《聲音的發(fā)生和傳播》說課教案-預覽頁
【正文】 ，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論。以上是我對本節(jié)課的粗淺認識，真誠的希望大家多提意見。二、教材分析本節(jié)課是聲音部分第一節(jié)，同時也是這一部分的重點。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結論。過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。六、教法與學法對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學：對于“振動發(fā)聲”采用學生觀察，歸納探究的方法。最后要說明的是針對本節(jié)課側重現(xiàn)象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論。第三篇：聲音的發(fā)生和傳播(教案)聲音的產(chǎn)生和傳播第一部分：分析教材一、教學目標聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。二、教學重點難點：聲音的產(chǎn)生。通過創(chuàng)設問題情境導入新課，以“問題探討（聲音是是怎樣產(chǎn)生的？）”為切入點，通過實驗的手段突破難點（聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播）；以生活中相關現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題及提出有價值的問題，并通過實驗解決問題。聽老師講課可以獲得各種知識，聽電視廣播可以知道天下大事。演示：將一些小紙條的一端粘一紙球，另一端粘在揚聲器的紙盆上，紙盆上放一些小紙球，觀察揚聲器械不發(fā)聲時紙球的狀態(tài)，使揚聲器發(fā)聲音，觀察紙球的狀態(tài)。師：綜合上述實驗，說明聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 生：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。演示實驗（用紅、綠粉筆將音叉分別涂成紅、綠色）把這個音叉插在共鳴箱上，在綠音叉的旁邊掛一個能移動的小球，實驗前先讓學生分析：敲響紅音叉后用手抓住它的叉股，是否還能聽到聲音？為什么？在部分同學都會回答聽不到聲音，因為音叉停止了振動，然后教師演示，結果仍能聽到聲音，并看到小球在跳動，學生們一定會覺得很驚奇。師：同樣振動的物體也會在空氣中激起向周圍傳播的聲波，因此紅音叉敲響后靠它們之間的空氣將聲波傳給綠音叉，所以綠音叉也跟隨著振動發(fā)出聲音。師：同學們，你們能不能舉出一些液體能傳播聲音的例子？ 學生舉例。用一只耳緊貼桌面，用一只手捂住另一只耳朵，另一個同學敲響桌面，看能聽見聲音。聲速師：聲音能在氣體、液體、固體中傳播，那么在不同物質中傳播的速度是否相同？請同學們閱讀聲速表，并回答列問題：（1）聲音在氣體、液體、固體中的傳播速度是否相同？哪些物質里的聲速較大？ 師：由聲速表可知，聲音在固體中的傳播速度，大于在液體中的速度，也大于空氣中的速度。（3）固體能傳播聲音。第四篇：聲音的發(fā)生和傳播教案第一章 聲現(xiàn)象 第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播【教學目標】 1．知識目標。二、開展科學探究，實施新課教學實驗探究聲音產(chǎn)生的原因師：在這樣一個聲音的海洋中，我們不禁要問了，聲音是怎么產(chǎn)生的，又是怎么傳播的呢？ 我們先來解決第一個問題提出問題：用一個鋼尺、一個橡皮筋，能用多少種不同的方式使它們發(fā)出聲音？ 探究活動： 儀器：一個鋼尺、一條橡皮筋 組織形式：每二位同學一組。問題：如果沒有了介質，聲音的傳播還能繼續(xù)嗎？ 演示實驗：真空中的傳聲實驗。二、教學重點：聲音的產(chǎn)生原因和聲音如何傳播。但我認為教學不是為做題、解題，還必須使學生會學物理。為此我把在真空中傳播情況放到最后，比較符合學生的思維。這是我安排的第二個教學目的。另外我在整堂課的安排中，處處讓學生思考、實驗、復述、解釋、小結、總結。五、教案（一）導入新課：1．先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。(2)撥動胡琴琴弦，聽到聲音，看到琴弦在——振動。2．總結：“聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動”（板書）3．再請學生從生活實踐中舉例說明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動。(2)老師解釋：這好像鉛筆敲擊水面振動形成一串水波向外傳播。(2)請學生做幾個實驗：①將機械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽一下有什么感受，說明什么？②展示“土電話”，請幾位學生演示，有什么感受，說明什么？③看課本——貝多芬聽音樂的辦法。第四層次 運用本節(jié)知識解決一些問題1．老師提出二個思考題，請學生回答：(1)在一根長的鋼鐵管子中放滿水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽到幾次聲音。七、板書設計：第4章 聲 (1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播 聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播 聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要物質(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米（說明）啟蒙教育的初中物理教學要用簡單的事例、通俗的語言、生動的實驗，激發(fā)學生學習興趣，同時又點明主題。同時使學生學會物理知識，學會從物理現(xiàn)象中總結出規(guī)律，學會掌握有關的技能。物理教學是以概念和規(guī)律教學為中心，通過掌握一定的規(guī)律再進一步動腦、動手去建立更深刻的觀念，把學到的理論為實踐服務。
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1