【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定的層次性與梯度感，并且在編排上從易到難，循序漸進(jìn)，題量適中，使學(xué)生能以良好的心態(tài)從容不迫地答題。試卷均能合理地設(shè)置聽(tīng)力與筆試的分值，聽(tīng)力部分為35分，讀寫(xiě)做部分為65分。這份試卷也能合理地把握基本練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)的比例，基本做到70：20：10。三、學(xué)生答題分析學(xué)生答題的總體情況㈠聽(tīng)力部分聽(tīng)力部分包括包括聽(tīng)句子標(biāo)序號(hào)與選擇，聽(tīng)單詞選擇，聽(tīng)句子排文章序號(hào)。本次考試的聽(tīng)力部分基本都是聽(tīng)句子來(lái)做題目，比以往增加了些難度，但總體難度學(xué)生還是能接受的，聽(tīng)句子連線與文章排序號(hào)失分較多。不過(guò)總體來(lái)講，學(xué)生對(duì)句子聽(tīng)力的能力有所提高。㈡筆試部分 筆試部分包括看圖片標(biāo)單詞序號(hào)，根據(jù)問(wèn)題選擇答案，看圖寫(xiě)單詞，閱讀判斷題與閱讀選擇題。主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及將其正確運(yùn)用和讀寫(xiě)能力的考查。學(xué)生在抄寫(xiě)題，看圖片寫(xiě)單詞出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，說(shuō)明學(xué)生寫(xiě)的能力較差，平時(shí)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少。在四線格內(nèi)抄寫(xiě)句子，大部分學(xué)生把首字母寫(xiě)成小寫(xiě)，且忘了加標(biāo)點(diǎn)，因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)句子的抄寫(xiě)練習(xí)較少。四、思考與建議對(duì)教學(xué)的啟示本次期末考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運(yùn)用不足?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：（1）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。這個(gè)學(xué)生到底時(shí)哪里有問(wèn)題，要找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫(xiě)句子了事的。為他們打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。（2）、講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)要自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。（3）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂(lè)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響教學(xué)。（4）、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)?？傊诮窈蟮墓ぷ髦凶鳛榻處熞粩鄬W(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。對(duì)命題與評(píng)價(jià)建議其它意見(jiàn)與建議閱讀完成信息欄這一大題，視覺(jué)效果有些混亂，學(xué)生不明題意，錯(cuò)誤率較好，希望以后的題目能夠題意清晰，排版明了。讓學(xué)生更好地明白題意。噴泉小學(xué)2012年1月5日第三篇：小學(xué)英語(yǔ)期中期末試卷質(zhì)量分析4篇經(jīng)典小學(xué)英語(yǔ)期中期末試卷質(zhì)量分析4篇經(jīng)典小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)期末試卷分析本次試題符合學(xué)生的心理特點(diǎn)覆蓋面廣，難易適度，分聽(tīng)力和筆試兩部分。本年級(jí)參考人數(shù)26人。現(xiàn)將本次學(xué)生答題情況做一如下分析：四年級(jí)學(xué)生對(duì)本學(xué)期教材的基礎(chǔ)知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)掌握的較好，少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)的主要原因是：?jiǎn)卧~掌握得不扎實(shí)，知識(shí)運(yùn)用不靈活。筆試部分主要是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力、閱讀能力、初步的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行了考察，試題提供了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境。連貫上下文，同時(shí)還配以圖片，給學(xué)生提供了充足的信息。既能檢測(cè)學(xué)生的閱讀能力又能考察學(xué)生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫(xiě)單詞的壓力，圖文并茂力爭(zhēng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系，既考察學(xué)生的閱讀能力，又考察學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也考察學(xué)生是否具備完成真實(shí)任務(wù)的能選擇填空題作答情況：此題主要考查學(xué)生詞組、習(xí)慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運(yùn)用及掌握情況。連詞成句的作答情況：大部分學(xué)生做得好，少數(shù)學(xué)生失分的原因是：學(xué)生對(duì)課本句型掌握不牢固，句子中詞的順序容易顛倒，還有就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用情況。這就要求教師要在平時(shí)的答題訓(xùn)練中反復(fù)提醒學(xué)生注意。情景交際型試題作答情況：學(xué)生的觀察，判斷能力較強(qiáng)。但是還存在一定的問(wèn)題，主要有：對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活應(yīng)用，如四年級(jí)的第七題和五年級(jí)的第六題，雖然提供了語(yǔ)境也提供了句子，但是有些學(xué)生就是不會(huì)把語(yǔ)境和句子聯(lián)系起來(lái)。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用重視不夠，拓展訓(xùn)練力度不夠，沒(méi)有激活學(xué)生的思維能力，學(xué)生們不會(huì)觀察辨別，靈活應(yīng)用語(yǔ)言。在今后的教學(xué)中應(yīng)該循序漸進(jìn)地注重突破這一難點(diǎn)，從起始階段就讓學(xué)生形成良好的觀察辨別和靈活應(yīng)用語(yǔ)言的能力和習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。二、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考教師要在新理念的指導(dǎo)下，不僅要注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。聽(tīng)力訓(xùn)練要有一定的計(jì)劃性、針對(duì)性及階段性，要貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上獲得聽(tīng)感，還要教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧。用英語(yǔ)教英語(yǔ)，增加課堂教學(xué)的信息量，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多而且符合西方文化生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)課內(nèi)外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。重視語(yǔ)音教學(xué)。有條件的可以對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)、指導(dǎo)、訓(xùn)練。在教學(xué)中，注意知識(shí)的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會(huì)”、“四會(huì)”單詞，更要加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。要做到教科書(shū)、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)參考書(shū)三書(shū)合一。根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”：話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良