20xx-20xx學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷(編輯修改稿)
2024-10-07 02:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)體差異。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。也就是說(shuō)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，一方面對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，教師要加以引導(dǎo)，使他們有更好地發(fā)展。另一方面，教師要針對(duì)學(xué)困生的知識(shí)缺陷，做好補(bǔ)缺補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作，要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，要使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠達(dá)到小學(xué)學(xué)段教學(xué)的基本要求，縮小差距，這是我們作教師務(wù)必要為之而努力的！總之，此試卷測(cè)出了學(xué)生的水平，也測(cè)出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會(huì)在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末試卷分析五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析李翠娥我們結(jié)束了本期的教學(xué)工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，現(xiàn)將這次期末測(cè)試的試卷分析如下，以指導(dǎo)來(lái)期工作。一、測(cè)試特點(diǎn)測(cè)試面廣且真實(shí)度高。本次五年級(jí)期末測(cè)試由全校統(tǒng)一抽測(cè)、交換監(jiān)考、學(xué)生單人單桌、統(tǒng)一流水閱卷，其測(cè)試的真實(shí)性是相當(dāng)高的。二、試卷特色試卷結(jié)構(gòu)，包含六種題型：填空、判斷、選擇、操作與計(jì)算、計(jì)算、解決問(wèn)題?？梢哉f(shuō)這六道大題不但囊括了本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)而且也測(cè)試到了學(xué)生對(duì)這一學(xué)年知識(shí)的積累，同時(shí)也很好地考察和鍛煉了學(xué)生的各種能力，是一份很有價(jià)值的試卷。試卷難易度 本次考試的題目涵蓋了五年級(jí)這學(xué)年數(shù)學(xué)課本的主要內(nèi)容。試題的難易程度適中（簡(jiǎn)單題目占17分，適中題目占75分，稍難題目占8分）。題型幾乎全是學(xué)生常見(jiàn)常練的類(lèi)型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已掌握和理解，并具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力與學(xué)習(xí)方法，達(dá)到了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。試卷特點(diǎn)：（1）題型多樣，檢測(cè)面廣。試卷由基礎(chǔ)題和操作題構(gòu)成，這些題以多種形式出現(xiàn)，考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。（2）難易適度?？傮w看來(lái)，本章試卷難易適中，考查了同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如以填空的形式考查同學(xué)們對(duì)正方體棱長(zhǎng)總和公式、表面積公式、體積公式的理解與運(yùn)用，以分解質(zhì)因數(shù)的方法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。此外，應(yīng)用題部分的第4題考察了學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)造性以及空間觀念，顯得較難，體現(xiàn)了“難易適度”的原則。（3）綜合性強(qiáng) 試卷注重對(duì)學(xué)年知識(shí)的考察。比如在計(jì)算部分就以小數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算為主。在單題中又加強(qiáng)部分知識(shí)點(diǎn)綜合。三、教學(xué)策略從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問(wèn)題是：學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。成績(jī)較好的學(xué)生，他們對(duì)某些知識(shí)理解的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性還有待于加強(qiáng)。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力較差。再次學(xué)生審題太馬虎，個(gè)別學(xué)生不假思索便將答案寫(xiě)出，例選擇題的第2題選（2）這個(gè)答案的有20人，第5題選（1）答案的有10人。教師方面 對(duì)待學(xué)困生缺乏情感傾注與溝通，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)地落實(shí)和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。學(xué)生空間觀念形成與實(shí)際運(yùn)用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。學(xué)校方面 各學(xué)校的管理理念、教學(xué)傳統(tǒng)、師資力量，學(xué)生生源等諸多因素是造成學(xué)生成績(jī)差異的主要原因。通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)的不足之處，我們將要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)學(xué)，好學(xué)。查找自身不足，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要努力充實(shí)自己，再去拓寬、發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做時(shí)認(rèn)真分析，做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯
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