【文章內(nèi)容簡介】 ，在語文教育的廣闊天地里，蘊藏著豐富的自然性課程資源、社會性課程資源、人文性課程資源，語文教育應(yīng)植根于現(xiàn)實生活，面向未來，語文教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。為此，我們應(yīng)當(dāng)以“大語文觀”為指導(dǎo)，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們在沸騰的生活中主動識字，建立一個識字教學(xué)的開放系統(tǒng)，讓識字教學(xué)放出絢麗的色彩。１、教材分析：《識字３》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊的一篇識字散文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，其中一組是：“桃對李，柳對楊。山清對水秀，鳥語對花香?！奔日J(rèn)了字，又滲透了中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實際，采用多種方法識字。２、學(xué)情分析：對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，初步認(rèn)識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，從而更好地識字。３、設(shè)計理念：生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式來識字、朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 １、知識與能力：⑴ 會認(rèn)識“霧、霜”等１３個生字。⑵ 會寫“和、語”等６個字。⑶ 正確、流利地朗讀課文。２、過程與方法： ⑴ 學(xué)習(xí)讀書的方法：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對漢語言文字的興趣。⑵ 學(xué)會認(rèn)字的方法： 保證課內(nèi)識字，鼓勵課外識字。３、情感態(tài)度價值觀：⑴ 有收集對子和對對子的興趣。⑵ 開闊視野，加強對大自然的了解，增進學(xué)生與自然的親和力。４、教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)課文，識記生字?！窘虒W(xué)過程】 課前交流：同學(xué)們，咱們來說一個游戲怎么樣？ 聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。師：同學(xué)們玩得高興嗎？生：高興。師：現(xiàn)在開始上課好嗎？一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們可真精神，剛才我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫自然景觀的對子歌。師：請同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。師：不拖長音再讀一遍。二、讀文感知，多法識字自由讀課文師：同學(xué)們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？ 生：想。師：在讀之前老師有個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？師：大家可真有辦法！下面，就請同學(xué)們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音奧！師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！教師范讀自主識字：師：生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜砗痛蠹掖蛘泻袅?，出示“我會認(rèn)”，誰能認(rèn)出這些生字寶寶？誰能當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。四、隨文識記生字。過渡師：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢！（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（指名讀，齊讀）：天空中有這么多神奇的現(xiàn)象啊，看生字朋友排著隊來了。我們一起叫出他們的名字。生齊讀。師：我們可以用哪些原來學(xué)過的好辦法記住他們的名字呢。同桌交流，全班交流（重點指導(dǎo) 朝和夕）師：同學(xué)們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，給生字找朋友，還有猜一猜，都是一種識字的好辦法。師：朝字是個多音字，朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽。師：這五個字啊，有一組孿生兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師貼卡片。師：它們有什么共同的地方呢？師：霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見過嗎？ 師：你在什么時候見過霧？ 師：霧帶給你什么感受？師小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。（指名讀2人，齊讀，貼黑板）師：（課件）這是下霜時的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對，深秋季節(jié)，上學(xué)路上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人，貼卡片）師：（課件）大家快看，這是什么？師：傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們來猜一猜霧、霜、霞有什么共同的特點？ 師小結(jié)：對，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。師：云霧、雪霜、朝霞、夕陽，大自然氣象萬千，多么神奇呀，我們一起再來讀。