《聲音的發(fā)生和傳播》說課教案-文庫吧
2024-11-11 12:02 本頁面
【正文】 都處在一個比較重要的地位。三、學生分析學習本節(jié)課的學生首先已經(jīng)具備了機械運動和力的知識，物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內(nèi)容比較感興趣。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程。因為本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，而得出比較簡單的結(jié)論。所以在細致設(shè)計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的。四、課程目標知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。能從給定的信息中獲取知識。過程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。情感態(tài)度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。樹立民族自豪感。五、重、難點聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點。六、教法與學法對于本節(jié)課的三個知識點采用不同的方法進行教與學：對于“振動發(fā)聲”采用學生觀察，歸納探究的方法。既提高了學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生觀察分析概括的能力。對于“聲音的傳播”，過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現(xiàn)知識點。對于“回聲問題”學生對現(xiàn)象已經(jīng)非常熟悉，關(guān)鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識。最后要說明的是針對本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點，不準備設(shè)計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習，讓學的現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關(guān)圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現(xiàn)象與知識相結(jié)合，讓學生帶著思考結(jié)束本堂課。七、教學過程引入：播放無聲電影和有聲電影，引出聲音的重要。媒體展示學習目標從聲音的產(chǎn)生開始研究：活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發(fā)聲的原因。（學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓）活動⑵學生匯報結(jié)果，先演示實驗再說結(jié)論。板書：發(fā)聲體都在振動深入研究：敲響的鼓，用手按住。（現(xiàn)象，結(jié)論）產(chǎn)生的聲音怎樣到人耳？活動⑶學生讀教材聲音傳播部分活動⑷學生提問題（其他學生作適當解釋）媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動總結(jié)：人耳聽到的大多數(shù)聲音多數(shù)靠空氣傳播的問：液體和固體可以傳聲嗎？活動⑸學生舉例總結(jié)：聲音傳播需要介質(zhì)（板書）解釋介質(zhì)問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同？明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s 氣體傳聲最慢問：如果沒有介質(zhì)聲音會不會傳播？實驗：真空鈴媒體：回聲現(xiàn)象媒體動畫：展示聲音反射的過程。通過問題提出聽到回聲的條件問題：船測水深媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內(nèi)容，對其中原因的思考作為課后作業(yè)。第三篇：聲音的發(fā)生和傳播(教案)聲音的產(chǎn)生和傳播第一部分：分析教材一、教學目標聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同的物質(zhì)傳播聲音的速度不同。知道聲音在空氣（15oC）中的傳播速度。通過學習本節(jié)的知識，激發(fā)學生對生活的熱愛，提高他們探究問題的樂趣。二、教學重點難點：聲音的產(chǎn)生。聲音的傳播。三、教學用具：教師用具：音叉，音錘，共鳴箱，揚聲器，收錄機，玻璃鐘罩，抽氣機，土電話，（兩個易拉罐和一根銅線做成），水和水糟，投影儀，隊鼓。學生用具：音錘，音叉，套有橡皮筋的竹板四、教學思路由于本節(jié)教學內(nèi)容十分接近生活，因此采用與現(xiàn)實生活聯(lián)系和“學生實驗”相結(jié)合的教學模式。通過創(chuàng)設(shè)問題情境導入新課，以“問題探討（聲音是是怎樣產(chǎn)生的？）”為切入點，通過實驗的手段突破難點（聲音的產(chǎn)生，聲音的傳播）；以生活中相關(guān)現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題及提出有價值的問題，并通過實驗解決問題。五、教學手段：實驗和講解。六、教學方法：學生分組實驗與教師講述和啟發(fā)引導相結(jié)合。第二部分：教學過程（一）引入新課師：我們都有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音。聽老師講課可以獲得各種知識，聽電視廣播可以知道天下大事。聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？它又是怎樣傳到我們耳朵里的呢？同學們想知道嗎？學習完這節(jié)的知識同學們就會明白了。（二）學習新課聲音的產(chǎn)生師：聲音的怎樣產(chǎn)生的呢？下面請同學們觀察實驗。演示：將一些小紙條的一端粘一紙球，另一端粘在揚聲器的紙盆上，紙盆上放一些小紙球，觀察揚聲器械不發(fā)聲時紙球的狀態(tài)，使揚聲器發(fā)聲音，觀察紙球的狀態(tài)。問：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象說明什么問題？ 生：揚聲器發(fā)聲時紙盆上的紙球在跳動。學生實驗：（1）用音錘敲響音叉，然后用手指輕輕地觸摸音叉，手指有何感覺？（2）手指撥動竹板上拉緊的橡皮筋，發(fā)聲時看到什么現(xiàn)象?(3)用手指摸著頸前喉頭，當發(fā)出聲音時，手指有何感覺？ 討論：通過以上實驗你發(fā)現(xiàn)這些發(fā)聲的物體有什么共同特點？ 學生討論后回答，老師點評：發(fā)聲的物體都在振動。學生實驗：敲響音叉后，用手抓住叉股，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師演示：用一些泡沫塑料小
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