【文章內容簡介】 文內容，讓課文的主題得到深入，鳥類與人類是好朋友，引導學生認識保護鳥類的意思。當然，本節(jié)課也有一些缺點，值得在今后的教學中不斷去完善。也許是怕時間來不及吧，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我自認為有些趕過場，點撥的還不夠到位的，未能留足時間給學生冷靜思考激情表達，因此，學生特別精彩的發(fā)言不多。評價語言不夠豐富，沒有真正激發(fā)學生的學習積極性。第三篇：《放小鳥》第二課時教學教案教學要求正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。懂得鳥是人類的朋友，要保護鳥。課時教學目標第一課時：練習正確流利的朗讀課文；識一類字和二類字；學習書寫田字格中的9個生字。第二課時：練習有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗文中情感，在此基礎上練習背誦課文。教學過程第一課時（略）第二課時一、復習檢查聽寫生字朗讀課文二、看課文動畫，整體感知三、以讀代講，引導感悟出示填詞練習：（）的小鳥大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？ a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇ёx詞語，突出“非?！薄、給“非?！闭医x詞。c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導）d、練習用“非?！闭f話。（指導注意把話說具體，如：小紅學習成績非常好，每次考試都是100分。）e、再讀第一句。你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。a、學生自由讀書。b、學生想象發(fā)揮。c、指導學生在表演中理解“焦急”，練習用“焦急”說話。d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。故事的結果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。四、指導背誦多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！練習背誦（自由背、同桌互背）五、擴展練習小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？你放走的小鳥是什么樣子的？你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？那你以后準備怎樣保護小鳥？六、總結全文這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習把這個故事講得更精彩呢。第四篇：放小鳥(第二課時)教案設計放小鳥教學內容：一年級蘇教版語文第二冊第15課。教材分析：《放小鳥》是一篇兒童故事，敘述的是“我”放飛一只小鳥的事，全文共4個自然段，可分兩個部分，“關小鳥”(第2段)和“放小鳥”(第4段)。本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學生朗讀，且課文又配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內容，有助于學生觀察想象，理解課文內容。保護弱小、珍視生命、維系親情，大多數(shù)學生有過這方面的生活體驗和情感體驗，這是童心中閃光的金子。保護鳥類、愛護自然的意識，一旦與學生的情感世界相碰撞，自然會迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。學習者分析:小學一年級第二學期的學生，雖需要他人不斷提醒和關照，學生的思維活動在很大程度上還是與面前的具體事物或生動的表象相聯(lián)系。但已經(jīng)具備有感情朗讀課文，進一步理解課文的能力，并有了一定的想象思維能力，能夠很熟練的識記和書寫生字詞以及簡單的造句。設計理念：一年級下學期的學生，有了一定的閱讀能力?！斗判▲B》是一篇淺顯的兒童故事，全文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，讓學生在讀中體會保護弱小、珍視生命、維系親情。在這課的教學中，我力求讓學生學出情趣，學有思想，并學會感激。在教學時，我是這樣設計的：側重于讀，要求讀出感情，采用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式，將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優(yōu)化教學結構。通過合作學習，討論交流，多媒體課件，發(fā)展學生思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能。創(chuàng)設一些情境（如配樂朗讀、分角色表演等），增加學習的趣味性，體現(xiàn)工具性和人文性。教案教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。品讀課文，體會課文中的關鍵詞句，了解鳥是人類的朋友，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情。通過觀看小鳥在天空自由飛翔的圖片，培養(yǎng)學生的想象能力和思維拓展能力。教學重難點：重點：有感情朗讀課文。難點：品讀課文，體會課文中的關鍵詞句，了解鳥是人類的朋友，培養(yǎng)保護自然界的動物思想感情。教學準備：教學掛圖課件第二課時教學過程：一、復習導入齊讀課題。復習生字詞。⑴下面這些詞你能讀準嗎？開火車讀。（出示）著急 焦急 非常 一定 拍拍 翅膀 決心⑵我們再來看一組描寫小鳥的詞語，你會讀嗎？指名讀、齊讀。綠色 黃色 一閃一閃 羽毛 嘴巴 眼睛【設計意圖：不僅鞏固復習了舊知，又為下文學習小鳥是什么樣子作好鋪墊?！慷?、精讀感悟，理解內涵（一）學習第一自然段這是一只怎樣的小鳥？課文是怎樣描寫它的呢？我們先來讀讀第一自然段，自讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽。指名讀。其他同學找出寫小鳥樣子的句子用鉛筆畫出來。誰來說說這只小鳥長得怎么樣？這是一只怎樣的小鳥？（多媒體出示可愛的小鳥圖）【設計意圖：出示小鳥圖，讓學生通過自己的直觀感受去說、去思、去讀，給予他們思維與說話、讀書的機會，使學生的語言表達流暢?！窟@只小鳥除了長的漂亮，還怎么樣？（可愛）看到這么可愛的小鳥，誰都想為它做點事，“我”是怎么做的呢?（1）引讀第二句：我把它關（板書：關）進籠子里，可是小鳥一動也不動。（課件出示小鳥在籠中目光呆滯、憂傷的圖）（2）讓學生來示范一下什么是“一動也不動”？（3）小鳥為什么一動也不動呢？它在想什么？如果你是小鳥，你在想什么？同桌之間可以討論討論。師：看來這只小鳥非常難過，所以才會——一動也不動。如果小鳥一直這樣一動也不動，它會怎樣？（4）小朋友們，看著美麗、可愛的小鳥一動也不動，你怎么想？文中的“我”和你們一樣，可著急了，誰來讀讀小男孩的句子？（指名讀）讓全班男孩子一起來讀一讀，看能不能把小男孩的著急讀出來。女孩子會不會讀得更著急呢？（比賽讀）【設計意圖：課件的使用，讓學生自然而然地入情入境，引起心中急于抒發(fā)的情感體驗。比賽讀，能讓學生的情趣更高?！?過渡：正當我急得不知道怎么辦時，會發(fā)生什么樣的事呢？（二）學習第二自然段讓學生自由讀第二自然段。設問：讀完這一自然段，你知道了什么？（指名說）（課件出示）鳥媽媽找小鳥的情景，場面變換，鳥媽媽四處飛尋。凄厲的鳴叫聲持續(xù)著）情境渲染：鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的焦急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了（