【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的，非?？蓯邸姑媽送我一只小鳥，非?？蓯?。自讀課文，體會(huì)小鳥的可愛。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。自由讀第二、三自然段，我為什么決心放小鳥回家？指導(dǎo)朗讀：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好？如果小鳥和人類一樣會(huì)說談心的話，它們會(huì)談些什么呢？我看了看籠子里的小鳥，會(huì)想些什么？我的“很著急”和窗外那只鳥的“焦急”一樣嗎？繼續(xù)朗讀體會(huì)。四人小組分角色表演。指名上臺(tái)表演。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。指名讀，這一段寫我打開（），小鳥（）。讀了小鳥飛走了時(shí)的情況，如果它會(huì)說話，它會(huì)說些什么呢？小朋友又會(huì)說些什么呢？多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，讓我們捧起書來齊讀第四自然段?！拔摇狈判▲B走時(shí)高興嗎？看圖說說高興的神態(tài)。用“我把小鳥放走了，因?yàn)??！本涫秸f話。三、拓展延伸不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來。小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩和曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說不定將來你會(huì)成為研究鳥類、謳歌鳥類的專家呢！四、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。查找有關(guān)鳥的資料，讀一些有關(guān)鳥的書籍。板書設(shè)計(jì)： 放小鳥送 養(yǎng) 放愛 急 樂鳥是人類的朋友第四篇：放小鳥 教案放小鳥（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）今天有一只可愛的小鳥來到教室,把一些生字寶寶帶到我們身邊,你能大聲地讀好它們嗎?出示第一組詞語：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子（指名讀、開火車讀、齊讀）小鳥聽你們讀的這么好又給你們送來了一組詞組，請(qǐng)注意紅色字的讀音出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽、誰來讀準(zhǔn)它們？注意他讀對(duì)一遍我們就跟讀一遍。二、學(xué)習(xí)課文 評(píng)議過渡：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！連小鳥也飛來想和我們一起上課呢！你們瞧，它來了（出示小鳥圖片）請(qǐng)仔細(xì)觀察這只小鳥，這是一只怎樣的鳥？指名說（注意指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）（出示：這是一只（）的小鳥。（指名說））小朋友說真不錯(cuò)，那課文中是怎樣來描寫小鳥的呢？誰來為大家大聲地讀一讀第一自然段的第一句話。出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸Ｔu(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，我感受到你很喜歡這只小鳥。還有誰來讀？ 評(píng)價(jià)：你也是一個(gè)喜歡小鳥的小朋友。師:這只小鳥非?？蓯郏ǚ浅？蓯圩冾伾?。你從這句話的哪些詞中讀出它很可愛呢？（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃）評(píng)價(jià)：你真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。多么可愛的小鳥啊，誰再來讀讀？點(diǎn)評(píng)：你讀出了小鳥可愛的樣子?？蓯鄣男▲B，讓我們一起夸夸它吧，一起讀。評(píng)議：聽了你們的朗讀，老師也喜歡這樣的小鳥….4.（帖上小鳥的圖）小朋友們，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）你怎么知道他喜歡的？在第一自然段中找到表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子，用橫線畫出來！5.(老師引讀:出示:于是我把它關(guān)進(jìn)籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。師：是呀，我是那么喜歡這只小鳥，擔(dān)心它飛走了，趕緊把它關(guān)進(jìn)籠子里，怕它餓了，給它食吃，害怕它渴了，給它水喝。（板書：關(guān) 并畫上籠子）小鳥啊小鳥，我對(duì)你這樣細(xì)心的照顧，你怎么一動(dòng)都不動(dòng)？(點(diǎn)課件)（老師看課件問,學(xué)生回答）師：小朋友們，小鳥不吃也不動(dòng)，它在想什么呢？（害怕。/我要媽媽。/這是哪里？/我會(huì)不會(huì)被吃了？……）師：那你能讀出你的感受嗎？（指名學(xué)生讀 第二句話）評(píng)議：老師聽出小鳥非常的可憐，你很會(huì)讀書。評(píng)議：是啊!小鳥總不吃東西怎么能行呢? 我們一起讀好這句話!師:看到可愛的小鳥不動(dòng)也不吃東西,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生自由地說)文中的小男孩是怎么想的?（出示圖）找出課文中的句子讀一讀!(學(xué)生讀)(老師出示:我很著急 不知道怎么辦才好)誰來讀？（著急變顏色）指名讀。我為什么那么著急？（因?yàn)樾▲B不吃東西，也不動(dòng)）那么著急也說明了小男孩非常的――――（生：喜歡小鳥?。┱l再來讀？ 評(píng)議:還有誰想讀? 評(píng)議:還有誰讀的再著急一點(diǎn)? 恩 你著急的眼淚都要掉下來了!師：我們一起學(xué)著她的樣子讀好第一段。齊讀 過渡：正在這讓人焦急的時(shí)刻，突然―――――（點(diǎn)擊鳥鳴聲）你聽到了什么？（小鳥的叫聲）這會(huì)是誰在叫？（小鳥的媽媽）請(qǐng)大家讀一讀課文的第二自然段。師：這是誰在叫？（帖鳥媽媽的圖）（突然——小鳥朝著窗外叫起來。引讀） 設(shè)置情境師：是啊，鳥媽媽看見自己的孩子在籠子里心里一定很――――（學(xué)生說焦急 課件點(diǎn)擊：“焦急”出現(xiàn)）師：什么叫焦急？你能給他換個(gè)詞語嗎？（學(xué)生：著急）師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢？（因?yàn)樗暮⒆颖魂P(guān)在籠子里。/擔(dān)心孩子會(huì)被吃掉。/想辦法救孩子。學(xué)生想像說話）點(diǎn)評(píng)：小朋友們真細(xì)心，從小鳥的表情都能看出它心里的話了。老師（放音樂）描述，設(shè)置情境：師：是?。。ǔ鍪拘▲B和媽媽在大森林里的圖）就在前些天，小鳥和鳥媽媽在大森林里快樂的生活著，瞧！它們?cè)谏掷锍?，跳舞飛翔，自由自在，開開心心，是多么的幸福??！可是突然小鳥被人抓去，孤單地關(guān)在了籠子里，從此再也不能在藍(lán)天自由的飛翔，不能和媽媽幸福的生活，也不能在森林里快樂地歌唱了。鳥媽媽為了尋找自己的孩子，飛過了高山，越過了森林，經(jīng)歷千辛萬苦，每日每夜都在思念著自己的孩子，焦急的呼喚著自己的孩子，今天終于看見了自己的孩子，竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥媽媽卻沒有辦法救它，怎么能不焦急萬分呢？出示：原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！小朋友，誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）評(píng)議：師：是的！多焦急的鳥媽媽呀！師：看到自己的孩子關(guān)在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這