動手去建立更深刻的觀念，把學(xué)到的理論為實踐服務(wù)。七、板書設(shè)計：第4章 聲 (1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要物質(zhì)(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米（說明）啟蒙教育的初中物理教學(xué)要用簡單的事例、通俗的語言、生動的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時又點(diǎn)明主題。(2)請學(xué)生做幾個實驗：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學(xué)生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書）3．再請學(xué)生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。五、教案（一）導(dǎo)入新課：1．先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。這是我安排的第二個教學(xué)目的。但我認(rèn)為教學(xué)不是為做題、解題，還必須使學(xué)生會學(xué)物理。問題：如果沒有了介質(zhì)，聲音的傳播還能繼續(xù)嗎？ 演示實驗：真空中的傳聲實驗。第四篇：聲音的發(fā)生和傳播教案第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識目標(biāo)。聲速師：聲音能在氣體、液體、固體中傳播，那么在不同物質(zhì)中傳播的速度是否相同？請同學(xué)們閱讀聲速表，并回答列問題：（1）聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度是否相同？哪些物質(zhì)里的聲速較大？ 師：由聲速表可知，聲音在固體中的傳播速度，大于在液體中的速度，也大于空氣中的速度。師：同學(xué)們，你們能不能舉出一些液體能傳播聲音的例子？ 學(xué)生舉例。演示實驗（用紅、綠粉筆將音叉分別涂成紅、綠色）把這個音叉插在共鳴箱上，在綠音叉的旁邊掛一個能移動的小球，實驗前先讓學(xué)生分析：敲響紅音叉后用手抓住它的叉股，是否還能聽到聲音？為什么？在部分同學(xué)都會回答聽不到聲音，因為音叉停止了振動，然后教師演示，結(jié)果仍能聽到聲音，并看到小球在跳動，學(xué)生們一定會覺得很驚奇。演示：將一些小紙條的一端粘一紙球，另一端粘在揚(yáng)聲器的紙盆上，紙盆上放一些小紙球，觀察揚(yáng)聲器械不發(fā)聲時紙球的狀態(tài)，使揚(yáng)聲器發(fā)聲音，觀察紙球的狀態(tài)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，以“問題探討（聲音是是怎樣產(chǎn)生的？）”為切入點(diǎn)，通過實驗的手段突破難點(diǎn)（聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播）；以生活中相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及提出有價值的問題，并通過實驗解決問題。第三篇：聲音的發(fā)生和傳播(教案)聲音的產(chǎn)生和傳播第一部分：分析教材一、教學(xué)目標(biāo)聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計獨(dú)立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。以上是我對本節(jié)課的粗淺認(rèn)識，真誠的希望大家多提意見。最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計獨(dú)立的評價與練習(xí)，而是把學(xué)生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。所以本節(jié)課無論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。下面就是我對本節(jié)課的設(shè)計?！俺醪秸J(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。所以在細(xì)致設(shè)計探究與活動過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。板書：發(fā)聲體都在振動深入研究：敲響的鼓，用手按住?！俺醪秸J(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時回聲現(xiàn)象也是學(xué)生們在生活中十分感興趣的問題。所以在細(xì)致設(shè)計探究與活動過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。板書：發(fā)聲體都在振動深入研究：敲響的鼓，用手按住。聲音的傳播。聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。師：人說話、唱歌時發(fā)出的聲音靠的是聲帶的振動；清脆的蟋蟀叫聲是它的口發(fā)出的嗎？不是，而是靠翅膀的摩擦振動產(chǎn)生的聲音。通常我們聽到的聲音，就是由于聲源的振動，引起空氣的振動，形成聲波傳到我們的耳朵里引起耳膜振動聽到聲音。學(xué)生回答；能聽見聲音 說明：固體也能傳播聲音師：上述實驗證明：聲音能在氣體，液體，固體物質(zhì)中傳播。（4）真空不能傳播聲音。實驗后思考：上述實驗中，鋼尺、橡皮筋在不同發(fā)聲方式中的共同特點(diǎn)是什么？ 結(jié)論：正在發(fā)聲的物體都在振動，發(fā)聲物體的振動停止，發(fā)聲也停止。三、教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識學(xué)習(xí)中，我安排從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)。(
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