四年級(jí)數(shù)學(xué)烙餅問(wèn)題教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-01 06:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 律為手段,以解決問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著烙烙看，再由學(xué)生演示，目的是讓學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。但還要有一個(gè)猜想的過(guò)程。因?yàn)樽鲆患虑?，有?zhǔn)備和沒(méi)準(zhǔn)備效果是不一樣的。當(dāng)你心里有了一定的想法之后，再去實(shí)踐，可能成功或者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的幾率就會(huì)高很多。操作要適可而止。為什么這樣說(shuō)呢？一節(jié)課如果一直停留在操作層面，就會(huì)顯得很直板，沒(méi)有深度。因此等討論完三個(gè)餅的最佳策略以后，就不能再讓學(xué)生操作了，而應(yīng)引導(dǎo)他們通過(guò)猜測(cè)、交流提升到思維的高度。教師要想得周到。在一節(jié)課的設(shè)計(jì)上，老師是主導(dǎo)者。應(yīng)該把能想到的盡量做好。像1個(gè)餅是特殊情況，就應(yīng)該讓學(xué)生在總結(jié)規(guī)律之后，再回顧一遍，也能讓學(xué)生體會(huì)到考慮問(wèn)題周到的重要性。第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)烙餅問(wèn)題教案范文烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)P112例1。二、教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識(shí)，并嘗試尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)化方案。、操作、思考、討論等活動(dòng)中尋找規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)探究的精神。，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)一步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用。四、教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。五、教法要素：：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。：主題圖呈現(xiàn)的烙餅的方法。：（1）2張餅的最佳烙法是什么？（2）3張餅，4張餅……10張餅的最佳烙法是什么？六、教學(xué)過(guò)程：（一）喚起與生成 師：請(qǐng)看圖，小紅的媽媽在干什么？ 生說(shuō)。師：烙餅都是怎么烙的？ 生說(shuō)。師：這節(jié)課我們就來(lái)研究烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題）【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，引入新課省時(shí)、高效?！?師：看大屏幕，你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生說(shuō)。師：一只鍋每次只能烙兩張餅是什么意思？生說(shuō)。師：意思是一只鍋每次最多放進(jìn)去兩張餅。如果媽媽現(xiàn)在要烙一張餅，你想最少要幾分鐘？生：6分鐘。師：為什么？生：因?yàn)槔右幻嬉?分鐘，2面就要6分鐘。師：你能不能上來(lái)烙給我們看看？師貼學(xué)具：你來(lái)烙烙看，為什么是6分鐘，大家仔細(xì)看啦。生演示烙一張餅。師：明白了嗎？【設(shè)計(jì)意圖：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自他們?cè)趦?nèi)容的吸引下產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望。我通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察，調(diào)動(dòng)已有的生活化驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。學(xué)生即使自己沒(méi)有烙過(guò)餅，但都親眼看見(jiàn)過(guò)，這樣拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。主動(dòng)探索解決問(wèn)題的辦法。】師：如果媽媽現(xiàn)在要烙兩張餅，想一想最少是幾分鐘？（二）探究與解決。（1）生獨(dú)立思考。（2）生同桌討論。（3）集體交流。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生：6分鐘。師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？師：一張餅要6分鐘，兩張餅應(yīng)該是12分鐘呀？怎么會(huì)是6分鐘呢？生：因?yàn)橐淮文芾?個(gè)。師：是什么意思？你也上來(lái)烙給我們看看。生演示烙餅。師：他這樣說(shuō)，你能聽(tīng)明白嗎？你也是這樣想的舉手，那老師有個(gè)問(wèn)題，一張餅和兩張餅的張數(shù)不同，但所用的時(shí)間是一樣的。為什么？生說(shuō)師：看來(lái)，我們烙兩張餅可以同時(shí)放進(jìn)去，能比較充分的利用空間了，所以就減少了時(shí)間。（1）播放課件上小女孩的提問(wèn)：爸爸、媽媽和我每人一張餅。師：這個(gè)時(shí)候小紅走來(lái)了，她走進(jìn)了廚房，說(shuō)了這樣一句話
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