【文章內(nèi)容簡介】 都可以同時做呢？師：對于他們的合理安排，你們有什么話要說？，小強一邊走路一邊認真看書。，小麗邊吃飯邊看《少兒英語》電視節(jié)目。師：通過分析上面的事情，我們明白了，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。【設(shè)計意圖：通過幾個情境讓學生感悟到有的事情可以同時做，而有的事情不可以同時做，讓學生更加深刻認識科學并合理安排事情的真諦?！繋煟簝?yōu)選法其實在我們的生活、生產(chǎn)等方面有著廣泛的應(yīng)用?？?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用優(yōu)選法,不但省時省力,更能提高工作實效?？?工程建設(shè)中科學設(shè)計,統(tǒng)籌安排在確保工程質(zhì)量的同時可以提高施工進度?？?醫(yī)療事業(yè)統(tǒng)籌安排,醫(yī)生爭分奪秒,與時間賽跑,搶救危重患者。同學們,我們的身邊處處有數(shù)學。我們要巧用優(yōu)選法,善于抓住規(guī)律,統(tǒng)籌安排時間、提高效率,享受生活,做生活的主人。五、課堂總結(jié)師:同學們，今天這節(jié)課我們學習的是合理安排時間，解決這個問題需要按照這幾個步驟進行：六、課后作業(yè)作業(yè)：第107頁練習二十，第1題。第三篇：四年級《合理安排時間(沏茶問題)》教學設(shè)計一，教學內(nèi)容：人教授學校標準教材四年級數(shù)學廣角案例1茶問題。二，教學目標： 1，知識目標（1）讓學生通過一個簡單的例子，初步體會到在應(yīng)用中解決實際問題的想法。（2）使學生意識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題的最佳解決方案。2，目標的能力（1）讓學生理解優(yōu)化的想法，從各種程序中找到最好的程序意識，提高學生解決問題的能力。（2）使學生在獨立探索，合作和交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，逐步發(fā)展出合理的時間安排好的習慣。3，情感目標讓學生感覺數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試使用數(shù)學方法來解決生活中的簡單問題。三，教學重點：使學生能夠理解多樣性的解決問題的策略，形成解決問題的最佳解決方案。四，教學困難：引導學生從優(yōu)化的角度出發(fā)，在各種解決方案中解決問題找到最好的方案。五，教學準備：課件，工藝卡六，教學過程：首先，課前談話，導入主題老師：星期天知道老師 好？老師最好的朋友來到我家的客人，我們約定早上好8:30在老師家見面，但是早上的老師醒了一個手表，哦，8:00和30分鐘我的朋友但是老師必須完成之前朋友做這樣的事情（課件要顯示5分鐘吃飯，干衣5分鐘，清理房間10分鐘，20分鐘洗衣服），趕快幫助老師計算多少費用這些東西時間？ 5 5 10 20 = 40（分鐘）老師：老師可以在我的朋友來之前完成這些事嗎？（不能）老師：但是老師在8:30之前真的完成了這些事情，知道為什么嗎？因為老師有一個秘密，想知道什么秘密？（想你）老師：老師的秘密是合理安排時間（黑板主題）。（課件）老師：今天，一起來到廣泛的數(shù)學，學習如何安排一個合理的時間來看這個課，誰能快速掌握老師這個秘密。好還是不好？二，創(chuàng)造形勢，自主，合作和探索的方法。1，進入茶話題老師：老師的朋友在8:30到我家，他喜歡茶，然后我先 如何招待他？