【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生對(duì)圓明園的喜愛(ài)之情?！浚ㄈ┪奈锩肋^(guò)渡：圓明園布局獨(dú)特，建筑精美，讓我們看看文中向我們介紹了那些珍貴的文物？（出示句子：圓明園中不但 建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下自唐、宋、元、明、清歷代的名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館.。）理解：上自——下至。這2500年，圓明園內(nèi)所擁有的文物有多少？就讓大家開(kāi)開(kāi)眼界。（出示：文物圖片）出示資料：2000年，圓明園“國(guó)寶四首（牛首、虎首、猴首、豬首）在香港拍賣(mài)，中國(guó)保利集團(tuán)用9000多萬(wàn)元人民幣購(gòu)買(mǎi)下來(lái)，而這4個(gè)頭像只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊！據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，圓明園內(nèi)的寶物不少于150萬(wàn)件。園內(nèi)欄桿上面，每隔二三十米的地方，都放著美麗的景泰藍(lán)花瓶，插著珊瑚、瑪瑙、碧玉和其它寶石所仿制的花朵。玉器、書(shū)籍、氈毯、圖畫(huà)、景泰藍(lán)物品等等，周?chē)淖雷雍筒鑾咨?，擺著最精美的景泰藍(lán)、瓷器和琺瑯質(zhì)的瓶子和杯盞，鍍金的和純金的鐘，你能想象到的一切東西，這里都應(yīng)有盡有。法國(guó)作家雨果贊美圓明園說(shuō):“即使把我國(guó)所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個(gè)規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美?！保驹O(shè)計(jì)意圖：圓明園內(nèi)的文物價(jià)值到底如何，通過(guò)找重點(diǎn)詞句理解和課外資料的閱讀，讓學(xué)生為祖國(guó)有這樣優(yōu)秀的燦爛文化而感到驕傲、自豪。同時(shí)“愛(ài)之深，恨之切”，為下文幫學(xué)生產(chǎn)生激昂悲憤的情緒埋下伏筆。】所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧的說(shuō)：（出示句子：圓明園是但是世界上最大的博物館，藝術(shù)館。）三、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒過(guò)渡：可這樣一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，讀讀第五段，邊讀邊劃出法西斯毀滅圓明園的證據(jù)。（出示句子：1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。）面對(duì)強(qiáng)盜，滿清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝苦心經(jīng)營(yíng)的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像）看了這一錄像，你想說(shuō)什么？4，大火連燒三天的結(jié)果是什么？(出示句子:我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒(méi)有（），也沒(méi)有了（）；沒(méi)有了（），也沒(méi)有了（）；不僅沒(méi)有了（），還沒(méi)有了（）。就連上自（）沒(méi)有了，下至（）也沒(méi)有了。)就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？師小結(jié)：對(duì)，就因?yàn)槲覀冐毟F，我們的政府腐敗無(wú)能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在大火中化為灰燼。它的毀滅（出示句子：是祖國(guó)文化史上——不可估量的損失），也是世界文化史上——（不可估量的損失）?！驹O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生為祖國(guó)的燦爛文化感到驕傲?xí)r，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的電影片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激起他們對(duì)侵略者的憤恨，了解火燒圓明園的歷史原因，激起不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。】四、明確責(zé)任，升華主題如今，風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)，圓明園的廢墟依然屹立在那里，它記載著滿清政府的昏庸無(wú)能，記載著帝國(guó)主義烈強(qiáng)在中國(guó)的滔天罪行，也記載著中國(guó)近代史上的一個(gè)奇恥大辱，為了不讓歷史重演，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥，振興中華?！保?lì)孩子們的語(yǔ)言：貧窮受欺壓，落后就挨打！國(guó)盛則園興，國(guó)衰則園毀！勿忘國(guó)恥 振興中華?。。┏鍪揪渥樱?少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球?！驹O(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感?！课?、板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)有三巧：。此板書(shū)使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點(diǎn)也清晰可見(jiàn)，文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法也有反映。真可謂一石三鳥(niǎo)，頗具匠心。文章的大部分篇幅是寫(xiě)圓明園輝煌的過(guò)去，板書(shū)濃縮每段的重點(diǎn)，提煉作者的“良苦用心”：將圓明園的過(guò)去寫(xiě)得越美，越能激發(fā)讀者對(duì)侵略者的仇恨。板書(shū)就像一座橋，它有機(jī)地把課堂、學(xué)生和老師聯(lián)系在了一起。正是這三“巧”，使合作的快意、感悟的真誠(chéng)和閱讀的快感融為一體，升華為一種難以忘卻的閱讀體驗(yàn)。）第三篇：圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）遵義縣第四小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：深入研讀課文，了解圓明園的物品的珍貴與宏偉的氣勢(shì)；了解圓明園的毀滅，激起學(xué)生的民族自豪感以及振興中華的決心；滲透法制教育，使學(xué)生初步了解有關(guān)文物方面的法律法規(guī)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣圍繞中心展開(kāi)表達(dá)的。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭示課題，學(xué)生跟著老師一起板書(shū)課題： 【直接入題，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣】釋題：圓，圓滿無(wú)缺的“圓”；明，光明普照的“明”；園，皇家園林的“園”，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火給毀滅了！讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的解釋?zhuān)瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)比情境，以“圓明園”和“毀滅”形成對(duì)比，讓學(xué)生從開(kāi)題就對(duì)“圓明園的毀滅”有了情感上的撞擊】二、研讀課文，情感體驗(yàn)（一）自由大聲地朗讀課文，讀完之后交流你知道了什么？ 學(xué)生自由讀文，師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)理念：閱讀是教師、文本和學(xué)生之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生走進(jìn)文本，了解字面上所反映的知識(shí)，為交流感受打下伏筆?！浚ǘ┙涣鲗W(xué)習(xí)課文教師質(zhì)疑：讀完了課文第一段，你知道了什么？【設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀就是要關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的感受，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?！?學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：不可估量，理解“不可估量”【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)圓明園毀滅的損失之大?！客高^(guò)兩個(gè)“不可估量”談感受。【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不但要關(guān)注印在紙上的文字，更要透過(guò)紙背關(guān)注印在學(xué)生心上的感受?！浚ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)課文最后一段讀了最后一段你又知道了什么？ 學(xué)生匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：什么化成了灰燼？還有什么化為了灰燼？【