【文章內(nèi)容簡介】 言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。教學(xué)難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。教學(xué)用具：幻燈機(jī)、教學(xué)課件教學(xué)時間 ： 兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，認(rèn)識生字、詞并聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學(xué)重點、難點查字典聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私?。（列寧是馬克思、恩格林創(chuàng)立的無產(chǎn)階級學(xué)說及其事業(yè)的繼承者。他創(chuàng)建了俄國布爾什維克黨，并締造了世界上第一個社會主義國家蘇聯(lián)，他是世界無產(chǎn)階級及其它勞動人民的領(lǐng)袖和導(dǎo)師、殖民地半殖民地被壓迫民族的朋友。）⑴學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料。）⑵全班交流。２、學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。（一）讓學(xué)生按讀、畫、查、找的自學(xué)步驟，初讀課文，自學(xué)生字、詞。（二）讓學(xué)生按要求采用填寫表格的方法，分析生字的音、形、義，完成第一次自學(xué)。在練習(xí)過程中遇到難理解的重點字、詞，需要在字典中查畫字義時，教師可在重點字下面標(biāo)畫符號給以提示。（三）檢查自學(xué)。．指名讓學(xué)生按自然段讀課文，并注意糾正讀音。課文中有些字雖不是生字，但朗讀中學(xué)生容易出錯，比如：“樺”字應(yīng)該讀hu224。，學(xué)生會誤讀為第二聲，因此講課中遇到此類問題教師要及時予以糾正。在講課中教師可采用給帶點字選擇正確讀音的方式，作鞏固練習(xí)。．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有 6 個生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法作分析字形結(jié)構(gòu)。如：填表按要求給生字分類：．課堂討論識記生字的方法。在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點字的方法。比如：“郊”左邊是“交”，右邊是“阝”，合起來是“郊”。在書寫過程中要注意“交”的最后一筆“捺”要寫成點?！皥浴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，右上方是個“又”字，不要寫成“ ”等。也可采用辨析形近字，組詞的方法作鞏固練習(xí)。例：郊（）渣（）堅（）效（）楂（）豎（）（四）理解詞語。．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的查字典聯(lián)系上下文理解詞語的方法。．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生查字典聯(lián)系上下文理解詞語。本課的生字、詞大多屬于表示處所或事物名稱以及動態(tài)或心理活動的詞語，學(xué)生易于理解。對于課文中出現(xiàn)的常用詞中確有較為抽象難懂的詞語，教師須引導(dǎo)學(xué)生通過查字典聯(lián)系上下文加以理解。比如：“果然”一詞。在字典中的解釋是確實、真的意思。在理解過程中教師可讓學(xué)生從文中找出含有“果然”一詞的原句讀一讀，然后聯(lián)系上下文啟發(fā)學(xué)生討論，“第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱?！边@句話中為什么用“果然”一詞？學(xué)生讀上下文可以知道因為小男孩兩次說“一定會飛回來的?！币淮问强隙ǖ卣f，后一次是堅定地說。這可以看出小男孩知道灰雀的方向，并有把握讓灰雀再次回到這里。第二天列寧真的在白樺樹的枝頭再次見到灰雀，這恰恰印證了小男孩說的話是真的，確實他做到了讓灰雀再飛回來。所以這里用“果然”一詞恰到好處。．教師出示看拼音寫詞語的練習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。．檢查詞語認(rèn)讀的情況后，教師可再次指名讀課文，讓學(xué)生初步了解本文的內(nèi)容。（五）作業(yè)：熟讀課文，寫生字、詞。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）教育學(xué)生知錯就改，做個誠實的孩子。（二）聯(lián)系上下文讀懂文中重點句，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。三、教學(xué)過程導(dǎo)入課文 師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥，它們的色彩很斑斕，而且唱歌也很動聽。你喜歡灰雀嗎？我們偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師列寧同志可是很喜歡灰雀，想知道為什么嗎？同學(xué)們快讀讀課文，看看列寧同志為什么這么喜歡灰雀？一、理清課文層次１、默讀課文，把表示時間的詞語用“（）”畫出來。２、我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）１、自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀惹人喜愛的詞語或短語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。２、匯報自學(xué)情況：⑴三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“來回跳動”“婉轉(zhuǎn)地歌唱”等看出。⑵列寧非常喜愛這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)?！钡仍~語中看出。過渡語：這么惹人喜愛的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？三、學(xué)習(xí)課文第二部分（第2—10自然段）１、我們整節(jié)課最難的部分就是要體會列寧和小男孩的心理活動變化過程，老師想和同學(xué)們一起去探究到底。同學(xué)們有沒有信心和老師一起攻克難關(guān)？好！我們一起看課文。假如你是列寧，在說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？⑴同桌之間互相說一說，然后匯報：（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現(xiàn)出來的。）⑵練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出可惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）⑶小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。２、假如你就是這個小男孩，你當(dāng)時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？注意引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的心理過程：吞吞吐吐──想說不敢說──決心把灰雀放回公園──肯定地說。⑴同桌交流，然后自由匯報：我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：“沒??我沒看見?！碑?dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷?！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因為“我”太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因為，“我”怕列寧知道此事后，會嚴(yán)厲地批評“我”?？墒?，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”在列寧的追問下，“我”更加堅定了說出實話的決心。⑵小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來。”這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。３、分角色練習(xí)對話，思考：接下來我想和同學(xué)們一起挑戰(zhàn)最難的問題。列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤。⑴請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑：①列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）②聽了男孩的回答，列寧會怎么想？（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）③列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！保袑幍脑捴?，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）④列寧為什么要自言自語呢？（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）⑵在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、知錯就改、誠實）過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（１１～１３自然段）默讀１１～１３自然段，質(zhì)疑，解疑。１、男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。）２、列寧為什么不問男孩卻問灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）為什么說男孩是誠實的？（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）3．這時小男孩會對灰雀說什么呢？教師可用這個問題引發(fā)學(xué)生展開想象。比如：小男孩會對灰雀說：“對不起，都是我不好，我不該把你帶走，請你原諒?！币苍S會說：“灰雀對不起，我錯了，我不該這么自私，只顧自己，你應(yīng)該是屬于大家的?！保@時老師可出示填空練習(xí)：小男孩（）對灰雀說：“（對不起灰雀，我不該把你帶走，請原諒。）”讓學(xué)生思考小男孩怎樣對灰雀說。出示這樣的練習(xí)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會小男孩此時此刻的心態(tài)，并會運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)出來。如：慚愧、不好意思。．接著讓學(xué)生進(jìn)一步思考：小男孩對列寧說什么？．學(xué)生口頭回答后，教師可再次出示填空練習(xí)。小男孩（）對列寧說：“（列寧同志，是您教育了我，謝謝您。）”目的在于讓學(xué)生體會小男孩是怎樣對列寧說的，要把小男孩改正錯誤的真情實感表達(dá)出來。如：真誠地說，真心真意地說等等。五、總結(jié)全文請一位同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故事？提示：列寧很喜歡灰雀，但是，有一天，其中一只不見了。列寧問一個小男孩有沒有見到灰雀，小男孩說沒看見，但他說灰雀一定會飛回來的。后來，小男孩把灰雀送回來了。師總結(jié)課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復(fù)回的