《聲音的發(fā)生和傳播》說(shuō)課教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。以上是我對(duì)本節(jié)課的粗淺認(rèn)識(shí)，真誠(chéng)的希望大家多提意見(jiàn)。二、教材分析本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。所以本節(jié)課無(wú)論從課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。因?yàn)楸竟?jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。過(guò)程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。六、教法與學(xué)法對(duì)于本節(jié)課的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行教與學(xué)：對(duì)于“振動(dòng)發(fā)聲”采用學(xué)生觀察，歸納探究的方法。最后要說(shuō)明的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。（學(xué)生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動(dòng)⑵學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，先演示實(shí)驗(yàn)再說(shuō)結(jié)論。第三篇：聲音的發(fā)生和傳播(教案)聲音的產(chǎn)生和傳播第一部分：分析教材一、教學(xué)目標(biāo)聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，以“問(wèn)題探討（聲音是是怎樣產(chǎn)生的？）”為切入點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段突破難點(diǎn)（聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播）；以生活中相關(guān)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及提出有價(jià)值的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。聽(tīng)老師講課可以獲得各種知識(shí)，聽(tīng)電視廣播可以知道天下大事。演示：將一些小紙條的一端粘一紙球，另一端粘在揚(yáng)聲器的紙盆上，紙盆上放一些小紙球，觀察揚(yáng)聲器械不發(fā)聲時(shí)紙球的狀態(tài)，使揚(yáng)聲器發(fā)聲音，觀察紙球的狀態(tài)。師：綜合上述實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。演示實(shí)驗(yàn)（用紅、綠粉筆將音叉分別涂成紅、綠色）把這個(gè)音叉插在共鳴箱上，在綠音叉的旁邊掛一個(gè)能移動(dòng)的小球，實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生分析：敲響紅音叉后用手抓住它的叉股，是否還能聽(tīng)到聲音？為什么？在部分同學(xué)都會(huì)回答聽(tīng)不到聲音，因?yàn)橐舨嫱Ｖ沽苏駝?dòng)，然后教師演示，結(jié)果仍能聽(tīng)到聲音，并看到小球在跳動(dòng)，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很驚奇。師：同樣振動(dòng)的物體也會(huì)在空氣中激起向周圍傳播的聲波，因此紅音叉敲響后靠它們之間的空氣將聲波傳給綠音叉，所以綠音叉也跟隨著振動(dòng)發(fā)出聲音。師：同學(xué)們，你們能不能舉出一些液體能傳播聲音的例子？ 學(xué)生舉例。用一只耳緊貼桌面，用一只手捂住另一只耳朵，另一個(gè)同學(xué)敲響桌面，看能聽(tīng)見(jiàn)聲音。聲速師：聲音能在氣體、液體、固體中傳播，那么在不同物質(zhì)中傳播的速度是否相同？請(qǐng)同學(xué)們閱讀聲速表，并回答列問(wèn)題：（1）聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度是否相同？哪些物質(zhì)里的聲速較大？ 師：由聲速表可知，聲音在固體中的傳播速度，大于在液體中的速度，也大于空氣中的速度。（3）固體能傳播聲音。第四篇：聲音的發(fā)生和傳播教案第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)目標(biāo)。二、開(kāi)展科學(xué)探究，實(shí)施新課教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生的原因師：在這樣一個(gè)聲音的海洋中，我們不禁要問(wèn)了，聲音是怎么產(chǎn)生的，又是怎么傳播的呢？ 我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題提出問(wèn)題：用一個(gè)鋼尺、一個(gè)橡皮筋，能用多少種不同的方式使它們發(fā)出聲音？ 探究活動(dòng)： 儀器：一個(gè)鋼尺、一條橡皮筋 組織形式：每二位同學(xué)一組。問(wèn)題：如果沒(méi)有了介質(zhì)，聲音的傳播還能繼續(xù)嗎？ 演示實(shí)驗(yàn)：真空中的傳聲實(shí)驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。但我認(rèn)為教學(xué)不是為做題、解題，還必須使學(xué)生會(huì)學(xué)物理。為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學(xué)生的思維。這是我安排的第二個(gè)教學(xué)目的。另外我在整堂課的安排中，處處讓學(xué)生思考、實(shí)驗(yàn)、復(fù)述、解釋、小結(jié)、總結(jié)。五、教案（一）導(dǎo)入新課：1．先用收音機(jī)播放一段音樂(lè)，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲。(2)撥動(dòng)胡琴琴弦，聽(tīng)到聲音，看到琴弦在——振動(dòng)。2．總結(jié)：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)”（板書(shū)）3．再請(qǐng)學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說(shuō)明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動(dòng)形成一串水波向外傳播。(2)請(qǐng)學(xué)生做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽(tīng)一下有什么感受，說(shuō)明什么？②展示“土電話”，請(qǐng)幾位學(xué)生演示，有什么感受，說(shuō)明什么？③看課本——貝多芬聽(tīng)音樂(lè)的辦法。第四層次 運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決一些問(wèn)題1．老師提出二個(gè)思考題，請(qǐng)學(xué)生回答：(1)在一根長(zhǎng)的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：第4章 聲 (1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要物質(zhì)(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米（說(shuō)明）啟蒙教育的初中物理教學(xué)要用簡(jiǎn)單的事例、通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又點(diǎn)明主題。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，學(xué)會(huì)掌握有關(guān)的技能。物理教學(xué)是以概念和規(guī)律教學(xué)為中心，通過(guò)掌握一定的規(guī)律再進(jìn)一步動(dòng)腦、動(dòng)手去建立更深刻的觀念，把學(xué)到的理論為實(shí)踐服務(wù)。
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