【正文】 對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。三、教學(xué)用具：教師用具：音叉，音錘，共鳴箱，揚聲器，收錄機，玻璃鐘罩，抽氣機，土電話，（兩個易拉罐和一根銅線做成），水和水糟，投影儀，隊鼓。聲音的傳播師：一切正在發(fā)生的物體振動，我們把發(fā)聲的物體叫聲源，那么聲音是怎樣傳到我們耳朵，引起聽覺的呢？下面讓我們通過實驗來回答這個問題。（4）真空能不能傳播聲音呢？演示：在抽成真空的玻璃罩內(nèi)掛一個揚聲器通過撒在紙盆上的泡沫塑料小球的彈動，使學(xué)生認識到揚聲器在發(fā)聲，但學(xué)生卻聽不到聲音，放進空氣，即可聽到揚聲器發(fā)出的聲音。質(zhì)疑：在音叉發(fā)聲時，是否真的觀察到音叉在振動？提出觀察振動不明顯的發(fā)聲物體的振動通常使用物理方法—轉(zhuǎn)換法學(xué)生應(yīng)用轉(zhuǎn)換法設(shè)計實驗: 敲碗，碗發(fā)聲時振動了嗎？ 練習：（1）分辨各種樂器發(fā)聲振動的部位（2）人說話時，哪里在振動？——聲帶聲音的傳播問題：我的聲帶振動，發(fā)出聲音，你們聽到我的聲音，我的聲音是通過什么物質(zhì)傳到你的耳中呢？學(xué)生答出通過空氣傳入耳中由情景圖片進行聲音的傳播教學(xué) 圖片一（雷雨情景）：雷聲通過什么傳入耳中？ 結(jié)論：氣體可以傳聲例子二，氣體可以傳兩同學(xué)互相做做一個同學(xué)爬在桌子上，另一個同學(xué)輕輕的敲桌面。在最后我又設(shè)計安排用學(xué)到的知識解釋實際問題，讓學(xué)生理解：學(xué)習物理的目的是為生產(chǎn)勞動服務(wù)。(4)敲擊音叉，聽到——聲音，將它放在水中——濺起水花——音叉振動。2．老師在總結(jié)學(xué)生們的回答的基礎(chǔ)上總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音傳播情況如何？聲音傳播與光的傳播情況的區(qū)別。一節(jié)課的結(jié)尾是教學(xué)的“高潮”，好象戲劇結(jié)尾的高潮。3．打出幻燈片，列出它們傳播情況的異同：從以上列表中可知光的傳播比聲音的傳播快得多，因而可以解釋清楚以上二個問題（請二位學(xué)生再完整的解釋一下）。3．請學(xué)生翻開課本第24頁，老師板書《第四章 聲》接著請學(xué)生看第一段書，以了解本章學(xué)習的內(nèi)容。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。由于這是初二學(xué)生首次接觸物理知識的學(xué)習，在安排上，從新課引入中各種聲音的視頻錄音資料，到教學(xué)中間的設(shè)疑、探究、身邊的現(xiàn)象，處處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；并培養(yǎng)學(xué)生從觀察、實驗著手，從中找出規(guī)律，得出結(jié)論，讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法 【教學(xué)過程】一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課 由媒體聲音播放引入放錄音資料，學(xué)生聽錄音分辨發(fā)聲物體后觀看相同聲音的視頻資料。（3）固體傳播聲音。學(xué)生實驗：（1）用音錘敲響音叉，然后用手指輕輕地觸摸音叉，手指有何感覺？（2）手指撥動竹板上拉緊的橡皮筋，發(fā)聲時看到什么現(xiàn)象?(3)用手指摸著頸前喉頭，當發(fā)出聲音時，手指有何感覺？ 討論：通過以上實驗?zāi)惆l(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲的物體有什么共同特點？ 學(xué)生討論后回答，老師點評：發(fā)聲的物體都在振動。知道聲音在空氣（15oC）中的傳播速度。樹立民族自豪感。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會中去。樹立民族自豪感。新課程標準中要求注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學(xué)技術(shù)，從而融入到社會中去。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。媒體展示學(xué)習目標從聲音的產(chǎn)生開始研究：活動⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。媒體展示學(xué)習目標從聲音的產(chǎn)生開始研究：活動⑴要求學(xué)生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。第二部分：教學(xué)過程（一）引入新課師：我們都有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音。演示：在投影儀上放一盛有水的圓形水糟，待水平靜后，向水中投入一塊石頭，讓學(xué)生觀察激起的水波。（2）液體能傳播聲音。3．愛學(xué)：調(diào)動學(xué)生學(xué)習物理的積極性，把興趣學(xué)習逐步提高到主動學(xué)習。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實驗、學(xué)生實驗、放幻燈片等，結(jié)尾時的二個興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們更愛學(xué)習物理。2．先研究揚聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學(xué)生看課本25頁，圖44及一段文字解釋，并請學(xué)生說明：揚聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠處傳播。把學(xué)生的好奇心引導(dǎo)到善于觀察物理事實方面來，不僅要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的個別特征，還要發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象特征之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和分析的習慣，使學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習物理的方法。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書）3．聲音可否在水中傳播呢？請學(xué)生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風吹草動。體現(xiàn)了以學(xué)生為主