【文章內容簡介】 言優(yōu)美，生動活潑，適合學生朗讀感悟。四、教學方法創(chuàng)設情境法，通過圖片、文字等創(chuàng)設情境，引導孩子們想象說話，融入到文本中去，使孩子們真正明白鳥是人類的好朋友，懂得要愛護鳥類。感情朗讀法，讓孩子們反復朗讀課文，體會“我”對小鳥的喜愛。五、教學過程：第二課時一、復習導入小朋友們，今天我們繼續(xù)來學習第15課———（學生齊讀課題）出示詞語：第一組：羽毛、非常、叫喚、決心、一定、一閃一閃、找孩子（指名讀、開火車讀、齊讀）第二組：著急、朝著窗外、對著我、跟著媽媽回憶課文講的是：——送給—— 一只小鳥，—— 把它放回家。相機板書：我二、學習課文（一）學習第一自然段小鳥也飛來想和我們一起上課呢！你們瞧，它來了（出示小鳥圖片）請仔細觀察這只小鳥，這是一只怎樣的鳥？指名說。課文中也有一句話寫出了小鳥的樣子，請小朋友把書打開，翻到93頁，自由讀第一自然段，找一找。指名讀。你覺得這是一只怎樣的小鳥？（可愛）小作者也是這樣認為的。多么可愛的小鳥啊，誰再來讀讀？指名讀。齊讀。小朋友們，你們喜歡這只小鳥嗎？（喜歡）那文中的“我”喜歡這只小鳥嗎？小男孩也很喜歡它，把它關進——籠子里。（板書：關）小男孩為什么把小鳥關起來呢？指名說。、小男孩是怎樣照顧小鳥的？（引讀）給它——食吃，給它——水喝，可它——一動也不動。小鳥為什么一動也不動？指名說。它在想什么呢？（指名說）那你能讀出你的感受嗎？（指名學生讀 第二句話）我們一起讀好這句話!看到可愛的小鳥不動也不吃東西,你心里會怎么想?(學生自由地說)文中的小男孩是怎么想的?找出課文中的句子讀一讀!指名讀。我為什么那么著急？（因為小鳥不吃東西，也不動）那么著急也說明了小男孩非常的——（生：喜歡小鳥！）誰再來讀？齊讀。（二）學習第二自然段正在“我”著急，不知道怎么辦的時候，小鳥突然朝著窗外叫了起來。這是怎么回事呢？請大家自由讀讀課文的第二自然段。小鳥為什么突然朝著窗外叫了起來？指名說。這窗外的鳥是誰呀？（突然——小鳥朝著窗外叫起來。引讀）引導學生想像 設置情境。理解“焦急”，鳥媽媽為什么那么焦急呢？學生想像說話。小朋友，誰來做做這只焦急的鳥媽媽讀好這半句話（指名讀，部分讀）看到自己的孩子關在籠子里是一件多么痛苦的事！我們一起讀好這一句話。指導學生情景表演?，F在讓我們用心的讀一讀課文的第二自然段，體會這母子之間深厚的感情。（齊讀第二自然段）（三）學習第三自然段讀到這兒，如果是你，你現在準備怎么辦？（學生說把它放了）放了？那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？文中的我也和你們一樣，決心。(指名讀第三自然段)第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢？指名讀第三自然段。（板書:放）齊讀第三自然段。（四）學習第四自然段我現在心里會想什么?(學生想像說話)我這樣舍不得，這樣愛小鳥，卻還要放小鳥走，這是為什么呢？（板書：畫愛心）離開籠子的小鳥開心嗎？（開心）你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的？（小鳥拍拍翅膀。）小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么？讓我們帶著祝福齊讀最后一段！三、總結全文，深化主題。小朋友，鳥兒是我們人類的好朋友，他們給自然界帶來了生機，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻。你還知道哪些益鳥嗎？（老師出示鳥的圖片，做簡單介紹。）所以我們也要去做一個愛護鳥類的好孩子！四、指導寫字出示：找、拍二字。讀字音，擴詞。識記字的筆順。老師板書范寫。學生描紅五、布置作業(yè)請小朋友以“藍天是白云的家，什么是小鳥的家？”畫一幅畫，把可愛的小鳥放回去。板書設計：1放小鳥關我愛心放六、教學反思：在教學這一課時，我根據新課程標準的理念，低年級兒童的年齡特征、認知特點等，運用多種形式創(chuàng)設情境，增進他們學習的興趣，讓他們有主動的想要探求知識的渴望，想讀，想說的欲望更強烈，讓學生成為真正意義上學習的主人，從而達到課堂教學的目的。在教學第一自然段過程中，我讓學生把自己想象成小作者，去體會“我”的心情。比如小作者看到小鳥不吃不喝也不動，非常著急，我讓學生通過朗讀，體會小作者的著急。這一自然段中，描寫小鳥的外貌的句子也很優(yōu)美，讓學生通過自己的朗讀，讀出小鳥的美麗，并在腦海中勾勒出小鳥的樣子，激發(fā)學生對小鳥的喜愛之情。通過這種情境的創(chuàng)設，讓學生進入情境體驗，從而加深了對課文內容的理解和體驗，使得學習更為順暢。小鳥圖 注重學生的個性體驗及能力的培養(yǎng)。在教學課文的第二自然段中，是鳥媽媽和小鳥相見后的一些場景。通過引導學生想象，鳥媽媽和自己的寶寶見面了，它們之間會說點什么，情景再現，同桌之間說一說，演一演，充分發(fā)揮自己的想象，體現自己的個性，從而讓課文的內容得到升華，為后面的“我”放小鳥的做好鋪墊。課文的最后一自然段，小鳥被放走了，會跟“我”說點什么，再次讓學生插上想象的翅膀，深入理解課文內容，讓課文的主題得到深入，鳥類與人類是好朋友，引導學生認識保護鳥類的意思。當然，本節(jié)課也有一些缺點，值得在今后的教學中不斷去完善。也許是怕時間來不及吧，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我自認為有些趕過場，點撥的還不