【正文】 候我還在以絕對(duì)的、理想化想法代替學(xué)生的想法，有把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生的時(shí)候。學(xué)生對(duì)景色宜人的林海雪原景色知之不多，因此我通過談話引入東北平原，又讓學(xué)生通過中國(guó)地形圖認(rèn)識(shí)東北平原的大體位置，進(jìn)一步知道東北平原的具體位置。二、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)本課中我和學(xué)生都共同搜集了大量資料，如何對(duì)資料進(jìn)行取舍摘要，學(xué)生難以做到，這就需要教師進(jìn)行方法的指導(dǎo)。問題反思：當(dāng)講到滑冰時(shí)，我及時(shí)補(bǔ)充了冬奧會(huì)的情況，如果把短道速滑的比賽鏡頭讓學(xué)生欣賞一下會(huì)讓學(xué)生加深印象，又能激起學(xué)生的愛國(guó)感情。學(xué)生基本上都來自農(nóng)村，對(duì)于農(nóng)業(yè)的狹義上的概念，好多學(xué)生都可以總結(jié)出來，但廣義上的農(nóng)業(yè)概念學(xué)生理解起來比較困難，認(rèn)為林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)不屬于農(nóng)業(yè)的范疇，這是個(gè)誤區(qū)，老師應(yīng)該從農(nóng)業(yè)的基本概念（只要是由土地生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都屬于農(nóng)產(chǎn)品，那么能生產(chǎn)出農(nóng)產(chǎn)品的行業(yè)就屬于農(nóng)業(yè)）出發(fā)，舉例說明林、牧、魚、副業(yè)都屬于農(nóng)業(yè)。課堂的安排要科學(xué)合理。主要的活動(dòng)形式有訪問、社會(huì)調(diào)查、搜集資料等。第四，對(duì)于同學(xué)們沒有涉及到的內(nèi)容，我又對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行了整理，出示給同學(xué)們作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。猛然間，我想，何不讓學(xué)生搜集有關(guān)新型農(nóng)業(yè)的資料在課堂上交流呢？學(xué)生也大都來自農(nóng)村，搜集身邊有關(guān)農(nóng)業(yè)方面的資料，對(duì)他們來說應(yīng)該算不上什么難題，而且這也是開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源的絕佳機(jī)會(huì)，既能鍛煉學(xué)生搜集資料、整理信息的能力，還能培養(yǎng)他們合作、探究的能力。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì) 第一單元方便面的來歷 第一課粒粒皆辛苦（身邊的農(nóng)業(yè)）教學(xué)反思：粒粒皆辛苦由“小麥的來歷”和“身邊的農(nóng)業(yè)”兩個(gè)活動(dòng)主題構(gòu)成。我為學(xué)生放了一段大秧歌及二人轉(zhuǎn)表演，學(xué)生興趣盎然。由于我們這里冰層的厚度還不夠，在水上滑冰有一定的危險(xiǎn)性，我及時(shí)提醒學(xué)生注意安全，及時(shí)滲透生命教育，淡化教育的痕跡。如何讓學(xué)生做到知行統(tǒng)一是每個(gè)品德教師面臨的重大課題。在本課中，沒有簡(jiǎn)單的用自學(xué)討論法，而是采用學(xué)生樂于參與的講故事的方法，這樣的課堂教學(xué)更為活躍，寓教于樂?！稙榱俗鎳?guó)的振興》教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)：本課共分為三課時(shí)，《輝煌成就》、《祖國(guó)不會(huì)忘記他們》、《為中華之崛起而讀書》。聯(lián)系上節(jié)課，從而讓學(xué)生知道不論大陸人民、臺(tái)灣同胞,還是海外僑胞都是中華民族的炎黃子孫,在不同的歷史時(shí)期,都為中華民族的發(fā)展和繁榮做出了貢獻(xiàn),以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際暢所欲言,把感受在全班進(jìn)行交流,使情感得到進(jìn)一步升華，從而更深刻地體會(huì)海外華僑的愛國(guó)情結(jié)。問題反思：對(duì)行政區(qū)域劃分部分教學(xué)較少，沒有很好的深入進(jìn)去，學(xué)生對(duì)部分行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和首府（省會(huì)）還不甚了解，編謎語有一定難度，拼圖游戲的時(shí)間不夠只有放在課后，對(duì)教學(xué)時(shí)間的安排還不夠合理。這就應(yīng)在教學(xué)中多為學(xué)生提供大量的信息去拓寬學(xué)生思維的空間，開闊他們的視野。