四年級數(shù)學(xué)烙餅問題教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-01 06:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 律為手段,以解決問題為學(xué)習(xí)目標。自己試著烙烙看，再由學(xué)生演示，目的是讓學(xué)生都能參與進來。但還要有一個猜想的過程。因為做一件事情，有準備和沒準備效果是不一樣的。當你心里有了一定的想法之后，再去實踐，可能成功或者發(fā)現(xiàn)問題的幾率就會高很多。操作要適可而止。為什么這樣說呢？一節(jié)課如果一直停留在操作層面，就會顯得很直板，沒有深度。因此等討論完三個餅的最佳策略以后，就不能再讓學(xué)生操作了，而應(yīng)引導(dǎo)他們通過猜測、交流提升到思維的高度。教師要想得周到。在一節(jié)課的設(shè)計上，老師是主導(dǎo)者。應(yīng)該把能想到的盡量做好。像1個餅是特殊情況，就應(yīng)該讓學(xué)生在總結(jié)規(guī)律之后，再回顧一遍，也能讓學(xué)生體會到考慮問題周到的重要性。第四篇：四年級數(shù)學(xué)烙餅問題教案范文烙餅中的數(shù)學(xué)問題一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊P112例1。二、教學(xué)目標：，使學(xué)生初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找解決問題最優(yōu)化方案的意識，并嘗試尋找解決問題的最優(yōu)化方案。、操作、思考、討論等活動中尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和科學(xué)探究的精神。，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗，感受數(shù)學(xué)的魅力，進一步養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點：體會優(yōu)化思想的應(yīng)用。四、教學(xué)難點：尋找解決問題最優(yōu)化方案，提高學(xué)生解決實際問題的能力。五、教法要素：：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。：主題圖呈現(xiàn)的烙餅的方法。：（1）2張餅的最佳烙法是什么？（2）3張餅，4張餅……10張餅的最佳烙法是什么？六、教學(xué)過程：（一）喚起與生成 師：請看圖，小紅的媽媽在干什么？ 生說。師：烙餅都是怎么烙的？ 生說。師：這節(jié)課我們就來研究烙餅中的數(shù)學(xué)問題。（板書：烙餅中的數(shù)學(xué)問題）【設(shè)計意圖：開門見山，直奔主題，引入新課省時、高效?！?師：看大屏幕，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生說。師：一只鍋每次只能烙兩張餅是什么意思？生說。師：意思是一只鍋每次最多放進去兩張餅。如果媽媽現(xiàn)在要烙一張餅，你想最少要幾分鐘？生：6分鐘。師：為什么？生：因為烙一面要3分鐘，2面就要6分鐘。師：你能不能上來烙給我們看看？師貼學(xué)具：你來烙烙看，為什么是6分鐘，大家仔細看啦。生演示烙一張餅。師：明白了嗎？【設(shè)計意圖：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力來自他們在內(nèi)容的吸引下產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)的愿望。我通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察，調(diào)動已有的生活化驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生即使自己沒有烙過餅，但都親眼看見過，這樣拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，產(chǎn)生強烈的求知欲望。主動探索解決問題的辦法?！繋煟喝绻麐寢尙F(xiàn)在要烙兩張餅，想一想最少是幾分鐘？（二）探究與解決。（1）生獨立思考。（2）生同桌討論。（3）集體交流。師：誰愿意說說你的想法？ 生：6分鐘。師：有沒有不同意見？師：一張餅要6分鐘，兩張餅應(yīng)該是12分鐘呀？怎么會是6分鐘呢？生：因為一次能烙2個。師：是什么意思？你也上來烙給我們看看。生演示烙餅。師：他這樣說，你能聽明白嗎？你也是這樣想的舉手，那老師有個問題，一張餅和兩張餅的張數(shù)不同，但所用的時間是一樣的。為什么？生說師：看來，我們烙兩張餅可以同時放進去，能比較充分的利用空間了，所以就減少了時間。（1）播放課件上小女孩的提問：爸爸、媽媽和我每人一張餅。師：這個時候小紅走來了，她走進了廚房，說了這樣一句話
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