【文章內(nèi)容簡介】 新字的熱情。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生自讀。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫。[注]利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語拼音)，促使形、音、義三個因素之間聯(lián)系的形成。2．交流討論：誰發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。[注]蘇霍姆林斯基說過人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會。學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫在黑板上的田字格中。讓他們說一說自己是如何記住這些字的。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的39。，上面是竹子頭；筆頭是動物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學(xué)生說出自己的理解，只要有道理就行。[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語文實踐活動。過去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說部件，聯(lián)詞語。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低?，F(xiàn)在把識字的主動權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動腦筋來記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。3．檢查讀書情況。老師請一位同學(xué)讀書，其他同學(xué)一邊看著書，一邊認(rèn)真聽，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。4．自己練讀兩遍課文?！咀ⅰ孔寣W(xué)生把剛剛學(xué)會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過誦讀歌謠來鞏固、加深識字、識詞的成果。三、學(xué)生自讀剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽聽。【注】教學(xué)中，堅持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個詞語與歌謠相關(guān)語句的內(nèi)在聯(lián)系。一個字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個字(詞)置入具體的語言環(huán)境去辨析，就無法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。2．來，讓我們看看寧寧畫的畫是什么樣的。指導(dǎo)看圖。[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。4．寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴。課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?學(xué)生討論，發(fā)表看法。[注】在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問、困難和障礙展開。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫家》改編而成，編者最后用的是一個問號，這個問號用得非常好，寧寧畫爐灶沒有門，畫鴨子尖嘴巴，畫桌子腿歪斜，畫大馬沒尾巴，僅僅是粗心嗎?通過討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。寧寧這樣畫有馬虎的因素，同時還和寧寧沒有見過這些東西，或者見到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀第三句，注意問句的讀法。5．練習(xí)背誦，賞讀品味。(1)指名讀。同學(xué)讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。(2)老師也想讀，聽聽老師讀好嗎?老師配樂朗讀。(3)老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫的畫，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文課文第一句，寫寧寧是個小畫家。課文第二句，寫寧寧這個小畫家，畫的畫是什么樣的?課文第三句，問一問大家，寧寧是個粗心的小畫家嗎?(4)我們來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演?！咀ⅰ空b讀是對課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對原文的重現(xiàn)與記憶。同時也是自己獨特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng)造。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書寫1．下面我們要寫字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。灶左邊的火字旁最后一筆是點，不要寫成捺，右邊的土要寫得稍微瘦一點。尖上面小的豎沒有鉤，豎要寫在豎中線上。歪以橫中線平分，橫中線上面寫不，橫中線下面寫正。2．學(xué)生練寫(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫字姿勢?！咀讓學(xué)生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過程中，初步感受漢字的形體美。五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能今天，我們學(xué)了《識字3》，認(rèn)識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐活動的機(jī)會，也是對教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問題，就要根據(jù)問題收集事實、證據(jù)，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋，這對激發(fā)學(xué)生的識字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識，無疑都大有裨益。《識字3》教案10教材分析：這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。設(shè)計理念：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。教學(xué)目標(biāo)：“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。、流利地朗讀課文。，有收集對子和對對子的興趣。學(xué)習(xí)重點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程：第一課時一、謎語導(dǎo)入：1．千條線，萬條線，落在河里看不見。2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）生：邊看邊說。師：小朋友大自然的39。景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。二、初讀體會、認(rèn)識生字。（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）（1）學(xué)生上黑板寫字。（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）（3）說說為什么喜歡讀這段。3認(rèn)讀生字師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。