【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的概念 服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)在充分認(rèn)識(shí)滿(mǎn)足 消費(fèi)者 需求的前提下，為充分滿(mǎn)足 消費(fèi)者需要 在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中所采取的一系列活動(dòng)。服務(wù)作為一種營(yíng)銷(xiāo)組合要素，真正引起人們重視的是本世紀(jì) 80 年代后期，這時(shí)期，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)生產(chǎn)力的顯著提高，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和生產(chǎn)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展日益加速，一方面使產(chǎn)品的服務(wù)含量，即產(chǎn)品的服務(wù)密集度日益增大。另一方面，隨著勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，市場(chǎng)轉(zhuǎn)向 買(mǎi)方市場(chǎng)，消費(fèi)者隨著收入水平提高，他們的 消費(fèi)需求 也逐漸發(fā)生變化，需求層次也相應(yīng)提高，并向多樣化方向拓展。 同傳統(tǒng)的 營(yíng)銷(xiāo)方式 相比較，服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)是一種營(yíng)銷(xiāo)理念，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的是服務(wù)，而傳統(tǒng)的營(yíng)銷(xiāo)方式只是一種銷(xiāo)售手段，企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)的是具體的產(chǎn)品。 服務(wù)者的技術(shù)、技能、 技藝直接關(guān)系著服務(wù)質(zhì)量。消費(fèi)者對(duì)各種服務(wù)產(chǎn)品的 質(zhì)量要求 也就是對(duì)服務(wù)人員的技術(shù)、技能、技藝的要求。服務(wù)者的服務(wù)質(zhì)量不可能有唯一的、統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而只能有相對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)和憑購(gòu)買(mǎi)者的感覺(jué)體會(huì)。 服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷(xiāo)策略中的應(yīng)用 針對(duì)無(wú)形的教育培訓(xùn)產(chǎn)品，消費(fèi)者會(huì)在潛意識(shí)中產(chǎn)生種種不同于對(duì)實(shí)物商品的理解，這就要求服務(wù)提供者和管 理者必須針對(duì)這些特殊的理解采取不同的營(yíng)銷(xiāo)手段予以應(yīng)對(duì) 。 在教育培訓(xùn)市場(chǎng)上，教師和學(xué)員直接發(fā)生聯(lián)系，生產(chǎn)過(guò)程同時(shí)也是消費(fèi)過(guò)程，兩者在時(shí)間和空間上不可分割。在很多情況下，學(xué)員必須親自參與教學(xué)、培訓(xùn)及咨詢(xún)方案的實(shí)施過(guò)程，只有這樣才會(huì)收到較好的培訓(xùn)效果。 根據(jù)教育培訓(xùn)產(chǎn)品的這一特點(diǎn)同樣給消費(fèi)者一些不同于實(shí)物消費(fèi)的特殊感受，而這些感受同樣構(gòu)成了服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)的方向和目標(biāo)。 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 7 教育培訓(xùn)業(yè)是以“人”為中心的產(chǎn)業(yè)，很少有機(jī)械化、自動(dòng)化生產(chǎn)。不同教師由于教授水平差異，使培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品的品質(zhì)很難一致。即使是同一教師，也會(huì)由于個(gè)性、心理、 情緒、健康狀態(tài)等方面的因素，很難保證教學(xué)服務(wù)品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)化，況且由于學(xué)員直接參與服務(wù)生產(chǎn)和銷(xiāo)售過(guò)程，因此受眾學(xué)員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、素養(yǎng)、誠(chéng)實(shí)和動(dòng)機(jī)，直接影響著培訓(xùn)行業(yè)的生產(chǎn)力，也影響著培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)量和效果。 教育培訓(xùn)產(chǎn)品具有很強(qiáng)的替代性，這有三層含義。首先，教育培訓(xùn)產(chǎn)品與其他實(shí)物產(chǎn)品之間有著很強(qiáng)的相互替代性；其次，不同教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)產(chǎn)品之間往往可以相互替代；第三，同一教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不同教育培訓(xùn)產(chǎn)品之間往往可以相互替代。人們?yōu)榱诉_(dá)到同一消費(fèi)目的，可以選擇不同機(jī)構(gòu)的同質(zhì)的教育培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品或選擇同一機(jī)構(gòu)的不同 教育培訓(xùn)服務(wù)產(chǎn)品。