【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有感情地朗讀?！灸芰δ繕?biāo)】通過(guò)觀看小鳥(niǎo)圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。【情感目標(biāo)】通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。解決措施：自主學(xué)習(xí)、合作探索，討論交流。四、教學(xué)過(guò)程：【一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）今天有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它們？注意他讀對(duì)一遍我們就跟讀一遍?！径繉W(xué)習(xí)課文第一自然段：過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！連小鳥(niǎo)也飛來(lái)想和我們一起上課呢！你們瞧，它來(lái)了（出示小鳥(niǎo)圖片）請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥(niǎo)，這是一只怎樣的鳥(niǎo)？指名說(shuō)（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）（出示：這是一只（）的小鳥(niǎo)。（指名說(shuō)））小朋友說(shuō)真不錯(cuò)，那課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的呢？誰(shuí)來(lái)為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。指名讀：聽(tīng)了你的朗讀，我感受到你很喜歡這只小鳥(niǎo)。還有誰(shuí)來(lái)讀？指名讀：你也是一個(gè)喜歡小鳥(niǎo)的小朋友。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)（非?？蓯?ài)變顏色）。你從這句話的哪些詞中讀出它很可愛(ài)呢？（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃）評(píng)價(jià)：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？評(píng)價(jià)：你讀出了小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。聽(tīng)了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥(niǎo)?.，你們喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥(niǎo)的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)！5.(老師引讀:出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。是呀，我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書(shū)：關(guān) 并畫(huà)上籠子）小鳥(niǎo)啊小鳥(niǎo)，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？(點(diǎn)課件)（老師看課件問(wèn),學(xué)生回答）小朋友們，小鳥(niǎo)不吃也不動(dòng)，它在想什么呢？生回答:（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會(huì)不會(huì)被吃了？??）師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話評(píng)議：老師聽(tīng)出小鳥(niǎo)非常的可憐，你很會(huì)讀書(shū)。是啊!小鳥(niǎo)總不吃東西怎么能行呢?我們一起讀好這句話!師：看到可愛(ài)的小鳥(niǎo)不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說(shuō))文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰(shuí)來(lái)讀？（著急變顏色）指名讀。我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B(niǎo)不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說(shuō)明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥(niǎo)?。┱l(shuí)再來(lái)讀？指名讀，嗯，你著急的眼淚都要掉下來(lái)了!師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀段一。【二】學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然??師范讀課文：你聽(tīng)到了什么？（小鳥(niǎo)的叫聲）這會(huì)是誰(shuí)在叫？（小鳥(niǎo)的媽媽?zhuān)┻@是誰(shuí)在叫？（帖鳥(niǎo)媽媽的圖）（突然——小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。引讀）引導(dǎo)學(xué)生想像 設(shè)置情境師：是啊，鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說(shuō)焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥(niǎo)媽媽為什么那么焦急呢？引導(dǎo)孩子想像說(shuō)話（因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。）師：小朋友們真細(xì)心，從小鳥(niǎo)的表情都能看出它心里的話了。鳥(niǎo)媽媽為了尋找自己的孩子，飛過(guò)了高山，越過(guò)了森林，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見(jiàn)了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥(niǎo)媽媽卻沒(méi)有辦法救它，怎么能不焦急萬(wàn)分呢？出示：原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！小朋友，誰(shuí)來(lái)做做這只焦急的鳥(niǎo)媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）師：是的！多焦急的鳥(niǎo)媽媽呀！師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話。師:鳥(niǎo)媽媽多么想和自己的孩子在一起,但是沒(méi)有辦法??情境表演：（出示小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽隔著籠子圖）小朋友們，此時(shí)此刻，如果你是小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)窗外的媽媽說(shuō)些什么呢？