【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：淺談電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用梁小偉時(shí)間：淺談電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用電子白板可將物理教學(xué)內(nèi)容清晰直觀地展示在學(xué)生的面前，電子白板可彌補(bǔ)傳統(tǒng)高中物理教學(xué)的不足，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；陔娮影装宓奶攸c(diǎn)，本文分析了電子白板在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用功能及其作用，以期通過電子白板提高高中物理課堂教學(xué)的有效性。１電子白板的特點(diǎn)和功能電子白板的功能很強(qiáng)大，從課堂教學(xué)實(shí)踐來看，除具備一般計(jì)算機(jī)PowerPoint的投影功能外，還有一些獨(dú)特的功能?？梢韵穹酃P在黑板上板書一樣直接使用電子感應(yīng)筆在電子白板上板書，可以隨時(shí)保存，方便教師課后整理，循環(huán)使用。同時(shí)，調(diào)用電子白板上的不同色彩可以增強(qiáng)教學(xué)效果。將數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、視音頻技術(shù)等集成在一起，安裝在各類學(xué)習(xí)環(huán)境中，以增強(qiáng)教學(xué)功能。教師授課過程中，可以對(duì)使用的電子文檔、軟件界面、多媒體課件、教學(xué)圖片等進(jìn)行批注。所有這些（包括板書），后臺(tái)程序會(huì)按照教師的教學(xué)時(shí)間順序進(jìn)行記錄，并可形成電子文檔，回放過程可以清楚的展現(xiàn)授課過程。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以對(duì)指定區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，突出顯示；也可對(duì)指定區(qū)域的內(nèi)容進(jìn)行放大，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)。電子白板不僅有自己內(nèi)置的各種資源庫，還可以在教學(xué)過程中現(xiàn)場(chǎng)制作或加工各種教學(xué)資源，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，甚至可以直接進(jìn)入網(wǎng)上的在線資源，瀏覽圖片、背景知識(shí)等。電子白板有自己附帶的各個(gè)學(xué)科的特色工具，同時(shí)提供了屏幕操作功能，通過電子感應(yīng)筆來實(shí)現(xiàn)對(duì)屏幕中各種對(duì)象的操作功能（如放縮、旋轉(zhuǎn)、聚焦、拉幕等），還具有可視功能、書寫內(nèi)容與投影圖像合成功能、日期和時(shí)間標(biāo)記功能等。這些功能可以幫助教師在電子白板上方便地進(jìn)行相關(guān)工作，而傳統(tǒng)教學(xué)手段很難做到這一點(diǎn)。2電子白板在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)分析 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 在基于電子白板的課堂教學(xué)中，教師可以通過預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，在課堂中，學(xué)生接觸到什么樣的環(huán)境，就會(huì)激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。可以利用電子白板豐富的資源在物理課堂教學(xué)引入新課的環(huán)節(jié)中展示能引起學(xué)生興趣的視頻和圖片等。如在《自由落體運(yùn)動(dòng)》課程的導(dǎo)入時(shí)，播放蹦極和跳傘視頻，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。 創(chuàng)新設(shè)計(jì)利用電子白板可以巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。利用電子白板可以解決PowerPoint或Flash課件中難以實(shí)現(xiàn)的問題，教師在課堂上可以適時(shí)的使用遮罩功能來集中學(xué)生的注意力。使用文字拉幕、頁面快照來突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，利用電子白板的前置和后置、移動(dòng)和翻轉(zhuǎn)對(duì)象、透明度等功能來詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。電子白板實(shí)現(xiàn)了課堂自主、合作、探究的新模式，通過白板可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，拓展思維延伸空間；電子白板利用內(nèi)部子目結(jié)構(gòu)，按照一定邏輯順序設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，順勢(shì)引導(dǎo)啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生以解決問題為軸心的思維習(xí)慣的形成；電子白板擁有強(qiáng)大的資源庫，多樣化的資源設(shè)置，便于學(xué)生通過概括、分析、綜合、評(píng)價(jià)來培養(yǎng)多維性思維方式。3電子白板在高中物理教學(xué)中的作用 在高中物理課堂中，教師可利用電子白板的書寫畫圖功能代替手工黑板書寫工作，將教師從黑板中解放出來，這在很大程度上提高了教學(xué)效率。電子白板豐富的圖形、動(dòng)畫、音頻、文字編輯功能將書中的知識(shí)要點(diǎn)形象地展示了出來，這樣能讓學(xué)生更加直觀、深刻地理解物理規(guī)律和原理。