因此，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，深入挖掘人文教材，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力呈現(xiàn)有意義的、快樂的課堂教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。因?yàn)樽约罕旧韺?duì)孔子的內(nèi)涵沒有把握好，在課堂中，我的教學(xué)語言較為平淡，情感投入不夠，以致于影響教學(xué)效果。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)是提高教學(xué)有效性和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，使老師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生的路標(biāo)和燈塔。春天正值干旱季節(jié)，電視新聞對(duì)此報(bào)道也很多，學(xué)生也能真切感受到水資源的匱乏，電視臺(tái)也有有關(guān)節(jié)約用水的公益廣告，所以學(xué)生對(duì)水資源短缺的現(xiàn)實(shí)情況也比較了解。第三課時(shí)“為了‘母親’的微笑”，以提高對(duì)黃河的保護(hù)意識(shí)為主，著重從黃河受污染、河水?dāng)嗔?、土質(zhì)惡化等方面的環(huán)境問題入手，一小組合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)和思考。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生了解黃河的地理背景、途徑省份、地理位置及整體形象，讓學(xué)生形成深刻印象。由于泰山文化內(nèi)涵極其豐富，博大精深，主要讓學(xué)生采用專題學(xué)習(xí)的形式介紹相關(guān)知識(shí)。面對(duì)這種情況怎么辦？我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了圖片，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，趁學(xué)生學(xué)習(xí)的間隙我連忙上網(wǎng)查找資料以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰山的認(rèn)識(shí)。如《自主選舉班干》這一課，我選擇了真真正正地進(jìn)行一次學(xué)生自 己選舉班委會(huì)的活動(dòng)，教師只對(duì)選舉程序做說明和解釋，然后放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生懂得自己應(yīng)有的權(quán)利，并學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。讓我印象最深的是丁然小朋友說：他一次生病了，媽媽背著他去診所看病，從媽媽的背上他就下定決心，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答父母；于東治小朋友說：一天下雨，雨很大，他沒有帶雨傘，爸爸頂雨來接他，他看見爸爸的褲子都濕了，他哭了，爸爸是多么的不容易啊，他一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，等等。然后再請(qǐng)學(xué)生說一說在今后上學(xué)的路上，大家應(yīng)該怎么做?學(xué)生各抒已見：遵守交通規(guī)則、右側(cè)通行、不并排走、在路上不打鬧，等等?！闭f的是我們要深入地了解和認(rèn)識(shí)事物就必須親身參與嘗試、體驗(yàn)、親自去做。我認(rèn)為學(xué)與教強(qiáng)調(diào)后面隱藏的是師與生的關(guān)系，有什么樣的老師就有什么樣的教學(xué)，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學(xué)生的“情”；要用教師的“會(huì)”來發(fā)展學(xué)生的“會(huì)”；要用教師的“活”來引導(dǎo)學(xué)生的“活”。”等等。在這一課中，由于我們的孩子在農(nóng)村，不能看到交警指揮交通的場(chǎng)面，所以我就先演示車輛停止、車輛通行、左轉(zhuǎn)彎的指揮動(dòng)作，讓每名學(xué)生學(xué)習(xí)指揮動(dòng)作，人人爭(zhēng)做“文明小交警”。我之所以這么安排，就是把書本上的一些抽象的道理和知識(shí)變得越來越具體、生動(dòng)，使學(xué)生的道德情感不斷加深。通過這一活動(dòng)，學(xué)生改變了對(duì)父母的態(tài)度，懂得了關(guān)心父母。《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。把這個(gè)問題拋給了學(xué)生，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。我針對(duì)上節(jié)課的學(xué)生情況，在