這就要求教育培訓(xùn)服務(wù)管理者和營(yíng)銷(xiāo)者必須采取措施來(lái)保持、擴(kuò)大本機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)占有率。 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 8 第 2 章 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀分析 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的需求分析 據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查 所公布的“中國(guó)居民消費(fèi)調(diào)查報(bào)告”統(tǒng)計(jì)，中國(guó)已成為全球英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域增長(zhǎng)速度最快的市場(chǎng)，年增長(zhǎng)率達(dá)到 12%，截至 2021年底，中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)達(dá)到 5000家，市場(chǎng)總值已接近 160億元人民幣，相當(dāng)于一個(gè)中等城市的年產(chǎn)值。另?yè)?jù)環(huán)球資源公司的調(diào)查顯示，中 國(guó)目前有 ，并且以每年約 2021萬(wàn)人的速度增長(zhǎng)。這無(wú)疑都說(shuō)明了中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)是個(gè)龐大的有潛力的市場(chǎng)。 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)的需求主體主要為在校學(xué)生、賓館及酒店服務(wù)人員、外資企業(yè)員工、旅游業(yè)員工，其中在校大中小學(xué)生為最主要的消費(fèi)者。 從目前的情況來(lái)看 我國(guó) 的 英 語(yǔ)培訓(xùn)主要集中在 三 大領(lǐng)域： (1)各類(lèi)考證項(xiàng)目，以中高級(jí)口譯、四六級(jí)、 PETS培訓(xùn)等為主，適合在校學(xué)生和想獲得外語(yǔ)能力證書(shū)者； (2)應(yīng)用型培訓(xùn)，以實(shí)用口語(yǔ)、綜合英語(yǔ)培訓(xùn)為主，一般都采用外教小班教學(xué)，適合以英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力為目的的求學(xué)者； (3)出國(guó) 英語(yǔ)培訓(xùn)，以幫助學(xué)員通過(guò)各類(lèi)出國(guó)留學(xué)考試，如托福、雅思、 GRE、 GMAT培 訓(xùn)等。 培訓(xùn)市場(chǎng)消費(fèi)群體類(lèi)型分析 根據(jù)《中國(guó)市場(chǎng)》的權(quán)威調(diào)查報(bào)告，我們可將目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的目標(biāo)顧客群分為四類(lèi)：大學(xué)生；白領(lǐng)；部分中學(xué)生和小學(xué)生；其他。 （ 1） 從年齡上看， 2030 歲為英語(yǔ)培訓(xùn)的主要需求群體，共占調(diào)查總數(shù)的%，處于這個(gè)年齡段的人，多為大學(xué)在校生和初入社會(huì)的畢業(yè)生，也是英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)盯準(zhǔn)的主要目標(biāo)消費(fèi)群體。 3050 歲占調(diào)查總數(shù)的 %，處于這個(gè)年齡段的人，主要是白領(lǐng)階層，多為工作需要或進(jìn)一 步晉升參加英語(yǔ)培訓(xùn)，這部分人群具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，并具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也是不可低估的消費(fèi)群體。隨著英語(yǔ)的不斷普及，兒童和老年人也加入到這個(gè)群體中來(lái)。 （ 2） 從學(xué)歷層次上看，被訪者中大專(zhuān)以上學(xué)歷 占 %。這部分人盡管已本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 9 經(jīng)接受了十幾年的英語(yǔ)教育，但是對(duì)英語(yǔ)能力的提高仍有很高的期望。 （ 3） 從行業(yè)和職業(yè)上看，有較高英語(yǔ)需求的職業(yè)是高校學(xué)生占 28%，公司職員占 19%，技術(shù)人員和教師各占 14%，企業(yè)管理占 7%等，覆蓋文體、制造、政府機(jī)關(guān)、電信、商服、醫(yī)療衛(wèi)生等各行各業(yè)。 我國(guó)英語(yǔ) 培訓(xùn)市場(chǎng)的供給分析 將我國(guó)涉足英語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)按培訓(xùn)類(lèi)型分類(lèi)，可分為以下幾個(gè)類(lèi)別： (1)口語(yǔ)培訓(xùn)：市場(chǎng)最大，但這類(lèi)機(jī)構(gòu)也很多。主要分為成人和青少年兩大塊，呈現(xiàn)各個(gè)年齡段全面發(fā)展的趨勢(shì)。目前口語(yǔ)培訓(xùn)都以外教為賣(mài)點(diǎn)，以此來(lái)吸引消費(fèi)者。 (2)考試英語(yǔ)培訓(xùn)： 分為考研英語(yǔ)、四六級(jí)英語(yǔ)、高考英語(yǔ)、雅思、托福等。這類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需求量很大，絕大多數(shù)消費(fèi)者為在校學(xué)生，大學(xué)生居多。 (3)應(yīng)用型英語(yǔ)培訓(xùn) :分為商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、面試英語(yǔ)、行業(yè)英語(yǔ)等。除實(shí)用性外，針對(duì)性越來(lái)越強(qiáng)，涉及范圍也越來(lái)越廣，發(fā)展前景很好。 根 據(jù)其出身，可把這些機(jī)構(gòu)分為三大類(lèi)： (1)英語(yǔ)類(lèi)國(guó)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：這類(lèi)機(jī)構(gòu)最具代表性的是 EF，它在口語(yǔ)培訓(xùn)和商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)領(lǐng)域具有較大優(yōu)勢(shì)， EF 有英語(yǔ)麥當(dāng)勞之稱(chēng)，全球的 50 多個(gè)國(guó)家都有連鎖學(xué)校，師資力量及配套設(shè)施都屬一流。來(lái)自英美等英語(yǔ)國(guó)家的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有得天獨(dú)厚的出身優(yōu)勢(shì)。 (2)沿海等 發(fā)達(dá)地區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：這類(lèi)機(jī)構(gòu)最大的贏家當(dāng)屬新東方，其在中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)占有一定的份額。 (3)各地 本土民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：民營(yíng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展迅速，近年來(lái)出現(xiàn)了很多新的力量，但同時(shí)也存在很多問(wèn)題，因此占有的市場(chǎng)份額較小。 英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的 發(fā)展趨勢(shì) （ 1） 英語(yǔ) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 品牌化 品牌是生存之本，品牌效應(yīng)體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)力。從我國(guó)大大小小 10000 多家 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展情況來(lái)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，能夠持續(xù)發(fā)展的 英語(yǔ) 教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu) ，是那些真正樹(shù)立品牌、真正做到誠(chéng)信、真正為廣大學(xué)習(xí)者（消費(fèi)者）服務(wù)的機(jī)構(gòu)。 培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)品牌化已經(jīng)成為生存與發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 10 （ 2） 英語(yǔ)教育 培訓(xùn) 項(xiàng)目綜合化 與高校專(zhuān)業(yè)院系以行業(yè)精英人士為 對(duì)象，以自身學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向，面向相關(guān)行業(yè)中高層人士開(kāi)展高品位、相對(duì)專(zhuān)一的 教育 培訓(xùn) 相比， 教育 培訓(xùn) 專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)所從事的 培訓(xùn) 項(xiàng)目是以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，旨在為在職人員更新知識(shí)，提高素質(zhì)，提升能力，謀求更好的工作崗位服務(wù)，其 培訓(xùn) 對(duì)象為大眾型、實(shí)用型高層次人才。其培訓(xùn) 項(xiàng)目更加注意知識(shí)的整合，學(xué)科的融合，視角的新穎和理念的前沿，體現(xiàn)了鮮明的復(fù)合型、綜合化特征。 (3)英語(yǔ)教育 培訓(xùn) 課程 個(gè)性化 隨著 培訓(xùn) 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈， 培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)普遍覺(jué)得生存壓力加大，在這種情況下，誰(shuí)能另辟蹊徑，誰(shuí)就能爭(zhēng)取到新的 商機(jī) 。于是，個(gè)性化 培訓(xùn) 漸成主流。 英語(yǔ)培訓(xùn) 市場(chǎng)出現(xiàn)了金融 英語(yǔ) 、獵頭 英語(yǔ) 、行業(yè) 英語(yǔ) 等“專(zhuān)業(yè)戶(hù)”； IT 培訓(xùn) 市場(chǎng)開(kāi)始分化為“白領(lǐng) 培訓(xùn) ”和“藍(lán)領(lǐng) 培訓(xùn) ”兩大陣營(yíng)； CEO 培訓(xùn) 則出現(xiàn)了針對(duì)女性CEO、 CEO 太太的 培訓(xùn) 項(xiàng)目；企業(yè)內(nèi)訓(xùn)分管理 培訓(xùn) 、項(xiàng)目管理 培訓(xùn) 、銷(xiāo)售 培訓(xùn) 、技術(shù) 培訓(xùn) 等等。 培訓(xùn) 項(xiàng)目、課程越來(lái)越個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)示：差異化競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)已經(jīng)開(kāi)始形成， 培訓(xùn) 市場(chǎng)細(xì)分天下的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。 