【文章內(nèi)容簡介】 句子：是祖國文化史上——不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）?！驹O計意圖：當學生為祖國的燦爛文化感到驕傲時，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的電影片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激起他們對侵略者的憤恨，了解火燒圓明園的歷史原因，激起不忘國恥，振興中華的責任感和使命感?！克摹⒚鞔_責任，升華主題如今，風風雨雨過了一個多世紀，圓明園的廢墟依然屹立在那里，它記載著滿清政府的昏庸無能，記載著帝國主義烈強在中國的滔天罪行，也記載著中國近代史上的一個奇恥大辱，為了不讓歷史重演，讓我們牢記“勿忘國恥，振興中華?！保詈⒆觽兊恼Z言：貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀！勿忘國恥 振興中華?。。┏鍪揪渥樱?少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年雄于地球，則國雄于地球?！驹O計意圖：激起學生們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感?！课濉鍟O計：設計意圖：板書設計有三巧：。此板書使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點也清晰可見，文章前后照應的寫作手法也有反映。真可謂一石三鳥，頗具匠心。文章的大部分篇幅是寫圓明園輝煌的過去，板書濃縮每段的重點，提煉作者的“良苦用心”：將圓明園的過去寫得越美，越能激發(fā)讀者對侵略者的仇恨。板書就像一座橋，它有機地把課堂、學生和老師聯(lián)系在了一起。正是這三“巧”，使合作的快意、感悟的真誠和閱讀的快感融為一體，升華為一種難以忘卻的閱讀體驗。）第三篇：《圓明園的毀滅》教學設計圓明園的毀滅教學設計教學目標:能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情,并學會這種閱讀方法。2．過程與方法:以讀促悟,以悟促誦,學生在朗讀中去想象圓明園昔日的輝煌景觀,讀出對侵略者的無比仇恨之情。3．情感態(tài)度與價值觀:了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過,激發(fā)熱愛祖國文化蘊涵的思想感情,從而受到愛國主義教育。教學重難點了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過,引導學生自主讀文、感悟、想象、體會課文蘊涵的思想感情。教學過程一．揭題導入，奠定基調(diào)：同學們，翻開歷史的畫卷，中華上下五千年的輝煌與滄桑被展現(xiàn)在我們面前，讓我們把目光鎖定在于1860年位于北京西北郊那座舉世聞名的園林，她的名字叫圓明園。（板書：圓明園），一起寫下“圓明園”。“圓”“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了！被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了?。ò鍟旱臍纾R讀課題。二．整體感知，敏化感悟，讀通順流暢？三．認識價值，激發(fā)情感，：書上怎么說？作者用了哪個詞語來形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文件中用了幾個“不可估量”（板書：不可估量不可估量）打開課文，映入眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時你有什么疑問嗎？（為什么說圓明園的毀滅有不可估量的損失？同時給第一個不可估量加上“的損失”打上“？”師引導：有不可估量的損失就說明它曾經(jīng)有??？），有“不可估量的損失”就說明了有不可估量的價值。（給第二個不可估量加上“的價值”）四．探究價值，體悟情感過渡；昔日的圓明園究竟有什么使我們說它有不可估量的價值呢？（給第二個不可估量打“？”）課文哪些段落寫了它的價值？（2——4）（出示幻燈2），課文哪些句子與這幅圖的內(nèi)容是一樣的？可簡介建造歷史2．這部分用哪個詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？“舉”是什么意思？？（板書：宏偉建筑）圓明園還因為它的什么舉世聞名？（板書：珍貴文物）4．你知道課文哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀，仔細數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個“有”？5．請你大聲告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。（1）、師用“一有??二有??”這樣的提示隨機叫學生說、讀。（2）、（出示幻燈3）師說“有??”