四年級數(shù)學沏茶問題教案(編輯修改稿)
2024-10-19 19:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 客人。二、活動體驗，設(shè)計方案自學例1思考下面問題（1）沏茶需要哪些工序，分別需要多長時間？（2）沏茶的工序這么多，哪些事情要先做？再做什么事情？最后做什么事情？那些事情可以同時做？（3）師生一起討論沏茶的基本程序。設(shè)計方案（1）在小組內(nèi)拿出信封里的程序卡片擺一擺，設(shè)計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多少時間。（2）教師巡視指導(dǎo)，收集學生的設(shè)計方案。（3）展示各小組的設(shè)計方案請學生用工序卡紙片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。（4）引導(dǎo)學生從多種方案中選擇合理、快捷的方案。（5）添畫箭頭，完成流程圖。（6）小結(jié)：做一件事情，在考慮好先后順序的基礎(chǔ)上，用同時來做幾件事的方法，可以縮短時間，提高效率。（7）對比兩種方法節(jié)省了多長時間？三、深化理解，鞏固拓展鞏固練習最近天氣變化無常，熊二感冒了。熊二吃藥需要做哪些事情呢？過渡語：剛才經(jīng)過我們認真學習和思考用合理安排時間的方法解決生活和學習中的一部分事情。想一想：熊二應(yīng)該怎樣合理安排以上事情，盡快將藥吃了？總結(jié)：生活中，學習中可以采用同時做幾件事情的方法，提高工作效率，合理安排時間。四、舉例生活，提升“合理”這樣的安排合理嗎？（1）、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。(2)、晨煉時，軍軍邊跑步邊背英語單詞。(3)、為了提高學習質(zhì)量,強強在乘車時認真看書。在學習交流的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：有時幾件事情可以同時做，有時卻不可以，所以我們在合理安排時間的同時，一定要講究科學。小芳在一個早晨需要做這些事情。學生自由讀老師和學生一起分析基本程序。學生獨立完成流程圖。老師引導(dǎo)匯報。周末到了小明想幫媽媽做這些事情，你能幫小明計劃一下嗎？ 學生獨立完成流程圖，并匯報。五、全課總結(jié)，布置作業(yè)今天，我們一起度過了愉快的一天，同時也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？六、板書設(shè)計沏茶問題洗水壺(1分)→接水(1分)→燒水(8分)→沏茶(1分)∣ 洗茶杯 ∣找茶葉1+1+8+2+1+1=14(分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）能同時做的事情越多越節(jié)省時間。教學反思《沏茶問題》是人教版四年級上冊第八單元《數(shù)學廣角》的第一課時內(nèi)容。沏茶日常生活中學生經(jīng)常會遇到，也有一些認識。本節(jié)課，通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認識到合理利用時間的重要性，懂得珍惜時間。本節(jié)課我從以下幾點來分析：設(shè)計引入。在教學中，我使用了教材中提供的主題圖創(chuàng)設(shè)為客人沏茶的情景，并提出問題“沏茶時通常需要做哪些事？”調(diào)動學生已有生活經(jīng)驗，為學生幫助小明讓客人盡快喝上茶問題打下基礎(chǔ)。在學生大腦活躍的時候緊追著問“怎樣安排才能讓客人盡快喝上茶呢？”，調(diào)動學生主動思考，積極解決問題，有效地促使學生積極參與學習活動。合作探究學習。在探討怎樣合理安排這些事情時，采取了小組合作探究的形式，讓學生四人為一組，根據(jù)合作要求設(shè)計沏茶方案，讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程。在匯報學習成果時，學生展示了11分鐘的方案（最優(yōu)方案），當追問“還有更省時間的方案嗎？”全班同學沒有一個。當問到還有其他方案嗎？有一個小組舉起了手，但是方案中他提出“接水的同時要找茶葉”，這點引起了全班同學的質(zhì)疑，所以這種方案被否定掉了。也讓學生加深理解了哪些事情可以同時做，哪些事情不可以同時做。不可以同時做的事情要按照事情的先后順序來完成。得到最省時的方案后，提問“為什么這種方案最省時呢？”，剛開始可能同學們沒有明白這個問題的意思，所以課堂回答問題的氛圍不太好，但是由個別學生的引導(dǎo)大家都慢慢理解了，大家也都能合理的分析。讓學生從簡單的事例中，總結(jié)出合理安排時間的技巧——在空閑的時間里做可以同時做的事，從而更深地理解優(yōu)化思想。問題解決后還從生活中列舉出一些事例，讓學生來分析他們的合理性，從而加深這種優(yōu)化思想不是任何事情都能運用的，還要根據(jù)事情的合理性來
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