有效教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)(編輯修改稿)
2024-10-17 23:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定主題、定目標(biāo)、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員； “四化”：制度化、經(jīng)?；?、系列化、規(guī)范化。教研組要積極開(kāi)發(fā)校本教研資源，利用形式多樣的教研方式確實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)用性，形成月月有活動(dòng)，人人是主角，事事皆收獲。多元拓展教研平臺(tái)，拓展教研活動(dòng)途徑。⑴閑聊式教研。為使教研活動(dòng)更廣泛地滲透于學(xué)?；顒?dòng)，使教育教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)現(xiàn)短、平、快，我們積極倡導(dǎo)嘗試一種新的教研形式——閑聊式教研。上完課，放下書(shū)本，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事......這些不起眼的形似“聊天”的行為，就是我們的即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動(dòng)很具生命力。它具有：自發(fā)性涌現(xiàn)、主題性突出、實(shí)效性強(qiáng)、互補(bǔ)性明顯等優(yōu)勢(shì)。⑵深入開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)。我校積極開(kāi)展“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，通過(guò)參加先進(jìn)學(xué)校的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)兄弟校教師的教學(xué)藝術(shù)，借鑒兄弟校先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，感受他們積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教學(xué)氛圍。教師人人樂(lè)于參加，視野漸寬，能力提升，活動(dòng)取得良好的效果?？h級(jí)、市級(jí)組織的學(xué)科教師培訓(xùn)，按時(shí)指派參培教師參與，參培教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該邀請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)，有深入研究的老師、專(zhuān)家到學(xué)校上示范課、專(zhuān)題講座、培訓(xùn)等，多反面促進(jìn)教師的發(fā)展。（3）組織聯(lián)合教研活動(dòng)。前幾年我們也做過(guò)了多校的聯(lián)合教研活動(dòng)，但大多數(shù)時(shí)間是在中心校舉行的。以后多校聯(lián)合教研活動(dòng)可以繼續(xù)開(kāi)展下去，希望各校積極地支持與配合。總的說(shuō)來(lái)，我們?cè)谛１窘萄蟹矫娴奶剿髯龀隽艘恍┦虑椋踩〉眠^(guò)一定成效的，但那畢竟是過(guò)眼云煙，我在反思我們的工作尚有許多不足之處，還有許多需要我們?nèi)ヅΩ倪M(jìn)、提高的地方。如：教師個(gè)人教育、教學(xué)能力發(fā)展，認(rèn)識(shí)問(wèn)題上、個(gè)人積極性存在不同程度的差異。學(xué)校在骨干教師、優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作中，收效不明顯?！耙凰脤W(xué)校是一群好教師支撐起來(lái)的！”以校為本，有效開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，保障農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要措施，需要我們繼續(xù)努力。第三篇：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)沁縣教育科技局教研室陳翠平在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)教研作為發(fā)展中的新事物，給教師、教研員和專(zhuān)家之間搭建了開(kāi)放、平等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)教研的組織與實(shí)施中，我縣教研室做了一些大膽的實(shí)踐和探索，廣大教師在教中研、研中學(xué)、學(xué)中教，不斷提高自己，享受到了網(wǎng)絡(luò)教研帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)了我縣教育教學(xué)內(nèi)涵的提升和發(fā)展。我們的主要做法是：一、高標(biāo)準(zhǔn)起步一是建章立制強(qiáng)化管理，打造信息化教研平臺(tái)。制度保障、硬件建設(shè)是網(wǎng)絡(luò)教研正常開(kāi)展的基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我們依托中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng)，于2012年3月份開(kāi)通了沁縣教育網(wǎng)，并在全縣各學(xué)校建立起30個(gè)校園網(wǎng)站，形成縣域網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。同時(shí)制定并實(shí)施了《沁縣教育信息化發(fā)展五年規(guī)劃》，建立健全了《沁縣教育信息平臺(tái)用戶(hù)實(shí)名注冊(cè)制度》《學(xué)校網(wǎng)站信息發(fā)布制度》《網(wǎng)絡(luò)集體研討制度》等制度，在制度保障的前提下，各學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了網(wǎng)絡(luò)研究管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責(zé)。選聘電腦技術(shù)操作熟練的骨干老師擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)教研組長(zhǎng)，擬訂了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究計(jì)劃，從人力上為網(wǎng)絡(luò)教研工作開(kāi)設(shè)了綠色通道，從制度上保證了網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、全員化。二是拓寬網(wǎng)絡(luò)教研空間，豐富網(wǎng)絡(luò)教研手段。教師是教育發(fā)展的第一資源，是學(xué)校發(fā)展的決定力量。為著力造就一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍和一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)管理隊(duì)伍，我縣通過(guò)教育信息網(wǎng)中的網(wǎng)絡(luò)課堂、精彩視頻、教育科研、學(xué)科教學(xué)、課程改革等欄目，為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供支持。建立教師空間博客，推薦學(xué)科教改前沿文章、精品教育論著研讀、學(xué)科教學(xué)策略、教學(xué)案例引領(lǐng)、問(wèn)題剖析、課堂困惑交流等內(nèi)容，真正建立了一個(gè)相互交流，相互點(diǎn)評(píng)，相互研討，共同提高的實(shí)時(shí)交流平臺(tái)。三是創(chuàng)新教研工作機(jī)制，豐富網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)涵。教師人人都是培訓(xùn)者、人人都是教育資源建設(shè)者，是我縣深化網(wǎng)絡(luò)化教研的新策略。在實(shí)施中，我們開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)個(gè)人反思、案例研討、課改沙龍、說(shuō)課評(píng)課、專(zhuān)家引領(lǐng)等活動(dòng)，使一線教師在更廣闊的范圍獲得了專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)，整合并放大了教育資源效益，基本上解決了專(zhuān)業(yè)支持力量和教育資源匱乏的矛盾。二、高質(zhì)量推進(jìn)在網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施中，我們提出了四個(gè)基本模塊：一是一級(jí)教案。“一級(jí)教案”由全縣骨干教師、優(yōu)秀教師主備，縣教研室審核把關(guān)后公布在沁縣教育網(wǎng)上，供各學(xué)校教師參考選用。各校依據(jù)一級(jí)教案，經(jīng)集體備課后形成該校的二級(jí)教案，教師結(jié)合本班實(shí)際在二級(jí)教案的基礎(chǔ)上形成自己的三級(jí)教案。一級(jí)教案是供全縣教師共享的教案，具有優(yōu)秀性和示范性，但不可全文照搬，各校和教師要在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上增刪修改，形成自己的實(shí)用的二級(jí)、三級(jí)教案。二是網(wǎng)絡(luò)課堂。“網(wǎng)絡(luò)課堂”的內(nèi)容包括課堂實(shí)錄、微課和課件。課堂實(shí)錄是指各學(xué)校在教研教學(xué)活動(dòng)中安排教學(xué)能手和優(yōu)秀教師進(jìn)行公開(kāi)課和示范課的錄制，錄制后要上傳在沁縣教育網(wǎng)上，供全縣教師學(xué)習(xí)交流。微課、課件的制作本身就是微研究的過(guò)程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課、課件，上傳和大家共享，有效地促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。三是教師空間。全縣教師以實(shí)名實(shí)校注冊(cè)個(gè)人空間，教師在自己的空間里可自由地隨時(shí)隨地通過(guò)寫(xiě)日志、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、論文等來(lái)發(fā)表教育教學(xué)
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