現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探★(編輯修改稿)
2024-10-06 07:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解對動(dòng)作的理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。在現(xiàn)代信息技術(shù)中，把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解那些比較復(fù)雜的、抽象的動(dòng)作和知識(shí)。現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識(shí)的獲取和保持，具有非常重要的意義。如在跳遠(yuǎn)中的踏板及騰空動(dòng)作的教學(xué)中，由于跳遠(yuǎn)的踏板及騰空的實(shí)際時(shí)間都太短，教師對技術(shù)講解必然是在若干次示范之間逐一完成的，這使得部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在聽講解時(shí)因無示范可看而不能理解,在看示范時(shí)又忘了講解中的重點(diǎn)。這都是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中,學(xué)生們聽覺和視覺是輪流發(fā)揮作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的,兩者沒有進(jìn)行較好協(xié)調(diào),使得學(xué)習(xí)的效率較低,而在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),這一點(diǎn)即可得以解決。當(dāng)課件通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)的同時(shí)，可以通過音響系統(tǒng)進(jìn)行講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以眼耳共用，在看課件中的示范同時(shí)，聽到對示范中要點(diǎn)和技巧的講解，使得學(xué)生更好地對跳遠(yuǎn)的各項(xiàng)動(dòng)作進(jìn)行理解，也強(qiáng)化學(xué)生對體育技能的理解。五、借助信息化教學(xué)的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生對體育理論知識(shí)的掌握在體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生除了對運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)以外，還要學(xué)習(xí)一些生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)和體育競賽等方面的知識(shí)，相對于室外課而言，這些內(nèi)容都是非常適合在課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。在如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，知識(shí)廣泛普及的信息時(shí)代，在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行搜索和有針對性的選擇，可在如今的課堂教學(xué)中充分利用這點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠使得學(xué)生獲得大量的知識(shí),這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程的看法,從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,也符合目前對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。因此，體育教師要發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，將一些新的教學(xué)手段充實(shí)到我們的體育課堂里去，正確、合理地使用它，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。第三篇：信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用中學(xué)體育教育作為我國最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，學(xué)科建設(shè)和發(fā)展必須緊跟時(shí)代脈搏，如何利用信息技術(shù)提高體育教學(xué)質(zhì)量，有待我們進(jìn)一步的研究。一、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用總的發(fā)展趨勢是良好的，但還是存在許多不盡人意的地方。我國與西方發(fā)達(dá)國家相比，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用還是遠(yuǎn)落后于西方發(fā)達(dá)國家，這種現(xiàn)狀需要我們不斷努力才能有所改變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，它改變了人們原有的生活方式，信息技術(shù)的合理利用也成了人們生存的一種基本能力。因此，在中學(xué)體育理論教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的分析和處理能力。同時(shí)電子板書的出現(xiàn)改變了原有教師手寫板書的局面，使教師從原來“吃粉筆灰”的困境中得到了解放。雖然電子板書對教學(xué)有了很大改善，但由于體育教學(xué)的特殊性、專業(yè)性，電子板書也僅用于體育理論課的教學(xué)。在中學(xué)體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造和展示各種體育學(xué)習(xí)情境，把體育學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活融合起來，激發(fā)學(xué)生的思維與探索。但由于各中學(xué)教學(xué)設(shè)施硬件和軟件等各方面條件的差異，多媒體技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用程度也有著很大的差別。同時(shí)多媒體課件的制作也要求教師具備一定的計(jì)算機(jī)操作技能和課件制作水平。二、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題在我國，信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用雖然取得一定的發(fā)展，但還不完善，還存在問題，具體如下：。目前，我國很多教育工作者對信息技術(shù)的概念還相對比較模糊，在很大程度上阻礙或延緩了中學(xué)體育信息化教學(xué)的進(jìn)展。正是由于這種對信息技術(shù)的模糊認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多中學(xué)體育教師認(rèn)為信息技術(shù)只能是用于理論教學(xué)課堂上，別的時(shí)間根本使用不到，甚至認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)比現(xiàn)代信息技術(shù)更能體現(xiàn)中學(xué)體育課程的特點(diǎn)，從而拒絕使用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)；另外還有一些體育教師一味地強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，認(rèn)為不管什么都應(yīng)該使用信息技術(shù)，造成教學(xué)的重點(diǎn)出現(xiàn)偏差。信息技術(shù)的合理應(yīng)用對于教學(xué)有很大的幫助，但是信息技術(shù)并不是萬能的，它只是作為一種教學(xué)手段，不能本末倒置，凌駕于體育教學(xué)之上。在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，如何使信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮最大的效用是體育教育工作者應(yīng)該考慮的重要問題。在信息技術(shù)被用于體育教學(xué)之前，中學(xué)體育教學(xué)是以教師為中心，以教師自身演示和講解為主，而利用信息技術(shù)教學(xué)后，中學(xué)體育教學(xué)是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，學(xué)生可以利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只是起輔助作用。雖然信息技術(shù)的使用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)技術(shù)和手段的不足，也改變了傳統(tǒng)體育知識(shí)儲(chǔ)存、傳播的方式，對中學(xué)體育教學(xué)有很大的幫助，但在實(shí)際實(shí)施的過程中，中學(xué)體育信息化教學(xué)的有效性還比較差，很多體育教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大量的教學(xué)信息不加以選擇，就直接教給學(xué)生，不能形成自己獨(dú)特的教學(xué)方式，學(xué)生也分不清那些是有用的體育知識(shí)，反而降低了教學(xué)質(zhì)量，沒有發(fā)揮信息化教學(xué)的真正效用。目前我國信息技術(shù)與教學(xué)整合的說法很多，也存在很大的分歧。一些普通學(xué)科整合還比較容易，但是體育作為一種特殊的演示型學(xué)科，要整合還是有一定困難的。信息技術(shù)與教學(xué)整合，信息技術(shù)主要是作為一種工具、媒介和方法融入到學(xué)科教學(xué)中去，給教育帶來的不僅是全新的技術(shù)和手段，而且還影響教育的觀念、體制和教育模式。三、信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用問題的對策信息技術(shù)的合理使用能夠提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，加快我國中學(xué)體育信息
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