生接說。同時（板書：有 ??也 有 ??有 ??也 有 ????還 有 ????不僅 有 ??還 有 ??）（3）從這些“有”中你體會到了什么？6．假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？是啊，圓明園的美景寫不盡、道不完。正如作者說：“漫步園內(nèi)，有如??幻想的境界里”（出示幻燈5：）7．讓我們身臨園內(nèi)去看看吧（播放：昔日輝煌的圓明園視頻）8．同學們看了這些你想說點什么嗎？根據(jù)學生說的感受相機指導朗讀這一重點句。9．這樣一個如詩如畫、令人神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場的所有老師帶入幻想的境界吧！，如此宏偉的建筑，說它具有不可估量的價值你認可嗎？那問號老師可以將它改成“！”（把第二個不可估量的“？”改成“！”）過渡：除了宏偉建筑還有什么讓圓明園舉世聞名？11．哪一段寫了它的珍貴文物？你是從哪一句話知道在這一段的？“不但??還??）這句話起什么作用？（過渡句：承上啟下）怎樣讀好？ 12．有哪些珍貴的文物？（板書：上自??下至??）13．讓我們?nèi)バ蕾p幾件吧?。ǔ鍪净脽?14）同學們老師只展示了幾件，而在圓明園中這樣的文物有幾百萬件，你想用怎樣的詞來形容這些珍貴的文物？（價值連城）？（給第二個不可估量加個“！”）15．所以我們不難相信（出示幻燈15：圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）作為一個中國的孩子，你感到??？（驕傲、自豪??）那就讀出你的驕傲自豪吧！針對以上小結(jié)：同學們，不用走遍天下就能飽覽天下美景，能欣賞到這些珍貴的文物，圓明園不愧是（出示15：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）把這兩句話用什么關(guān)聯(lián)詞連起來，指導朗讀16．這世界上最大的博物館、藝術(shù)館，這園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，你還想說它具有不可估量的價值嗎？（給第二個不可估量再加“！”）五．“痛感“毀滅，激蕩情感、最宏偉、最珍貴、具有不可估量的價值的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。所以我們發(fā)出這樣的呼喊——（出示幻燈16：“圓明園的毀滅是??不可估量的損失！）說圓明園的毀滅具有不可估量的損失你還有疑問嗎？（給第一個不可估量的“？”改成“！”）？他們是怎樣毀滅圓明園的？生讀師（出示幻燈17）根據(jù)對“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意破壞”的理解指導朗讀，還放火燒毀?。ㄉx句子）讓我們親眼目睹一下當年這些強盜野蠻搶奪，肆意破壞的情景。（播放火燒圓明園視頻），你有什么想說的嗎？（先寫再交流）：圓明園中曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都毀滅了，什么都沒有了。（出示幻燈18）師說“沒有了??”生接。（邊說邊逐次擦除板書上的部分內(nèi)容）——沒有了！所有美好的事物就這樣一去不返了，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，化成一片灰燼了，只剩下這些斷垣殘壁了?。ǔ鍪净脽?922）你有什么感受？（憤怒、仇恨、無奈、無助、傷心??）（憤怒、仇恨、無奈、無助、傷心??）地表達吧。（出示幻燈23）自讀最后一句，強調(diào)要讀出屬于自己的感受。，告訴全天下的人！（集體讀）9．學到這里我想問問同學們，課題是《圓明園的毀滅》，可作者卻重點寫了（生說：圓明園昔日的輝煌），為什么？（通過它的輝煌更能突出它的毀滅帶來的損失巨大！損失不可估量?。ㄔ俳o第一個不可估量加兩個“！”）再讀10．是啊，不可估量的價值只剩下不可估量的損失?。ú脸豢晒懒康膬r值！?。┯H愛的同學們，這樣的國恥我們怎能忘記？此時你們坐在教室里想的是什么呢？（生交流，引導正面認識）說得好，我們要為了振興中華而讀書！因為落后就要挨打?。「蠋熞黄鸷俺鑫覀兊男穆暎何鹜鼑鴲u！振興中華?。ǔ鍪净脽?4）11．圓明園美得讓人醉，可毀得讓人心碎！這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華；這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時間151年才建成的萬園之園！但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，這把火，燒醒了炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒醒了中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！板書：圓明園的毀滅不可估量的損失！！有??也有