【文章內(nèi)容簡介】 還要讓學(xué)困生本人說出錯誤的原因并糾正?；A(chǔ)性習(xí)題解決之后，教師再出示帶有拓展性質(zhì)的習(xí)題。檢查反饋原則是中等生展示，中、優(yōu)等生評價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，還要讓答錯者本人說說錯誤的原因并糾正。二是學(xué)生擬題訓(xùn)練運(yùn)用。如果學(xué)生所編習(xí)題達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，教師則進(jìn)行必要的補(bǔ)充。三是反思和歸納，具體操作是學(xué)生先說，教師后評。這一環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)以下誤區(qū)：一是編擬習(xí)題不能牢牢把握學(xué)習(xí)目標(biāo)的“底線”，關(guān)注拔高題，忽視基礎(chǔ)題。二是怕學(xué)生編題編不到“點(diǎn)子”上，浪費(fèi)時(shí)間，干脆不讓學(xué)生編。三是不給學(xué)生反思的時(shí)間和充分表達(dá)的機(jī)會，反思?xì)w納都是教師“一言堂”。三、分享式教學(xué)模式的首要任務(wù)讓學(xué)生敢于分享，是分享教學(xué)的首要任務(wù)。既要把分享概念在教師教學(xué)教研活動中體現(xiàn)，更要在課堂教學(xué)中充分呈現(xiàn)，提倡小組學(xué)習(xí)，分工要明確，各司其職。小組學(xué)習(xí)，最理想的當(dāng)然是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，每位成員都有明確的職責(zé)，分工越細(xì)，意味著功能更專業(yè)，每個(gè)人做什么都分得十分清楚。想盡法子的最終目的是就是激活學(xué)生的分享交流欲望，讓他們敢于分享，樂于分享。在分組時(shí)，可以平行式分組，組內(nèi)水平相當(dāng)，有利于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)競爭意識。也可以是遞等式分組，更能達(dá)到“兵教兵、兵練兵”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主合作意識。四、分享式教學(xué)對提高學(xué)生素質(zhì)的意義?！皶詫W(xué)、會討論、會發(fā)言、會傾聽”是分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率、保證質(zhì)量非常重要。分享式教學(xué)最主要側(cè)重兩點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生思考的積極性；二是提升學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)生只有積極主動思考了，才能更好地培養(yǎng)他們分析解決問題的能力和敢于質(zhì)疑的精神。而且通過分享，彼此可以交流心得體會，激發(fā)靈感，開闊思路，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；彼此不再陌生，不再是孤立的個(gè)體，而是思維的碰撞和貫通。而且，分享可以使人在不斷獲得成就感的過程中保持前進(jìn)的腳步五、操作“分享式教學(xué)”中的一些反思分享式教學(xué)，還需要不斷改進(jìn)和完善。實(shí)踐起來要因人制宜。根據(jù)不同學(xué)科和同一學(xué)科的不同課型，還可以增刪或調(diào)換某個(gè)具體環(huán)節(jié)，進(jìn)行靈活運(yùn)用。要想靈活自如地運(yùn)用這個(gè)模式，需要長期實(shí)踐，只有在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中反思，才能在實(shí)踐中成長，成熟。當(dāng)然，其中還有很多困難制約著我們在課改道路上的發(fā)展：大班額的限制、設(shè)施設(shè)備的欠缺、場地的限制、以及教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、我們的理念等等。但是我們堅(jiān)信：在我們縣教育局的正確引導(dǎo)下，兄弟學(xué)校的幫助下：大家堅(jiān)持一個(gè)真理，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，而學(xué)生不是“空瓶子”，他們是活生生的社會的“生活體”，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能。只要老師們準(zhǔn)備充分，樂觀自信，掌握方法，一定可以在課改之路上走得更遠(yuǎn)、做得更好的。謝謝大家！第四篇：淺談新課改背景下的八年級物理教學(xué)模式淺談新課改背景下的八年級物理教學(xué)模式進(jìn)入21世紀(jì)，我國的基礎(chǔ)教育需要有一個(gè)全新的發(fā)展，從課程理念的創(chuàng)新到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，都發(fā)生了很大的變化，所以，基礎(chǔ)教育需要有新一輪課程改革作為動力，這也是課堂教學(xué)改革的必要一環(huán)。物理這門課程是八年級學(xué)生剛接觸的一個(gè)新科目，好多學(xué)生對物理較陌生，因而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的畏懼感，因此作為一名初中物理老師要針對他們的特點(diǎn)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。下面是我的一點(diǎn)淺顯看法，僅供大家參考。一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的，但好多老師對此并不重視，實(shí)際上物理教學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，沒有它，物理課堂就像是一座空中樓閣。