20xx-20xx學(xué)年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-10-21 04:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 題。此題包括5個(gè)小題，這5個(gè)小題出得較好，考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯(cuò)。此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第二大題：計(jì)算技能此題出錯(cuò)學(xué)生較多，大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過(guò)程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。特別是第2小題，按要求用豎式計(jì)算下面各題時(shí)，學(xué)生未看清要求，只顧計(jì)算。還有第4小題，要求是“計(jì)算下面各題”，只要正確計(jì)算便可得分，不一定都要用簡(jiǎn)便計(jì)算，可有些學(xué)生硬要用簡(jiǎn)便計(jì)算，以至于簡(jiǎn)單計(jì)算也丟了分。第三大題：操作天地此題第兩個(gè)小題，主要考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力。兩個(gè)小題均有相當(dāng)一部分學(xué)生丟分，其中第1小題，學(xué)生對(duì)在封閉圖形上植樹(shù)理解不夠，不能將抽象的知識(shí)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。第2小題，更具有開(kāi)放性和彈性，學(xué)生必須對(duì)所畫圖形有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，并掌握其面積計(jì)算方法后才能完成作圖，有一定的難度。第四大題：解決問(wèn)題 此題共6個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。整體上看5小題難度一般，出錯(cuò)的學(xué)生比較少，6小題難度中等，但學(xué)生得分還是不夠理想。錯(cuò)誤原因基本上是計(jì)算錯(cuò)誤，或是單位沒(méi)寫，或是回答不完整。第3題，部分學(xué)生未看清對(duì)題中所述“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”未理解清楚，而丟分。第6小題，學(xué)生還是缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生完全可以借助畫圖來(lái)幫助理解題意，提高做的正確率，但許多學(xué)生不能做到這點(diǎn)。學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。改進(jìn)措施：發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法。第三篇：2015小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析一、試卷分析本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，試卷緊扣測(cè)量的內(nèi)容，符合學(xué)生的實(shí)際水平。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚，重點(diǎn)突出。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力、空間觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，試卷通過(guò)“填空、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。個(gè)別題型分值較大，對(duì)學(xué)生的思維能力考察起點(diǎn)較高，學(xué)生答題情況普遍較差。本次測(cè)試既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。二、答題情況填空題填空題總體上做得都不錯(cuò)，但是在第9小題與第10小題中失分較嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的把握不到位。缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。選擇題。通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的正確率較高。主要錯(cuò)誤在第3小題，本題重點(diǎn)考察了學(xué)生的能力，部分學(xué)生對(duì)題中的規(guī)律沒(méi)有認(rèn)識(shí)到。計(jì)
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