就目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)觀之，差異化競(jìng)爭(zhēng)之路可以通過(guò)課程設(shè)置等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。以個(gè)性化課程的逐漸完善和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，逐漸打破 培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)之間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)格局。突出實(shí)戰(zhàn)性，從課程的設(shè)計(jì)到 培訓(xùn) 過(guò)程，都盡量讓其具有良好實(shí)用價(jià) 值和針對(duì)性，更符合學(xué)員的個(gè)性化需求。 (4)培訓(xùn) 手段多樣化 目前， 培訓(xùn) 方式手段的創(chuàng)新，一是體現(xiàn)在 培訓(xùn) 方式上，傳統(tǒng)的 培訓(xùn) 方式更多的是課堂 培訓(xùn) ，后來(lái)各類(lèi) 培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)也紛紛開(kāi)始了多種形式的 培訓(xùn) ，包括網(wǎng)上 培訓(xùn) 、到客戶(hù)現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)訓(xùn)，以及量身定做一些專(zhuān)門(mén)的 培訓(xùn) 項(xiàng)目；二是體現(xiàn)在多種信息技術(shù)手段的運(yùn)用；三是體現(xiàn)在多種 培訓(xùn) 方法的整合：實(shí)習(xí)式、演講式、游戲式、個(gè)案分析式等 培訓(xùn) 方法綜合運(yùn)用。 英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析 主要競(jìng)爭(zhēng)者分析 英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)正一改“小、散、亂”的現(xiàn)狀，進(jìn)入“規(guī)范發(fā)展和快速擴(kuò)張期”。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 11 而這個(gè)時(shí)期，只有形成自己品牌、個(gè)性化特征明顯、管理規(guī)范、服務(wù)優(yōu)秀、模式創(chuàng)新的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能成為領(lǐng)頭羊。 我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的主要競(jìng)爭(zhēng)者有全球知名連鎖英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）， 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，被訪者認(rèn)為目前我國(guó)知名度最高的 5 個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依次為：李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)、新東方、 EF 英孚教育、劍橋、環(huán)球雅思， 它們 各具特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)， 具體 情況 見(jiàn)表 21。 表 21 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（學(xué)校）名稱(chēng) 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 弱點(diǎn) 英孚（ EF）英語(yǔ)教研中心 優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境是英孚語(yǔ)言培訓(xùn)中心的一塊“ 活招牌 ” ，無(wú)論是大堂里明快的黃色基調(diào)，還是教室里和風(fēng)細(xì)雨般的氛圍，都能讓學(xué)員如沐春風(fēng)。（學(xué)習(xí)環(huán)境取勝） 其實(shí)行的 “ 面對(duì)面 ” 培訓(xùn)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師質(zhì)量和數(shù)量的要求十分高，特別是語(yǔ)言培訓(xùn)，一般需要配備外教，而每個(gè)班的學(xué)員人數(shù)又有一定的限制，從而導(dǎo)致辦學(xué)價(jià)位偏高。 新東方英語(yǔ) 建立了一套成熟的教師招聘制度，有一支精良的教師隊(duì)伍，出國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)效果突出，托福、雅思通過(guò)率高。 （教學(xué)質(zhì)量取勝） 注重考試技巧而忽略了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力 ,口語(yǔ)缺乏真實(shí)語(yǔ)境 劍橋英語(yǔ) 師資力量強(qiáng)大，知名度迅速提升。（師資力量取勝） 語(yǔ)言培訓(xùn)只注重方法，口語(yǔ)培訓(xùn)環(huán)節(jié)較薄弱。 李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ) 獨(dú)特的教學(xué)方法，注重口語(yǔ)的訓(xùn)練，“瘋狂”的教學(xué)理念，善于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。 不能保證學(xué)員英語(yǔ)水平的量化提高，只能是業(yè)余培訓(xùn)。 