（學(xué)生說(shuō)話）師：那鳥(niǎo)媽媽看見(jiàn)自己的孩子在籠子里它會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同座的小朋友，一個(gè)人做小鳥(niǎo)，一個(gè)人做鳥(niǎo)媽媽?zhuān)梢约由蟿?dòng)作。合作著想一想，說(shuō)一說(shuō)。兩對(duì)表演，點(diǎn)評(píng)：小朋友們真是小演員呢！（放音樂(lè) 老師描述：母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶(hù)叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面，我們一起拿起書(shū)本，讀讀第二小節(jié)。【三】學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)：哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛(ài)心??！文中的我也和你們一樣，決心??出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。(指名讀)師：第一段說(shuō)了我是那么喜歡這只小鳥(niǎo)，為什么要決心放它回家去呢？（點(diǎn)課件“決心”變顏色）（因?yàn)樗蝗绦牟鹕⑿▲B(niǎo)的家。）師： 我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)?。〉俏也荒茏屗x開(kāi)媽媽?zhuān)プ杂?，那么痛苦地活著，所以―――“我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（一起讀）我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)幸黄鹱x好這句話我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽?zhuān)黄鹱x我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)這母子之間深厚的感情。齊讀二、三自然段。【四】學(xué)習(xí)第四自然段：（板書(shū):把小鳥(niǎo)從籠子里拿出來(lái) 放到媽媽的身邊?板書(shū):放）瞧，（指著:板書(shū)）我現(xiàn)在心里會(huì)想什么?(出示圖 學(xué)生想像說(shuō)話)（預(yù)設(shè)：開(kāi)心 高興 幸福）老師相機(jī)：為什么他會(huì)感到開(kāi)心，幸福，高興（因?yàn)榭匆?jiàn)小鳥(niǎo)和媽媽在一起了 所以為小鳥(niǎo)開(kāi)心。）老師相機(jī)：為什么你會(huì)覺(jué)得難過(guò)？（因?yàn)槲易约合矚g的小鳥(niǎo)卻把他放走了，看見(jiàn)它飛走了，我有點(diǎn)難過(guò)??）師：對(duì)呀！我這樣舍不得，這樣愛(ài)小鳥(niǎo)，心里這樣難過(guò)卻還要放小鳥(niǎo)走，這是為什么呢？（因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)就要給它自由）（老師板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）師：離開(kāi)籠子的小鳥(niǎo)開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）師：你從第四段的哪里讀出小鳥(niǎo)很開(kāi)心的？（小鳥(niǎo)拍拍翅膀??）小鳥(niǎo)飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)文中的我說(shuō)什么？（“謝謝！” “我一定會(huì)回來(lái)看你的，再見(jiàn)！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛(ài)護(hù)我們鳥(niǎo)類(lèi)的人！”讓我們帶著祝福齊讀最后一段！（出示最后一段 一起讀）師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！讓我們輕輕地拿起書(shū)本，通過(guò)你的朗讀記住這個(gè)動(dòng)人的故事，好嗎？（放音樂(lè)，齊讀課文）：小朋友們，你放過(guò)鳥(niǎo)嗎？你放過(guò)的鳥(niǎo)是什么樣子的？你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么又要把它放了呢？那你以后準(zhǔn)備怎么保護(hù)小鳥(niǎo)呢？（一起讀全文）【五】總結(jié)全文，深化主題。師:小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類(lèi)增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你還知道哪些益鳥(niǎo)嗎？【六】指導(dǎo)寫(xiě)字：“找” “拍”過(guò)度：鳥(niǎo)兒還為我們送上了兩個(gè)今天要寫(xiě)的字寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎？讀音、擴(kuò)詞，你有什么辦法記住它？（觀察：兩個(gè)都是提手旁的字）會(huì)讀了，會(huì)記了，還要想辦法把這些字寫(xiě)漂亮怎么樣寫(xiě)漂亮？老師板書(shū)范寫(xiě)“找” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 戈的橫和提手旁的橫對(duì)齊 不能把撇和點(diǎn)忘記“拍 ” 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 左邊的提手旁第一筆是橫生描紅、仿寫(xiě)。第四篇：《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)15．放小鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。辨別“著急”與“焦急”的感情色彩。理解生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)觀察小鳥(niǎo)，初步描述小鳥(niǎo)的樣子。再現(xiàn)課文情境，借助想象鳥(niǎo)媽媽與小鳥(niǎo)的對(duì)話，我與小鳥(niǎo)的對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟課文的語(yǔ)言色彩，加深對(duì)文本的體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：展開(kāi)想象，感受孩子愛(ài)鳥(niǎo)的童心。課前準(zhǔn)備：鳥(niǎo)兒的叫聲，生字卡片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們，你喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示小鳥(niǎo)圖片）你想和它們交朋友嗎？3