所以，在教學(xué)中，我特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對于一些研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我更是特別重視。在教學(xué)中，我為了提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，經(jīng)常讓學(xué)生在保證安全的情況下親自動手操作，然后小組內(nèi)展開討論，以實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使學(xué)生自己找出其中的規(guī)律，同時(shí)我還扮演學(xué)生的角色，通過一系列的問題使學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。例如，在教學(xué)滬科版八年級物理上冊《探究凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生自己解決了“放大鏡、投影儀的原理”以后，又提出：“請同學(xué)們自己歸納凸透鏡成像的規(guī)律，然后用自己的話概括出來”，問題一提出，學(xué)生就開始忙起來了，有的分析理論、有的動手實(shí)踐、有的查閱資料，最后小組或同桌進(jìn)行交流，較好地解決了這一問題。這樣比老師講“怎樣怎樣去做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么？”學(xué)生要感興趣的多，久而久之，學(xué)生就會在實(shí)驗(yàn)中找到樂趣，對物理的學(xué)習(xí)也就會更有信心。二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力新的教學(xué)理念要求教師不但教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生會學(xué)知識，在教學(xué)中通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力爭使自己的設(shè)計(jì)具有探索性、創(chuàng)新性，使學(xué)生對整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有興趣，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課改理念。在教學(xué)中放手要讓學(xué)生提問題，讓他們自己找解決問題的方法。例如，在學(xué)習(xí)滬科版八年級物理下冊第八章《大氣的壓強(qiáng)》一課的內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生曾經(jīng)提出：大氣壓強(qiáng)真的存在嗎？教師利用“空瓶吞蛋”進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，然后把進(jìn)一步探究的任務(wù)分配到各個(gè)學(xué)習(xí)小組。這時(shí)，課堂氣氛異常濃烈。有的小組商討如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，再小組討論實(shí)施的步驟；有的小組先進(jìn)行討論，再進(jìn)行分工合作。大家創(chuàng)設(shè)的覆杯實(shí)驗(yàn)、塑料吸盤實(shí)驗(yàn)，都驗(yàn)證了大氣壓強(qiáng)的存在。在每個(gè)小組探究過程中，學(xué)生都能積極地參與到交流、實(shí)驗(yàn)中，他們還不時(shí)閃現(xiàn)出智慧的火花，這樣就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)求知欲望新課標(biāo)要求物理要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣可以展現(xiàn)物理在生活中的存在與運(yùn)用，讓學(xué)生充分地認(rèn)識到我們的生活與物理知識息息相關(guān)。同時(shí)，物理知識的運(yùn)用也提高了我們的生活質(zhì)量，為社會的發(fā)展起著推動作用。所以，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的知識，吸引學(xué)生的注意力，使他們進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在進(jìn)行“觀察凸透鏡成像”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)用的照相機(jī)，通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、探究、討論、分析，最后得出“凸透鏡成縮小、放大、實(shí)像的條件：物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí)，成倒立、縮小的實(shí)像”的結(jié)論。通過這一過程，學(xué)生更好地理解了照相機(jī)的原理，也使得課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極進(jìn)取的精神，提高了物理課堂教學(xué)效率?？偠灾?，初中物理教學(xué)是八年級學(xué)生剛接觸的一個(gè)新內(nèi)容，在教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，努力提高自身素質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及求知欲望，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索適合新課改的教學(xué)模式，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才而努力奮斗。（作者單位 福建省泉州市國光初級中學(xué)）第五篇：新課改下物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變新課改下物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變高中物理新教材的實(shí)施已兩年