【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聲中，從內(nèi)心深處感受到鳥(niǎo)媽媽的焦急，從而體會(huì)小男孩思想轉(zhuǎn)變的原因，也引起學(xué)生思想情感上的共鳴)。第三段雖然只有一句話，但充分表達(dá)了“我”真正的愛(ài)小鳥(niǎo)。我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)：小鳥(niǎo)是多么的可愛(ài)，“我”如此的愛(ài)它，但為什么現(xiàn)在又要把它放了，并抓住“決心”說(shuō)說(shuō)自己決心做過(guò)哪些事，體會(huì)“我”放走小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不后悔，是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)（板書(shū)→愛(ài)）。從而使學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要做護(hù)鳥(niǎo)的小使者。指導(dǎo)朗讀，加深體會(huì)。(此處，我先讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身體會(huì)，比如決心放棄自己愛(ài)看的電視的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，或者等等，以理解下決心的不容易，有了這些親身體會(huì)，再加上前面的鋪墊，所以比較能讀出小男孩放小鳥(niǎo)的“決心”)第四段，抓住“謝謝你”引導(dǎo)學(xué)生放飛想象體會(huì)小鳥(niǎo)回到媽媽身邊，回到大自然的歡快心情并說(shuō)說(shuō)：看著飛走的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)拔摇睍?huì)想些什么？結(jié)合朗讀進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)。三、拓展延伸 豐富體驗(yàn)為了使愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)意識(shí)深入到每一個(gè)學(xué)生的心靈，我為學(xué)生布置了活動(dòng)作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間多了解鳥(niǎo)類(lèi)知識(shí)，鳥(niǎo)對(duì)人類(lèi)的作用，以及人與鳥(niǎo)和諧相處的故事等。以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：放小鳥(niǎo)《放小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿22．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。4．識(shí)字教學(xué)。對(duì)于生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。（第二課時(shí)）心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識(shí)本身更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來(lái)，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。1．當(dāng)“我”把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥(niǎo)在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進(jìn)行想象，關(guān)注小鳥(niǎo)的命運(yùn)，開(kāi)始走進(jìn)小鳥(niǎo)的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能進(jìn)行有感情地朗讀。2．小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面了，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家。通過(guò)學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)的痛苦。3．小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，才能真正感受到鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友?！尽斗判▲B(niǎo)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：2.《放小鳥(niǎo)》的評(píng)課稿4.《放小鳥(niǎo)》的教學(xué)反思5.《放小鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)6.《放小鳥(niǎo)》的教案之三8.《放小鳥(niǎo)》優(yōu)秀教案第四篇：放小鳥(niǎo)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)《放 小 鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教案背景：：一年級(jí)小學(xué)生 ：蘇教版 ：語(yǔ)文：兩課時(shí) ：（1）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容，做到正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)部分生字。（2）走進(jìn)公園，走進(jìn)大自然，近距離接觸了解一些鳥(niǎo)兒。：制作課件；錄音；生字卡片；小鳥(niǎo)圖片。教學(xué)課題：（一）教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文。（三）教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教材分析：本文敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事，告訴我們鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。教學(xué)方法：1．圖片展示是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。2．上課伊始，讓學(xué)生質(zhì)疑，如：“小朋友為什么把小鳥(niǎo)放掉呢？”等，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。3．演示法，教學(xué)過(guò)程中多媒體課件的運(yùn)用，使形、聲、色很好結(jié)合，既能有效地渲染課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4．教給學(xué)生自學(xué)方法，針對(duì)本課圖文并茂、文章優(yōu)美生動(dòng)，讓學(xué)生嘗試找出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的語(yǔ)句，感受和發(fā)現(xiàn)小鳥(niǎo)的美麗，使學(xué)生能夠大膽探索，勇于實(shí)踐。5．以讀為本，滲透思想教育，訓(xùn)練語(yǔ)感。一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《放小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如：“小朋友，從鳥(niǎo)兒的叫聲中你聽(tīng)出來(lái)什么沒(méi)有？它們?cè)诮行┦裁矗孔屛覀儊?lái)做一次小鳥(niǎo)語(yǔ)言的翻譯家。可以同桌合作，分別扮演窗外的鳥(niǎo)和籠子里的鳥(niǎo)。”又如：“小鳥(niǎo)離開(kāi)籠子，飛上了藍(lán)天，飛向了它的媽媽?zhuān)拔摇睍?huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么？”7．知識(shí)延伸。課末，引出愛(ài)鳥(niǎo)周等小知識(shí)，讓學(xué)生有進(jìn)一步走進(jìn)鳥(niǎo)兒的激情。由小課堂將學(xué)生引向社會(huì)這個(gè)大課堂。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