【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 季節(jié)，電視新聞對(duì)此報(bào)道也很多，學(xué)生也能真切感受到水資源的匱乏，電視臺(tái)也有有關(guān)節(jié)約用水的公益廣告，所以學(xué)生對(duì)水資源短缺的現(xiàn)實(shí)情況也比較了解。我們這里是農(nóng)村，用水方便，能否把節(jié)約用水深入到每個(gè)孩子的內(nèi)心還是個(gè)難題。問(wèn)題反思：學(xué)生說(shuō)的很好，但是很多同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中不能按照說(shuō)的去做，也就是“知行不一”如何培養(yǎng)言行統(tǒng)一的學(xué)生還是個(gè)值得研究的課題。教學(xué)重建：作為品德課教師首先教給學(xué)生的是怎樣做人，德為立人之本，教師更應(yīng)該為學(xué)生積極創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的情景，促使學(xué)生知行合一。另外，要關(guān)注學(xué)生的生活，實(shí)行及時(shí)監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒，教師也應(yīng)以身作則。《尋跡孔子故里》教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。通過(guò)對(duì)孔子的專題研究，走進(jìn)三孔，不但了解了孔子和孔子對(duì)中國(guó)的影響，而且在探究的過(guò)程中，總結(jié)專題研究的經(jīng)驗(yàn)，提高專題研究的能力。學(xué)生在探究過(guò)程中，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，梳理學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題的資料進(jìn)行分析，整理，選擇有價(jià)值的信息，使專題研究在探究的過(guò)程中，有方向，有層次，步步深入，同時(shí)及時(shí)肯定學(xué)生好的專題研究方法，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)是提高教學(xué)有效性和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，使老師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生的路標(biāo)和燈塔。我對(duì)這兩節(jié)課感觸頗深，我深感自己的不足，同時(shí)也深刻地體會(huì)到了這門(mén)課程對(duì)學(xué)生道德教育的重要性。問(wèn)題反思：一、使用教材不靈活，教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊。在教材運(yùn)用方面，我對(duì)教材把握不夠，更多的是根據(jù)教學(xué)參考書(shū)提供的教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)。我的導(dǎo)課過(guò)于繁瑣，把孔子的形象直接定格在學(xué)生面前，未給學(xué)生留下思維的空間。還有一點(diǎn)是我沒(méi)有多渠道收集資料、信息，同時(shí)對(duì)收集的材料未進(jìn)行透徹的處理和吸收，只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課、很少考慮教材之外的教育內(nèi)容，對(duì)于孔子的名言、觀點(diǎn)滲透不夠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不夠。二、教師情感投入不夠。品德與社會(huì)課除了認(rèn)知和學(xué)習(xí)外，要多強(qiáng)調(diào)的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，教師課堂教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感，可以使教育更具有說(shuō)服力，并且引導(dǎo)兒童獲得情感的體驗(yàn)，獲得經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的品德，形成良好的行為習(xí)慣。因?yàn)樽约罕旧韺?duì)孔子的內(nèi)涵沒(méi)有把握好，在課堂中，我的教學(xué)語(yǔ)言較為平淡，情感投入不夠，以致于影響教學(xué)效果。三、評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)于簡(jiǎn)單。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的情感體驗(yàn)，它是使人們永遠(yuǎn)樂(lè)觀向上的動(dòng)力。因此，在課堂上，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不可太過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的積極性，引起學(xué)生共鳴。在教學(xué)中我使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，欠缺學(xué)生的自我展示、總結(jié)展示，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)程度不大。教學(xué)重建：這節(jié)課不是簡(jiǎn)單的明理課，又不容易聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，所以必須另辟奇徑，以引發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在真切的情境中獲得連接體驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效，充分利用情感推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)化和良好行為的形成；更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要以人格力量影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。教材只是給我們提供一個(gè)話題，只是學(xué)習(xí)的一個(gè)借鑒。因此，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，深入挖掘人文教材，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力呈現(xiàn)有意義的、快樂(lè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。努力實(shí)踐新課標(biāo)的新理念！在今后的教學(xué)中，我會(huì)正視自己的不足，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷完善自己，把品德與生活這門(mén)課程很好地教好?！逗么笠粋€(gè)家》教學(xué)反思《品德與社會(huì)》學(xué)科以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，教學(xué)實(shí)例來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現(xiàn)問(wèn)題，所以在本課設(shè)計(jì)上我不局限于教材上的圖片，就以本地現(xiàn)在的季節(jié)為與南方氣候?qū)Ρ?，從學(xué)生的生活出發(fā)，感受季節(jié)、時(shí)間的不同，通過(guò)具體描述來(lái)感知，領(lǐng)會(huì)這種疆域遼闊帶來(lái)的全國(guó)各地自然景觀的不同?！镀返屡c社會(huì)》重視學(xué)生品德的培養(yǎng)，本課是本單元的第一課，本單元重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，開(kāi)課伊始我就以一首愛(ài)國(guó)歌導(dǎo)入，整堂課引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的遼闊，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。自我評(píng)價(jià)：特別是在認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的時(shí)候，通過(guò)猜謎語(yǔ)深化認(rèn)識(shí)，本課知識(shí)性強(qiáng)，為了學(xué)習(xí)不那么單調(diào)，我采用了比較、計(jì)算的方法，使學(xué)生在腦海中形成東西部和南北方的空間概念，在和同伴的合作游戲中學(xué)習(xí)，寓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容于游戲之中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，以及初步的觀察地圖的能力。在第二課時(shí)的教學(xué)中，基本做到了注重以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。，為自主學(xué)習(xí)打開(kāi)方便之門(mén)。在現(xiàn)代基礎(chǔ)教育課程改革中，品德與社會(huì)課要培養(yǎng)的是“品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活”的學(xué)生。這就應(yīng)在教學(xué)中多為學(xué)生提供大量的信息去拓寬學(xué)生思維的空間，開(kāi)闊他們的視野。因此，師生收集資料就顯得尤為重要。本節(jié)課之前，師生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)各民族知識(shí)的資料。師生課內(nèi)外有目的的活動(dòng)，提高了學(xué)生的與人交往、搜集信息、探究等能力，并讓學(xué)生通過(guò)多方面搜集信息而得到巨大收獲，成就感油然而生。，加強(qiáng)情感的融合交流。本節(jié)課學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的氛圍中得到了豐富的知識(shí)，提高了品德修養(yǎng)，更重要的是學(xué)生的合作意識(shí)加強(qiáng)了，情感得到交流，很好地體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。但是應(yīng)該看到，學(xué)生良好品德的形成和各方面能力的發(fā)展是需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程的，是需要培養(yǎng)的。所以在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)、思維的發(fā)展和接受能力，不能急于求成。問(wèn)題反思：對(duì)行政區(qū)域劃分部分教學(xué)較少，沒(méi)有很好的深入進(jìn)去，學(xué)生對(duì)部分行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和首府（省會(huì)）還不甚了解，編謎語(yǔ)有一定難度，拼圖游戲的時(shí)間不夠只有放在課后，對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排還不夠合理。有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。