語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的探究階段性小結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-17 19:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂練習(xí)出現(xiàn)普遍性錯誤時時把握小組合作探究的時機。⑤復(fù)習(xí)、鞏固總結(jié)階段時把握小組合作探究的時機。⑥解答“開放性”問題、自由創(chuàng)作時把握小組合作探究的時機。⑦在知識深化、拓展時把握小組合作探究的時機。（4）課堂中小組合作探究學(xué)習(xí)活動的操作的研究：①備課時選擇好23個有價值、最有利于開展小組合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行設(shè)②教師努力把握好備課時備好的合作點及注意把握好課堂出現(xiàn)的合作時機。③在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充分的討論交流時間。④在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，給予學(xué)生充足的合作探究的空間。⑤在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，教師要經(jīng)常到各小組巡視，指導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)活動有序開展，有效率地完成合作的內(nèi)容。小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究：學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，主要是擬通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的，擬從幾下幾方面對小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的進行研究：（1）、在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)會傾聽、學(xué)會討論的能力的培養(yǎng)。擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。在小組合作中，教師要教給學(xué)生討論的方法，各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其它成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準(zhǔn)備發(fā)言。（2）、在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的習(xí)慣。擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生間的交流和自我表達都離不開語言的表述，教師通過多種形式為學(xué)生提供討論的時間和空間，創(chuàng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生慢慢敢說、會說，教師要求小組成員人人都說，而且要能大膽地完整地說。（3）、在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別人的發(fā)言進行辨別、評價的能力。小組合作探究學(xué)習(xí)活動中的評價不只是教師對學(xué)生做出的簡單的評價，還包括學(xué)生之間的相互評價、學(xué)生的自我評價等。擬教學(xué)中通過教師的范評引導(dǎo)學(xué)生互評，讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，也嘗試用語言作出評價，對別人的發(fā)言的異議點說出自己的看法。在小組合作探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。擬在小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師多給機會學(xué)生嘗試歸納總結(jié)，那怕歸納到一點點，教師及時給予一定的鼓勵，并繼續(xù)給予引導(dǎo)。小組探究學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的研究：（1）、通過課堂教學(xué)活動：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點，設(shè)計一些適合于小組合作探究學(xué)習(xí)的活動，擬通過激勵性的評價，盡量讓每個人的長處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。（2）、通過數(shù)學(xué)實踐活動教師有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學(xué)生在實踐中進行合作，并讓學(xué)生在生動、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價的研究：（1）小組合作探究學(xué)習(xí)評價的角度的研究。（2）小組合作探究學(xué)習(xí)評價的方式的研究。五、課題研究的重點和難點課題研究的重點：課堂教學(xué)中實施小組合作探究學(xué)習(xí)的策略的研究及小組探究學(xué)習(xí)與學(xué)生能力培養(yǎng)的研究課題研究的難點：小組合作探究學(xué)習(xí)中的教學(xué)評價的研究六、課題研究的方法個案研究法：針對某一個學(xué)生、某一類學(xué)生、某一節(jié)課進行深入而具體的研究。行動研究法:針對小組合作探究學(xué)習(xí)活動的開展，在行動研究中不斷探索，不斷修改、總結(jié)。經(jīng)驗總結(jié)法:運用經(jīng)驗總結(jié)來建構(gòu)數(shù)學(xué)小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式以及具有校本、地方特色的教學(xué)經(jīng)驗。七、課題研究的保證措施：轉(zhuǎn)變觀念，加強理論學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。力爭上級教研部門和研究機構(gòu)的支持和技術(shù)指導(dǎo)。定期進行教學(xué)反思，探究實驗過程中出現(xiàn)的新問題，不斷完善實驗方案，改進實驗措施和方法。按計劃舉行實驗探索公開課，做好個案分析，積累原始資料。定期按計劃進行檢測、評估、總結(jié)，寫好階段性實驗報告。八、課題研究的過程實驗計劃用一學(xué)年時間，分三個階段實施：（一）準(zhǔn)備階段（2010年9月—10月）課題組成員充分論證這一課題在我校數(shù)學(xué)這一學(xué)科開展的可行性。在教研活動時培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念掌握教育的理論，用于指導(dǎo)實驗。收集資料、制定方案，做好課題研究的各項準(zhǔn)備。（二）研究階段（2010年11月—2011年4月）在教學(xué)中加以組織實施，以九年級（2）班學(xué)生為主要研究對象。研究期間，課題組人員堅持寫教后記或個案分析，組織階段性小結(jié)，不斷地檢查教學(xué)效果，并加以完善。探索出在數(shù)學(xué)課堂中開展小組合作探究學(xué)習(xí)的基本方法和手段，形成新的教學(xué)模式。（三）課題的總結(jié)階段（2011年5月—2011年6月）在資料原始積累和每一個階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上，匯總分析研究過程和結(jié)果，撰寫研究報告和專題論文。九、預(yù)期目標(biāo)和成果預(yù)期目標(biāo)：（1）通過開展數(shù)學(xué)課堂的小組合用探究學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的能力，提高學(xué)生的口頭表達能力；（2）教師設(shè)計有效的教學(xué)問題目和明確的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造小組合作探究的條件，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴大學(xué)生課堂參與效度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)效率。（3）培養(yǎng)學(xué)生實事求是、積極探究的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求知精神。預(yù)期成果（1）結(jié)題報告、教案、論文。（2）示范課匯報，同行點評。十、實驗對象研究對象是淮安市西宋集鎮(zhèn)第一初級中學(xué)九年級（2）班的全體學(xué)生。十一、實驗組織與管理實驗理論指指導(dǎo)老師：王文春（校長）課題負責(zé)人：孫洪寶（教師）（1）統(tǒng)籌課題研究工作（2）編制課題實驗方案（3）做好個案分析（4）做好小組合作探究學(xué)習(xí)的評價（5）寫好實驗的階段性總結(jié)（6）撰寫課題結(jié)題研究報告。課題組成員：楊政（老師）（1）做好課題的培訓(xùn)工作（2）做好課題人力物
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1