例如，在講解“單擺”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可首先利用電子白板向?qū)W生展示單擺動(dòng)畫效果，使學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象有一個(gè)直觀的了解，然后通過動(dòng)畫暫停分解功能詳細(xì)講解單擺的規(guī)律和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。這樣的講解生動(dòng)并且直觀，可加深理解，提高學(xué)習(xí)效率?？梢哉f電子白板是物理教師的教學(xué)小幫手。高中物理是一門需要學(xué)生主動(dòng)思考和動(dòng)手計(jì)算的課程，只有改變以往的“灌輸式”教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才可切實(shí)提高高中物理教學(xué)的有效性。電子白板的一些輔助功能則可有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流。例如，講解“牛頓第二定律應(yīng)用”時(shí)，教師可以事先把學(xué)生的作業(yè)輸入內(nèi)置資源庫中，上課時(shí)將其調(diào)出直接展現(xiàn)給學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行直接的修改、評(píng)講，給學(xué)生提供快捷、直觀的反饋?；蛲ㄟ^多名同學(xué)之間作業(yè)的對(duì)比，讓其發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的不足。在高中物理這門學(xué)科中，許多知識(shí)點(diǎn)都是比較抽象的，這導(dǎo)致了部分學(xué)生理解困難，學(xué)習(xí)效果不理想。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師采用純粹的語言講解或是配以圖片進(jìn)行講解，效果也不是十分理想。雖然課堂實(shí)驗(yàn)的方式，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，但是比較耽誤時(shí)間，教師也不可能每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)物理規(guī)律都用實(shí)驗(yàn)的方式給大家展示。而電子白板豐富的素材庫以及動(dòng)畫展示功能，則可形象地展示許多物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，將抽象的物理概念形象化。例如，在講解“力的合成與分解”中合力與兩分力間夾角的關(guān)系時(shí)，可采用Flash教學(xué)課件，直觀地展示兩分力不變時(shí)，合力隨兩分力間夾角變化的關(guān)系。利用電子白板進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，課堂中的一些寶貴課件資源或是教師的解題思路，都可進(jìn)行動(dòng)態(tài)保存，且課后教師通過對(duì)教學(xué)課件等的分析，可改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性。同時(shí)，這些寶貴的物理課堂資源可提供給學(xué)生作為復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。對(duì)于物理課堂中的一些探究性實(shí)驗(yàn)，通常需要學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，對(duì)于一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師可將其保存為課堂資源，作為以后教學(xué)的案例資料。對(duì)于一些好的電子課件，還可上傳至網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。、難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。通過電子白板，讓抽象的知識(shí)可以形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，諸如高中物理的電磁感應(yīng)章節(jié)中，這一部分知識(shí)都相對(duì)較難理解，尤其通過圖片、口述等方式很難將微觀的知識(shí)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，往往使教學(xué)效果欠佳，借用電子白板技術(shù)輔助教學(xué)，可以很好地解決這一問題，如，“電場(chǎng)線、磁感線”的教學(xué)，本來我們只能向?qū)W生展示二維的分布圖，學(xué)生對(duì)整體不甚了解，較難建立空間的概念。采用三維動(dòng)畫的方式來顯示，不僅能看清楚電場(chǎng)線、磁感線的整體分布圖，還能任意地畫出各個(gè)剖面的分布圖，從而使學(xué)生理解力線空間分布性，讓學(xué)生可以更加直觀地理解知識(shí)，可以有效地突破重難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效果。４ 電子白板的局限性電子白板作為一種新技術(shù)，其在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也具有局限性。首先，電子白板購置成本太高，在中小學(xué)大規(guī)模的普及使用中尚有困難。其次，各種品牌的電子白板產(chǎn)品均有自己的資料庫，但資料庫的資源有限，資源利用率較低，資料的擴(kuò)充是所有用戶遇到的難題。第三，由于電子白板尺寸和電子筆數(shù)量有限，它不適用于人數(shù)較多的班級(jí)演示性教學(xué)以及同時(shí)多人次板演。同時(shí)，由于硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)存在不穩(wěn)定的現(xiàn)象，在電子白板教學(xué)中會(huì)遇到軟硬件故障，對(duì)此類問題教師往往不能很好地處理和解決。5 結(jié)束語總之，電子白板雖然只是一項(xiàng)新事物，但其在物理學(xué)科課堂教學(xué)中的優(yōu)越性正日