【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 美德感受更豐富、更直觀。這樣對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)也有了突破。品讀課文的第五、六自然段時(shí)，在傷感的音樂(lè)氛圍中，我請(qǐng)孩子們自讀課文，勾畫(huà)出最讓自己心痛的句子，然后大家一起交流。在交流時(shí)通過(guò)詞語(yǔ)“箭也似的、飛、接、銜”，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)悲慘的一幕，去體會(huì)親情的偉大，去感受老鳥(niǎo)痛失愛(ài)子的悲傷。當(dāng)學(xué)生交流到小鳥(niǎo)受傷后，血一滴一滴從樹(shù)隙里滴下來(lái)的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子用多種形式的讀，讓他們心中“微波粼粼”，涌動(dòng)著悲傷的感情，然后在課的結(jié)尾，用真實(shí)的故事、富有感情的語(yǔ)言，用巧設(shè)的句式“我們?cè)僖膊荒芸匆?jiàn)??，我們?cè)僖膊荒苈?tīng)見(jiàn)??”引領(lǐng)學(xué)生深思，并隨著學(xué)生的回在黑板上一一擦去描寫(xiě)小鳥(niǎo)快樂(lè)的詞語(yǔ)，從視覺(jué)、從聽(tīng)覺(jué)給以孩子內(nèi)心深處強(qiáng)烈的震撼，努力使孩子們心中愛(ài)的波濤“波瀾壯闊”，對(duì)親情的認(rèn)識(shí)、文章的感悟和情感、態(tài)度、價(jià)值觀再上一個(gè)新的高度。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加之教師適時(shí)的指導(dǎo)朗讀，充分地朗讀，我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該能體會(huì)親情的偉大。此時(shí)孩子的情感從高峰跌入谷底，他們?yōu)樾▲B(niǎo)的不幸而悲憤，自然而然地達(dá)到了共鳴：愛(ài)不能成為一種傷害，愛(ài)應(yīng)該是欣賞、呵護(hù)和奉獻(xiàn)。（四）拓展提升這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)，白居易的《鳥(niǎo)》。在設(shè)計(jì)中我將詩(shī)的最后一句為“母在巢中盼兒歸”通過(guò)詩(shī)歌的朗讀與感悟，再現(xiàn)親情的偉大。練習(xí)實(shí)踐。我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境談話題，即“當(dāng)彈子射中小鳥(niǎo)的一剎那，我們仿佛感到時(shí)間凝固了。此時(shí)此刻，假如你是小鳥(niǎo)，你會(huì)怎么想？假如你是老鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣想？假如你是那孩子，你又會(huì)怎樣想？” 根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力，可鼓勵(lì)選擇其中的一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)在引導(dǎo)學(xué)生把“肚子里的話都倒出來(lái)”放心大膽地說(shuō)出來(lái)之后，還要將語(yǔ)文訓(xùn)練的視角放在“寫(xiě)”上，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，續(xù)編故事，讓學(xué)生站在更高的角度把握文章主旨，創(chuàng)設(shè)性地再造語(yǔ)言?？疾鞂W(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感悟，使學(xué)生的情感得到升華，達(dá)到共情。（五）總結(jié)升華在這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用激情的語(yǔ)言做出總結(jié)：美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正地去喜歡。不能因?yàn)橄矚g就損壞它。有了愛(ài)，消失的歌聲能再次響起；有了愛(ài)，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂(lè)地生存，所以，冰心奶奶說(shuō)，有了愛(ài)就有了一切。同學(xué)們讓我們共同發(fā)起倡議吧：“保護(hù)動(dòng)物，就是保護(hù)我們的家園!善待動(dòng)物，就是善待我們自己!”五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)；好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)這些，設(shè)計(jì)時(shí)按照問(wèn)題設(shè)計(jì)順序，體現(xiàn)了文章的思路，在對(duì)比與疑問(wèn)中可以發(fā)現(xiàn)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的途徑，不僅有利于幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更有利于學(xué)生思維的拓展和想象，更好的感悟課文的情感。以上是我對(duì)《一只小鳥(niǎo)》課堂教學(xué)的看法，如果有不到之處，希望各位老師批評(píng)和指正，謝謝！第三篇：《一只小鳥(niǎo)》說(shuō)課稿(原創(chuàng))[范文模版]《一只小鳥(niǎo)》說(shuō)課今天我說(shuō)課的內(nèi)容《一只小鳥(niǎo)》。下面我將從教材與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行闡述。一、說(shuō)教材與學(xué)情《一只小鳥(niǎo)》是北師大課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第六單元的一篇主體課文。作者冰心以細(xì)膩、柔美的筆觸，寫(xiě)了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們非常喜歡它，就用彈子打傷了小鳥(niǎo)。兩只老鳥(niǎo)箭似的飛來(lái)，接住小鳥(niǎo)把它帶回巢中。從此，孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童因愛(ài)的方式不對(duì)，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然，應(yīng)該有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。文章篇幅雖小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻能撩起隱藏在讀者們心里的愛(ài)，帶給人們深遠(yuǎn)的反省，在主體單元中對(duì)學(xué)生珍惜鳥(niǎo)類、理解親情有著重要的地位。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力、語(yǔ)言感受能力和對(duì)文章的整體把握能力，但在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中，可能對(duì)喜歡小動(dòng)物為什么不能拿回家飼養(yǎng)感到不解，因此，我教學(xué)時(shí)在尊重學(xué)生體驗(yàn)的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生明白自己喜歡的事物不要去破壞它，不要去勉強(qiáng)它，而是要去精心呵護(hù)，給它們自由。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)能聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會(huì)課文的情感；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類的情感，并理解親情的偉大。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會(huì)課文情感。2 能結(jié)合實(shí)際和上下文理解本課詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類的情感，并理解親情的偉大。三、說(shuō)教法與學(xué)法新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！币虼?，我以學(xué)生的“自主感悟”為主，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解