（1）學(xué)生自由讀。（2）指名讀（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？三、讀課文感悟。，再找好伙伴讀。？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。四、再讀課文，激發(fā)興趣。（邊讀邊拍手。）五、生字鞏固。1去音節(jié)讀生字。給生字找朋友。六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。第二課時一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。？二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。三、擴(kuò)展活動。例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西。四、練習(xí)寫字。（觀察“描一描，寫一寫”）。（我會寫的字）。（上臺展示）。（優(yōu)秀作業(yè)）五、作業(yè)延伸。每人收集對對子，存放成長記錄袋?！蹲R字3》教案11教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識1種新筆畫，能正確美觀的在田字格中描紅，理解生字組成的詞語。認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上所描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。了解公園里的景物設(shè)施，有感情的朗讀、背誦詞。教學(xué)重難點識讀詞語，有感情的朗讀、背誦詞串。正確、美觀地在田字格里規(guī)范書寫5個生字。教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片12張(正面是漢字，背面是音節(jié))，“公園門票”。教材分析本課是以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻語，共4行12個詞語，第一、二、四行最后一個字押ɑ韻，便于學(xué)生朗讀，而詞語按“自然美景”“兒童娛樂設(shè)施”分類，這樣又便于學(xué)生識記。配與相應(yīng)的公園圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，讓學(xué)生從整體上了解公園，展開想象，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。本課重點是識字，寫字。學(xué)情分析本課是學(xué)生第三次接觸田字格，學(xué)寫漢字，而有些學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)在田字格里練習(xí)過寫字。為此學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了田字格，了解田字格各部分的名稱。學(xué)生也認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范來寫好每一個漢字。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中讀準(zhǔn)字音，理解詞義。教學(xué)過程第一課時明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題猜謎語導(dǎo)入：有一個地方，風(fēng)景優(yōu)美，空氣清新，還有許多玩具。一到了周末，爸爸媽媽都喜歡帶他們的寶寶到那玩耍，坐木馬，劃船，滑滑梯……可開心了，你們猜那是什么地方?對了，是公園。今天咱們也一起到公園里玩玩吧!合作探究，幫扶訓(xùn)練生觀察圖畫，說說公園里都有什么?引導(dǎo)學(xué)生按順序、類別觀察：先自然景后設(shè)施，先近后遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)詞語指字自讀詞語給詞語標(biāo)上序號(橫向1—12)，再把相應(yīng)的序號填在相應(yīng)的景物旁邊。匯報自學(xué)情況學(xué)生舉手匯報(用統(tǒng)一的句式回答：如我認(rèn)識詞語“公園”，周末，我們?nèi)乙黄鸬焦珗@玩兒。)生說，師按書上格式貼上詞語。學(xué)習(xí)認(rèn)識詞語師帶讀詞語，講究節(jié)奏和韻味，多種形式朗讀熟讀詞語。利用詞語卡片檢查詞語朗讀情況。整體朗讀，分組賽讀。學(xué)習(xí)詞語拼讀學(xué)生自學(xué)拼讀音節(jié)(詞語—音節(jié)—詞語)。利用詞語卡片檢查拼讀效果。玩游戲：買公園門票(能看詞語背面音節(jié)拼讀出詞語三個或三個以上得門票一張，得門票者可鉆山洞一次，門票可收回循環(huán)使用)。展示提升，穿插鞏固齊讀詞語，分組接讀詞語(詞語—音節(jié)—詞語)。有韻律的朗讀該組詞語。師：我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方：生：公園綠樹紅花小橋流水寶塔師：哪里有許多好玩兒的玩具：生：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬師：我們玩得生：真開心!達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正完成《達(dá)標(biāo)測評》第1部分第二課時明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天，咱們要和這些詞語玩玩開火車認(rèn)讀，pk快速認(rèn)讀。合作探究，幫扶訓(xùn)練認(rèn)讀詞語，抽查單字(認(rèn)本課要求認(rèn)寫的39。5個字和只認(rèn)不寫的8個字)注意平翹舌音。開火車認(rèn)讀，呼號識字(正音)指導(dǎo)書寫本課5個生字學(xué)習(xí)新筆畫橫撇。詞語開花(口頭組詞)指名說結(jié)構(gòu)、筆順，其余人跟著書空。(本課獨體字：水、火、山)指導(dǎo)在田字格中書寫展示提升，穿插鞏固練習(xí)背誦詞語，對子間互練。齊背，展示背(歡快的語氣)比賽書寫本課生字a、聽寫筆畫：水的第二、三筆，火的第三筆，馬的第二筆是?b、書寫漢字：水火山木馬達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正完成《達(dá)標(biāo)測評》第2部分【一年級《識字3》快樂導(dǎo)航】班級： 姓名：第一課時在正確的讀音下打“√”園(yu225。n y225。n)樹(sh249。 s249。)花(huǒ huā)山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 橋(q225。o qi225。o)綠(l249。 lǜ)火(huǒ hǒ)第二課時一、填空“水”字共有幾畫，第一畫是（），第二畫是（），它的音節(jié)是（）?！盎稹弊止灿袔祝ǎ┊?，第一畫是（），第三畫是（），它的聲母是（）介母是（）韻母是（）。二、讀一讀，寫一寫。xiɑ shān shuǐ huǒ m249。 mɑ( ) ( ) ( )《識字3》教案12【教學(xué)目的】會認(rèn)本課13個生字。認(rèn)識詞語，了解課文內(nèi)容，初步感受漢語的對仗美。正確流利地朗讀課文。【教學(xué)重難點】會認(rèn)13個生字，會寫秀。認(rèn)識本課中12組相對的詞語和五個四字詞語?！窘叹邷?zhǔn)備】收集與本課相關(guān)的資料，制作多媒體課件。給學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】一、課前游戲激趣，導(dǎo)入新課小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧?。ㄕn前玩游戲）誰能說出，游戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽）。今天，我們要學(xué)習(xí)的識字3（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對子呢！想學(xué)嗎？二、師生合作，學(xué)習(xí)生字引導(dǎo)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音：⑴ 初讀兒歌，感知全文。① 老師帶讀：請大家翻開書36頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。② 愿意讀的小朋友