上下前后教學設計(編輯修改稿)
2024-10-19 08:33 本頁面
【文章內容簡介】 是什么車、后面呢？你還能用什么在什么的前面,什么在什么的后面說說它們的位置關系嗎?同位說說看書第9頁，完成書上的填空。（指名口答訂正。）:拍手游戲（1）教師發(fā)口令，學生上下前后拍手（2）聽反語：教師說上”學生在下面拍手下,“前”學生在后面拍手，教師說“后”學生在前面拍手。小組活動（2）同桌合作，說一說。請根據(jù)自己的座位，先看一看，數(shù)一數(shù)前面有幾個同學？后面有幾個同學？然后向同桌說一說你觀察和數(shù)的情況，讓同桌的同學相互幫助檢驗一遍，看說的是否正確．,看圖提問：小東的前面是誰？小云在小華的()面？她又在誰的后面？．．．．．（你還想說什么？）從生活經(jīng)驗出發(fā)，認識“前后”。6個小朋友排隊（1）你的前面是誰？后面是誰？前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在幾位？某某前面3人搖搖手、后面1人坐下??然后,6個小朋友向后轉排隊,說說在最前面的是誰?在最后面的是誰? ：畫一幅自己喜歡的能夠表示上、下、前、后關系的畫 說一說：用上、下、前、后描述你畫的物體的相對位置。四．總結反思，拓展升華師：今天這節(jié)課，你學會了什么？師：有關上下，前后的知識還有很多。小朋友回家后仔細觀察家中的物品，把你發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽，好嗎？但是要注意位置的相對關系。第三篇：《上下、前后》教學設計《上下、前后》教學設計教學內容：義教課程標準實驗教科書 一年級數(shù)學上冊第二單元。教學目標：、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。教學重點、難點：正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。教具準備：掛圖、小動物貼圖。教學過程：一、聯(lián)系生活，揭示課題師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學生自由說。師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學生匯報。板書課題：上下、前后。二、新課 、下 出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。學生獨立完成課本的填空。聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。２．前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后”來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、集體游戲 請幾名學
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