聲音的發(fā)生和傳播說課教案(存儲版)
【正文】 3)敲擊鑼時，聽到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動。（板書：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動，聽到聲音(4)學生小結：聲音可以在空氣中傳播（板書）3．聲音可否在水中傳播呢？請學生解釋：(1)潛水員在水中可聽見岸上人講話；(2)魚在水中可以感受到岸上風吹草動。(2)在月球上如何通話？讓學生們盡量發(fā)表各自的見解。進一步激發(fā)學生學習興趣，促使學生積極主動地發(fā)現問題、探究問題、解決問題。要使學生充分相信自己的聰明才智，嘗試學習的樂趣，更激起學習后續(xù)知識的迫切心。把學生的好奇心引導到善于觀察物理事實方面來，不僅要發(fā)現物理現象的個別特征，還要發(fā)現物理現象特征之間的聯系，培養(yǎng)學生良好的觀察和分析的習慣，使學生領會到學習物理的方法。4．再請學生看書，弄清在氣體中聲速與溫度的關系是：溫度升高、聲速增大，并且大約是每升高1℃。2．先研究揚聲器的振動是如何傳入我們耳朵：(1)請學生看課本25頁，圖44及一段文字解釋，并請學生說明：揚聲器紙盆振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成波動——向遠處傳播。4．聲音與我們生活和生產勞動有密切的聯系，今天先講解第一節(jié)《聲音的產生和傳播》（板書）（二）新授：第一層次：“聲音是怎樣產生的”（板書）1．老師先演示實驗：(1)重新用收音機播放音樂，大家聽到了聲音，同時請學生仔細觀察機身及揚聲器在——振動。教學中間的設疑、講故事、演示實驗、學生實驗、放幻燈片等，結尾時的二個興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進一步激發(fā)學生學習興趣，使他們更愛學習物理。學完“三態(tài)”中都會傳播后，學生自然想到“真空中”呢？（因為光傳播中已經學到真空）。3．愛學：調動學生學習物理的積極性，把興趣學習逐步提高到主動學習。從而導入：在這樣一個聲音的海洋中，我們不禁要問了，聲音是怎么產生的，又是怎么傳播的呢？激發(fā)學生學習的熱情和欲望。（2）液體能傳播聲音。師：氣體，液體能傳播聲音，那么固體能傳播聲音嗎？請同學們做一下實驗。演示：在投影儀上放一盛有水的圓形水糟，待水平靜后，向水中投入一塊石頭，讓學生觀察激起的水波。學生實驗：敲響音叉后，用手抓住叉股，會出現什么現象？教師演示：用一些泡沫塑料小球放在隊鼓上，敲響隊鼓，這些泡沫塑料小球在跳動著，用手按著鼓面，鼓膜停止振動，些泡沫塑料小球在跳動，聲音也停止了。第二部分：教學過程（一）引入新課師：我們都有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音。通過學習本節(jié)的知識，激發(fā)學生對生活的熱愛，提高他們探究問題的樂趣。媒體展示學習目標從聲音的產生開始研究：活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。五、重、難點聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。媒體展示學習目標從聲音的產生開始研究：活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。五、重、難點 聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫。新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。樹立民族自豪感。七、教學過程引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣。樹立民族自豪感。七、教學過程引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。知道聲音在空氣（15oC）中的傳播速度。六、教學方法：學生分組實驗與教師講述和啟發(fā)引導相結合。學生實驗：（1）用音錘敲響音叉，然后用手指輕輕地觸摸音叉，手指有何感覺？（2）手指撥動竹板上拉緊的橡皮筋，發(fā)聲時看到什么現象?(3)用手指摸著頸前喉頭，當發(fā)出聲音時，手指有何感覺？ 討論：通過以上實驗你發(fā)現這些發(fā)聲的物體有什么共同特點？ 學生討論后回答，老師點評：發(fā)聲的物體都在振動。師：兩音叉沒有接觸，紅音叉敲響后，綠音叉為什么能跟著振動發(fā)生呢？請同學們觀察下面這個實驗可以幫助你解開這個迷。（3）固體傳播聲音。聲音的傳播：（1）空氣能傳播聲音。由于這是初二學生首次接觸物理知識的學習，在安排上，從新課引入中各種聲音的視頻錄音資料，到教學中間的設疑、探究、身邊的現象，處處激發(fā)學生的學習興趣
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