20xx年促進教師專業(yè)成長措施(編輯修改稿)
2025-01-25 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。一個工作十年的教師也許有豐富的教學經(jīng)驗，但他充其量只是一個教書匠而已，無法從經(jīng)驗中通過反思、對比理論指導實踐，因為沒有反思這樣的經(jīng)驗只能是狹隘的經(jīng)驗，所以教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，更應對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將不受限制。
通過學寫教育教學案例幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)。教育教學案例來自日常的教育實踐活動，這種實踐貼近教師工作，涉及的領域?qū)挘l(fā)生的事例多，是教師撰寫教育案例取之不盡、用之不竭的源泉。撰寫教育教學案例的過程，是重新認識教育教學事實的過程，也是反思、研究、總結、提高的過程。正如胡教授所說的：帶著問題來，帶著方案走。帶著行動的結果來，帶著新的方案走??要寫好教育教學案例，需要把教育教學案例涉及到的問題披露出來，深入分析研究，取得清晰的認識，較好地解決某個問題。因此，撰寫教育教學案例在提高教師教育研究能力中具有十分重要的作用，能夠促進教師專業(yè)的成長。
堅持寫教育教學小故事促進專業(yè)水平的提高。鼓勵教師多挖掘身邊教育教學工作中的閃光點和困惑點加以研究，積累經(jīng)驗，寫成小論文或者教育教學日記，學校開展“我的教學故事”、“我的教育故事”征文活動，鼓勵大家去寫，從中體驗到一種充滿了趣味、滿足、驚喜和驕傲的感覺。
嘗試撰寫教科研論文幫助我們提高。教師在經(jīng)過長期研究積累后，有了第一手研究資料，要把它編成科研成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，是個再創(chuàng)造過程，這個過程有實踐成果的累積，有教研反思的積累，還有理論知識的支撐。也許不是每個人都能寫出高質(zhì)量的科研論文，但長期的思考總結對自己的專業(yè)成長絕對是有好處的。
總之，教師專業(yè)成長是個堅持不懈的鍛煉過程，只有積極投身到教育教學的研究中去，那就不要懷疑自己是否能成長進步，因為，有耕耘必然會迎來收獲的季節(jié)。
小學教師專業(yè)化成長措施 針對我校教師實際情況，能夠起專業(yè)引領作用的教師少而不足，切實采取措施，加強教師隊伍建設，將成為我校所有工作的重點。因此，我們立足于促進教師專業(yè)成長，堅持以校為本的培訓理念，強化校本培訓與校本教研的工作力度，努力提高教師隊伍整體水平。
一、貫徹理念，形成自我成長的意識
“一年適應，三年合格，五年骨干，”專業(yè)成長設想。
為每位教師建立檔案袋。將教師的課例、反思、教學設計、聽課報告以及參加培訓情況等能夠記錄自己專業(yè)成長的資料，全部歸案。以此來促進教師不斷反思自己的成長歷程，便于以后更
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