四年級數學沏茶問題教案-展示頁
2024-10-19 19:23本頁面
【正文】 書：順序）師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現流程圖）【設計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。（2）匯報交流師：誰愿意展示你的設計方案？ 生：板演。③計算所需的最少時間。（1）小組合作學習： ①獨立思考，設計方案。” 師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？ 生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶； 怎樣讓客人盡快喝上茶。）【設計意圖】“興趣是最好的老師”，在教學新知之前創(chuàng)設與學生生活環(huán)境息息相關的生活情境，激發(fā)學生的學習，為新知的教學奠定基礎。師：今天你是值日生，主要負責地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。（板書：合理安排時間）師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展“今天我來當家”的活動，比一比誰最會合理安排時間。師：你有什么感受？ 【設計意圖】體會時間真的很寶貴，我們應該珍惜時間，合理安排時間。教學難點：掌握同時做的事情要同時做。（三）情感態(tài)度和價值觀感受數學在日常生活中的廣泛應用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。第一篇：四年級數學沏茶問題教案2014年秋新人教版四年級數學上《數學廣角優(yōu)化：沏茶問題》教案一、教學目標（一）知識與技能通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結合具體事例安排做事的過程。（二）過程與方法經歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。二、教學重難點教學重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。三、教學準備課件四、教學過程（一）情境創(chuàng)設，揭示課題匯報課前調查資料課前調查1分鐘能做什么事。體會學習的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。（二）探究新知1．明確“做事要明確先后順序”。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時做的可以同時做。師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？ 師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請同學們幫小明想一想，他應該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。②小組討論，探究方法，展示流程圖?！驹O計意圖】通過動手操作、合作交流的方式，激發(fā)學生的學習，為新知的方法的掌握奠定基礎。預設情況：①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘 師：還有更省時的方法嗎？②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）找茶葉（1分鐘）茶杯（2分鐘）共11分鐘師：比較兩種方法，哪種設計能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時1+1+8+1=11(分鐘)師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進行嗎？ 生：不能，要有先后順序。師小結：（1）能同時做的事情越多，所用時間就越少。3．明確“在做一件事的同時可以做幾件事時，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時間”。（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）（2）合作建議：①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？ ②利用信封中的學具擺出炒雞蛋的過程。（3）小組活動擺學具（4）學生匯報 情況1：洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）切蔥花（2分）敲蛋（1分）攪蛋（2分）2分 2分 4分 4分 2+2+4+4=12（分）情況2：洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）—— 炒蛋（4分）敲蛋（1分）切蔥花（2分）攪蛋（2分）2分 2分 4分 4分 2+2+4+4=12（分）（5）對比：①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）②有什么不同點？師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）師：你有什么體會？師小結：在做一件事的同時，如果可以做其
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