是的，茶，當談到茶誰在家吃茶？誰知道用茶做什么？（尋找茶，茶壺，茶壺，開水，茶）2，獨立合作探索戰(zhàn)略解決問題（課件制作）老師：似乎每個人都是非常生活的體驗，這是老師給客人做的茶和時間的工作。我們需要一起做什么？（Qi讀）這么多進程我該怎么辦啊？如果你告訴你如何安排這些事情怎么辦？快點大腦，在寫作的實踐寫自己，計算看看要求：寫出你認為更合理的安排程序的工作。列來根據(jù)你的完成時間來計算安排。（課件生產(chǎn)要求）老師：好吧，設(shè)計了自己的計劃嗎？然后讓你的想法和你的團隊成員討論討論，看看誰是更合理的計劃，開始吧（教師巡回，指定兩個學生到黑板上代表兩個節(jié)目。）3，找到最優(yōu)解的方法老師：xxx是說你怎么安排這些東西的順序？①：水壺→取水→煮水→洗茶杯→找茶 葉→茶（為了直觀地顯示做事的順序，我用箭頭連接兩件事。老師：誰和他的想法一樣？嗯，你是一個一個做一件事，這是完成這些事情需要多長時間？（按學生姓名計算1 1 8 2 1 1 = 14）根據(jù)這個安排，我們使用14分鐘來釀造茶，你能嗎？好，鼓掌老師：那么我們看看xxx程序，你來告訴你，你是如何安排的？②：水壺→取水→煮水→茶葉而洗杯子尋茶（在同一時間洗杯茶，尋茶）老師：誰和xxx的想法是一樣的？誰會說這個方法？（找?guī)讉€學生談）教師：遵循這一安排需要多長時間？（命名學生說結(jié)果，然后命名學生說公式）老師：三件事同時做，為什么只有8分鐘？哪個洗茶杯，找到茶3分鐘去哪里？（8分鐘煮沸水，洗杯子，發(fā)現(xiàn)茶3分鐘，3分鐘包括在8分鐘，所以它需要8分鐘在同一時間。）4，比較談?wù)劙l(fā)現(xiàn)，作為總結(jié)。老師：剛才我們解決這個問題的茶，有幾種方法？是同一時間嗎？如果我想盡快喝茶，該怎么辦？為什么是這種方法？（也就是說，這種方法更節(jié)省時間）為什么這種方法更節(jié)省時間？（同時做）請幾個學生說。老師：每個人都很好，同時做一些事情來節(jié)省時間。老師：只是老師用箭頭連接卡片來顯示茶的順序，這種形式被稱為流程圖，如果黑板上顯示的這些字可以用來記錄這樣的流程圖，他可以簡明，清晰直觀地展示我們解決問題的方法。老師：在剛才的計劃設(shè)計中，老師看到一些學生在第一排沸水，這種安排是否合理？有些學生說為了節(jié)省時間給茶也是放在同一時間做水，合理嗎？（學生分析）教師總結(jié)：我們解決問題，不僅要考慮如何安排節(jié)省時間，還要做一個合理安排的做事順序，為了做出合理的安排時間，做事前應(yīng)該先行（黑板：行），是什么？（首先做）你能做什么）只是怎么能先煮水然后洗水壺啊，顯然不能。后行也想了想（黑板：想）什么？這么多東西在我們面前，什么？（老師指著“同時”兩個字，哪些事情和什么事情可以同時做）老師：只要抓住這兩點就能做出合理安排的時間?，F(xiàn)在你知道如何合理的時間？我們?nèi)绾文軌蛴幸粋€合理的時間來解決這個問題？（找?guī)讉€學生談?wù)?，然后閱讀）三，利用知識解決問題。1，分：解決茶的問題，現(xiàn)在你可以猜到老師星期六上午是如何在最短的時間內(nèi)完成所有的事口頭報告2，師：老師和朋友聊天的大部分時間，沒有意識到午餐時間，可以幫助老師安排合理的時間做飯嗎？這是老師需要做的禮貌展示：洗鍋1分鐘，放米飯，水2分鐘，煮20分鐘，煮3分鐘，燉魚12分鐘，煮湯5分鐘老師：我們怎么能讓客人吃最快的餐？在做這些事情之前，老師應(yīng)該考慮什么？（指向黑板：行，想）寫出流程圖和 列計算，命名學生報告。交換報告：1 2 20 = 23（分鐘）3，今天上午在老師完成這些事情之前，時間很緊，怎