【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文內(nèi)容，讓課文的主題得到深入，鳥(niǎo)類與人類是好朋友，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)鳥(niǎo)類的意思。當(dāng)然，本節(jié)課也有一些缺點(diǎn)，值得在今后的教學(xué)中不斷去完善。也許是怕時(shí)間來(lái)不及吧，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我自認(rèn)為有些趕過(guò)場(chǎng)，點(diǎn)撥的還不夠到位的，未能留足時(shí)間給學(xué)生冷靜思考激情表達(dá)，因此，學(xué)生特別精彩的發(fā)言不多。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三篇：《放小鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)教案教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)寫(xiě)生字朗讀課文二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知三、以讀代講，引導(dǎo)感悟出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？ a、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非?！?。b、給“非?！闭医x詞。c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）e、再讀第一句。你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。a、學(xué)生自由讀書(shū)。b、學(xué)生想象發(fā)揮。c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。四、指導(dǎo)背誦多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）五、擴(kuò)展練習(xí)小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？六、總結(jié)全文這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小記者的采訪，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。第四篇：放小鳥(niǎo)(第二課時(shí))教案設(shè)計(jì)放小鳥(niǎo)教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)蘇教版語(yǔ)文第二冊(cè)第15課。教材分析：《放小鳥(niǎo)》是一篇兒童故事，敘述的是“我”放飛一只小鳥(niǎo)的事，全文共4個(gè)自然段，可分兩個(gè)部分，“關(guān)小鳥(niǎo)”(第2段)和“放小鳥(niǎo)”(第4段)。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，且課文又配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。保護(hù)弱小、珍視生命、維系親情，大多數(shù)學(xué)生有過(guò)這方面的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，這是童心中閃光的金子。保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學(xué)習(xí)者分析:小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，雖需要他人不斷提醒和關(guān)照，學(xué)生的思維活動(dòng)在很大程度上還是與面前的具體事物或生動(dòng)的表象相聯(lián)系。但已經(jīng)具備有感情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的能力，并有了一定的想象思維能力，能夠很熟練的識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字詞以及簡(jiǎn)單的造句。設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，有了一定的閱讀能力。《放小鳥(niǎo)》是一篇淺顯的兒童故事，全文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，讓學(xué)生在讀中體會(huì)保護(hù)弱小、珍視生命、維系親情。在這課的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)出情趣，學(xué)有思想，并學(xué)會(huì)感激。在教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：側(cè)重于讀，要求讀出感情，采用激疑、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑等學(xué)習(xí)方式，將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流，多媒體課件，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能。創(chuàng)設(shè)一些情境（如配樂(lè)朗讀、分角色表演等），增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性。教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。品讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，了解鳥(niǎo)是人類的朋友，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。通過(guò)觀看小鳥(niǎo)在天空自由飛翔的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維拓展能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情朗讀課文。難點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句，了解鳥(niǎo)是人類的朋友，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課件第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課題。復(fù)習(xí)生字詞。⑴下面這些詞你能讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)火車讀。（出示）著急 焦急 非常 一定 拍拍 翅膀 決心⑵我們?cè)賮?lái)看一組描寫(xiě)小鳥(niǎo)的詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？指名讀、齊讀。綠色 黃色 一閃一閃 羽毛 嘴巴 眼睛【設(shè)計(jì)意圖：不僅鞏固復(fù)習(xí)了舊知，又為下文學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)是什么樣子作好鋪墊?！慷?、精讀感悟，理解內(nèi)涵（一）學(xué)習(xí)第一自然段這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？課文是怎樣描寫(xiě)它的呢？我們先來(lái)讀讀第一自然段，自讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)。指名讀。其他同學(xué)找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子用鉛筆畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎么樣？這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（多媒體出示可愛(ài)的小鳥(niǎo)圖）【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生通過(guò)自己的直觀感受去說(shuō)、去思、去讀，給予他們思維與說(shuō)話、讀書(shū)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)流暢?！窟@只小鳥(niǎo)除了長(zhǎng)的漂亮，還怎么樣？（可愛(ài)）看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)都想為它做點(diǎn)事，“我”是怎么做的呢?（1）引讀第二句：我把它關(guān)（板書(shū)：關(guān)）進(jìn)籠子里，可是小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng)。（課件出示小鳥(niǎo)在籠中目光呆滯、憂傷的圖）（2）讓學(xué)生來(lái)示范一下什么是“一動(dòng)也不動(dòng)”？（3）小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)呢？它在想什么？如果你是小鳥(niǎo)，你在想什么？同桌之間可以討論討論。師：看來(lái)這只小鳥(niǎo)非常難過(guò)，所以才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？（4）小朋友們，看著美麗、可愛(ài)的小鳥(niǎo)一動(dòng)也不動(dòng)，你怎么想？文中的“我”和你們一樣，可著急了，誰(shuí)來(lái)讀讀小男孩的句子？（指名讀）讓全班男孩子一起來(lái)讀一讀，看能不能把小男孩的著急讀出來(lái)。女孩子會(huì)不會(huì)讀得更著急呢？（比賽讀）【設(shè)計(jì)意圖：課件的使用，讓學(xué)生自然而然地入情入境，引起心中急于抒發(fā)的情感體驗(yàn)。比賽讀，能讓學(xué)生的情趣更高?！?過(guò)渡：正當(dāng)我急得不知道怎么辦時(shí)，會(huì)發(fā)生什么樣的事呢？（二）學(xué)習(xí)第二自然段讓學(xué)生自由讀第二自然段。設(shè)問(wèn)：讀完這一自然段，你知道了什么？（指名說(shuō)）（課件出示）鳥(niǎo)媽媽找小鳥(niǎo)的情景，場(chǎng)面變換，鳥(niǎo)媽媽四處飛尋。凄厲的鳴叫聲持續(xù)著）情境渲染：鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見(jiàn)了，它非常的焦急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹(shù)上沒(méi)有、小溪邊沒(méi)有、草地上也沒(méi)有，一天、兩天，找了好幾天都沒(méi)有看見(jiàn)自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了（