一只小鳥說課稿(參考版)
2024-10-17 12:09本頁面
【正文】 。課件出示冰心圖片以及她的名句“有愛就有一切”，引導(dǎo)學(xué)生要用正確的方式去愛護(hù)鳥類及身邊的事物。那事情后來會怎么樣呢？誰愿意把你的想法和大家分享？（相機(jī)把學(xué)生的心愿貼在大樹上）你們的發(fā)言讓我看到了一個(gè)個(gè)心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。）三、拓展延伸，升華情感從此那歌聲便消失了。相信同學(xué)們也一定非常難過。（生練讀，指名讀）師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達(dá)什么？生:：我讀的時(shí)候仿佛看見了小鳥的血在不停地往下落，小鳥非常痛苦，我很傷心。（自由讀）師：同學(xué)們看看還能從什么地方感受到小鳥的傷勢很重？該讀哪一段？ 生：還能從“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來”這句話看出來。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的它們心急如焚。這就叫“斜刺里飛來”。（2）“斜刺”一詞是什么意思？ 請大家一起看課文插圖。師：“跌”說明什么？為什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（無力反抗，力度太大，小鳥太小，傷勢重）（課件句子中“跌”字開始閃爍）師：小鳥落到地上了嗎？生：沒有，因?yàn)椤靶贝汤飪芍恍▲B箭也似地飛來，接住了它，銜上巢去?！保煟憾嗫蓱z的小鳥！老師看得出你在為這只小鳥傷心，是嗎？ 生：是，因?yàn)樾▲B傷勢一定很重的?！蹦切┬∨笥延脧椆蛩?。師：那后來它變成了一只什么樣的小鳥呢？、默讀課文6自然段，讀讀發(fā)生了什么事？生：變成一只可憐的小鳥。*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著” 重點(diǎn)詞是什么？從這兩個(gè)“天天”中體會到了什么？過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛這只快樂的小鳥，喜愛這幸福的一家和這美麗的景致，真希望這只小鳥能一直快樂地生活。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？（3）還有誰想讀？那好，同學(xué)們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀）（二）學(xué)習(xí)36自然段，體會小鳥的不幸過渡：多么美好的歌聲?。⊥瑢W(xué)們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。看！愛唱歌的小鳥出來了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）（1）能形容一下小鳥的歌聲嗎？（清脆、柔美）從課文中哪看出來？（2）從小鳥清脆、柔美的歌聲中，你聽出了什么？感受到了什么？（3）你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（5）這只小鳥天天在父母的呵護(hù)下生活，多么幸福??！還有哪些句子讓你感受到了小鳥是幸福的？ *“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。啟發(fā)：讀的時(shí)候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時(shí)的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。誰找到了？*“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。（板書：一只小鳥）二、整體感知請同學(xué)們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。以上是我的說課內(nèi)容，如果有不到之處，希望各位老師批評和指正，謝謝！第四篇：一只小鳥 教案一只小鳥教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。、最后，在總結(jié)閱讀時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編故事，讓學(xué)生站在更高的角度把握文章主旨，創(chuàng)設(shè)性地再造語言。在交流時(shí)通過詞語“箭也似的、飛、接、銜”，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)悲慘的一幕，去體會親情的偉大，去感受老鳥痛失愛子的悲傷。讓孩子們對美德感受更豐富、更直觀。然后抓住重點(diǎn)詞句體會，如“燦爛的陽光”、“蔥綠的樹木”、“清脆和柔美”等，引導(dǎo)孩子們展開想象，并運(yùn)用多媒體再現(xiàn)大地的美景和小鳥的叫聲，體會出自然的美和小鳥歌聲的美。四、說教學(xué)過程初讀 課文時(shí)，我準(zhǔn)備在學(xué)生讀通課文，了解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以“這是一只什么樣的小鳥？”為學(xué)習(xí)課文的突破口和主線引導(dǎo)學(xué)生整體感知?！币虼?，我以學(xué)生的“自主感悟”為主，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵，談自己的感受和對文本的不同理解。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥類的情感，并理解親情的偉大。教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象，體會課文情感。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力、語言感受能力和對文章的整體把握能力，但在學(xué)習(xí)本課的過程中，可能對
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