環(huán)球雅思英語(yǔ) 致力于出國(guó)語(yǔ)言類(lèi)考試雅思、托福 等英語(yǔ)語(yǔ)言教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究 . 只注重考試技巧與訓(xùn)練，忽略英語(yǔ)是語(yǔ)言工具的功能， 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 12 潛在的新競(jìng)爭(zhēng)者分析 繼 英孚（ EF） 英 語(yǔ)之后，市場(chǎng)上以白領(lǐng)為目標(biāo)的高端培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼涌現(xiàn)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面孔類(lèi)似，比如課程顧問(wèn)咨詢(xún)、多媒體教學(xué)、外教小班授課等等。紛紛在城市商務(wù)區(qū)設(shè)立 “ 據(jù)點(diǎn) ” ，建立自己的擴(kuò)張版圖。 新動(dòng)態(tài)諾貝爾英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)入 我國(guó) 市場(chǎng)， 成為 我國(guó) 第一家擁有多元法教學(xué)能力的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。該教學(xué)方法是多元法，以學(xué)員為中心，尊重每位學(xué)員的個(gè)性差異。 24 小時(shí)貼身純美語(yǔ)家教，獨(dú)有的 Record Manager 功能，完全精確記錄學(xué)員多媒體自學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)等。以學(xué)員為中心，針對(duì)性強(qiáng)。 戴氏 英語(yǔ)學(xué)校， 憑借其獨(dú)創(chuàng)的英語(yǔ)教學(xué)法，一流的師資隊(duì)伍和卓爾不群的 教學(xué)業(yè)績(jī)，秉承著 “ 一切為了學(xué)生，創(chuàng)建終身教育大課堂 ” 的辦學(xué)理念，走出了一段極具傳奇色彩的發(fā)展之路。 高端英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是培訓(xùn)的品質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量的較量，英語(yǔ)培訓(xùn)面臨的挑戰(zhàn)主要有創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的母語(yǔ)環(huán)境，解決上班族和 在校學(xué)生及 其他一些特殊人群的在學(xué)習(xí)上面臨的困難等，為此，如何解決這些難題成立各高端培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想方設(shè)法競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。 消費(fèi)者收入水平和承受能力分析 根據(jù) 問(wèn)卷 調(diào)查， 消費(fèi)者一年愿意支付于參加英語(yǔ)培訓(xùn)的費(fèi)用如 圖 21 所示 。 圖 21 消費(fèi)者一年愿意用于英語(yǔ)培訓(xùn)的費(fèi)用 當(dāng)前很多英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的費(fèi)用 過(guò)高，月消費(fèi)高于 2021 元的并不是少數(shù)。這使一部分潛在的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者望而卻步。 對(duì)于英語(yǔ)培訓(xùn)，消費(fèi)者認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，除非有考試、學(xué)位、升遷及其他必要因素的壓力，因此消費(fèi)者的議價(jià)能力較強(qiáng)。當(dāng)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，各具特色，消費(fèi)者的選擇非常多，他們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力和自我需求選擇適合自己的培訓(xùn)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文 13 機(jī)構(gòu)。 英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)消費(fèi)者的偏好調(diào)查 87%的被訪者認(rèn)為判斷學(xué)習(xí)效果的主要方式是具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。認(rèn)為是社會(huì)上的證書(shū)考試的僅占 13%。 在被調(diào)查者中， 43%的人偏好當(dāng)前比較流行的多媒體教學(xué)與面授課相結(jié)合的教學(xué)模式，居首位。教師面授占 35%，列居第二位 。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培訓(xùn)這一新的教學(xué)模式目前還沒(méi)有被大多數(shù)消費(fèi)者接受，僅 占 9%，主要是不能及時(shí)解答學(xué)員的問(wèn)題。但它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，可以反復(fù)學(xué)習(xí)同一課程，對(duì)沒(méi)有固定時(shí)間學(xué)習(xí)的消費(fèi)者有優(yōu)勢(shì)，尚有較大的發(fā)展空間。 當(dāng)前各種宣傳媒體中，人們比較偏愛(ài)的獲知渠道 如 圖 22 所示 。 電視廣告22%網(wǎng)絡(luò)38%朋友推薦8%其他2%傳單14%報(bào)紙雜志16% 圖 22 消費(fèi)者 偏好的 獲知渠道 ？ ％的被訪者選擇口語(yǔ)交流能力； ％的被訪者選擇讀寫(xiě)能力； ％